多媒体技术让语篇教学“活”起来
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1、多媒体技术让语篇教学“活”起来【摘要】利用多媒体技术创设的情境,可以让教学情境“活”起来,从而使学生产生共鸣;可以在课堂上模拟丰富多彩的现实生活情境,不仅缩短了教学与现实的距离,给学生提供了使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,激发了他们表达的欲望。因此,我重点对如何创设生动的课堂情境进行了详细阐述。【关键词】 情境 游戏 兴趣 快乐 【正文】 语言学家克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会用自己学到的语言材料”。这正是我们为之奋斗的方向,充分利用多媒体技术创设逼真的活动情境,使学生在能够具体感知的语言环境中学习和体验语言知识,最终实现在创设的情境中自由
2、地创造性地运用语言。一、 创设情境,激发学生真实情感。在旅游版的英语课本中,课文内容的呈现形式大多比较呆板,教学难度显而易见,学生也总是提不起兴趣。而利用多媒体技术创设的情境,则可立即让教学情境“立体”起来,才能使学生产生共鸣。例如,在教学“When is your birthday?”一课时,我首先播放课件,如欢乐的圣诞节、喜气洋洋的春节、让孩子们心驰神往的儿童节等每个月份的一些节日及娱乐活动现场;出示一些杰出人物的生日;让他们亲历活动现场,亲眼目睹世界各地人们是怎样欢庆自己的节日的,最后,找出教室里这个月过生日的同学,让同学们一起唱生日歌送祝福。这种情境的创设能激发学生的参与意识,调动学生
3、的情感互动。此时,在提出问题:Do you like New Years Day? Which month is New Years Day in?Hows the weather in January?等等;以大量的课外知识来营造一种自然、愉悦的学习氛围,使学生对所学内容充满期待,学生兴趣盎然,学得自然就更带劲儿了,学习效果不言而喻。二、 使沉闷的英语课堂“活”起来。新课标指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。”而通过多媒体技术,可以在课堂上模拟丰富多彩的现实生活情境,不仅缩短了教学与现实的距离,给学生提供了使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,激
4、发了他们表达的欲望。这种活动无疑在一定程度上促进了学习的正迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。在教学“Im going to Hainan for my holiday.”一课时,针对What are you going to do? How are you going there? Where are you going?等难点句型,我以旅游为主题,利用多媒体设计了三个不同的对象-我、姚明和朵拉,三人去不同地点乘坐不同交通工具去不同的地方旅游。一开始,我用自己春节去海南旅游,亲切自然的引出了教学内容“by plane和the airport”,屏幕中我开心用英语告诉学生:Im goi
5、ng to the airport now. Im going to Hainan for my holiday. Im going there by plane. 学生既不感到突兀,又便于记忆。接着屏幕中出现了姚明的身影,学生的注意力一下子就被吸引住了,自然也牢牢记住了姚明从上海到北京的交通工具及句子大意:He is going to the railway station now. He is going to Beijing for his holiday. He is going there by train.然后,屏幕中有出现了学生特别熟悉的朵拉,她要去青岛旅游,她告诉大家:She
6、is going to the port now. She is going to Qingdao for her holiday. She is going there by ship.在这节课的练习环节,我巧妙的利用多媒体设计了两个大转盘,一个上面呈现了多个旅游景点,另一个上面列出了各种交通工具和乘坐地点,学生5-6个人自由组合,每组选派一个人在电脑上随机选择旅游路线。全班学生立刻行动起来组成了自己的旅行小分队,课堂的气氛再一次达到高潮,难点句型被轻松愉快地攻克。总之,多媒体参与教学,我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多彩的现实生活情景,这些效果是教师们费多少唇舌也无法达到的。它所创设的语言的真实情景,能够诱发学生思维,激活课堂教学氛围,从而使学生在真实的语境中感知语言,达到运用英语进行交际的目的,真正地让语篇教学“活”起来。4
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