不完整家庭对子女成长的影响

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1、不完整家庭对子女成长的影响作者：高二（5）陈晓雅 黄远杰 卢志成 指导老师：余志林关键词：不完整家庭 子女成长 利与弊一.课题的提出：教育学家说：“家庭是人个性的塑造场”，父母是子女个性形成的首任和最重要的教师。近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、夜不归宿。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。越来越多的不完整家庭，带来的是越来越多的问题孩子。家庭破裂让他们小小年纪就看到了争吵和冷漠，那个本该属于他们

2、的完整而美丽的温暖世界在瞬间被打破，谁来去掉他们受到伤害和惊吓的阴影？谁来修补孩子们那历经创伤之后被扭曲的精神世界？为此，特提出“不完整家庭对子女成长的影响”这个课题。二.研究目的和意义：（1）通过接触来自不完整家庭的子女，了解他们，并力所能及地安抚他们破碎的心灵，将其从阴影中拯救出来。（2）通过实地调查，培养社会实践能力，提高整理、分析资料的学习能力。（3）学会互相协作、互相交流、团结协作。三.研究方法：实地进行相关调查访谈利用网络收集课题资料了解课题背景及现状制定课题，筛选方案撰写调查报告综合资料与结论观点讨论成果，提炼观点分析、整理资料与数据1.准备阶段：我们首先对课题的内涵进行探讨，明

3、白课题研究的内容及目的，然后根据课题小组每个成员的特点进行了分工，并制定了具体的分工计划，安排好研究性学习的步骤。2.实施阶段： （1）问卷调查。为了更好地了解中学生对“不完整家庭对子女成长的影响”的看法，我们小组设计了一份调查问卷，发放出去收回后，进行了统计分析，并制定了相关的图表。 （2）交流访谈。针对性地与不完整家庭的家长或子女进行交流、沟通，并总结和整理从中得到的情况。请教资深较高的长辈和咨询心理老师。 （3）资料搜集。三个成员，分别通过上网、图书馆等途径搜索资料，最后综合各自的信息。四.研究成果.问卷调查：（就不完整家庭和双亲家庭而言）1. 不完整家庭学生的学习成绩在总体上明显落后于

4、双亲家庭学生 两类家庭子女学习成绩比较（表一）单位类型人数优秀良好一般较差双亲家庭25020412415不完整家庭2015252040调查表明：不完整家庭子女与双亲家庭子女在学习成绩方面存在着非常显著的差异。家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。不完整家庭子女的成绩往往是由于学习动机，学习态度，学习环境，而这些又是受心理障碍影响。心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。即总结为不完整家庭子女成绩的高低，关键在于家庭。2、不完整家庭不完整家庭子女的问题行为远远高于双亲家庭子女 两类家庭子女问题行为的比较（表二） 单位类型自卑不爱交往敌视他人害怕学习爱撒谎双亲家庭子

5、女0.8515.45.61.86.38不完整家庭子女11.525.623.19.514.4调查表明：就问题行为的概率来看，不完整家庭子女与双亲家庭子女之间的差异十分明显，其中，“不爱交往”差异最大，其次是“自卑”心理的差别，“爱撒谎”和“怕学习”方面也存在相应的差异。由此可见，不完整家庭子女的问题行为平均比例远远高于双亲家庭子女。3、不完整家庭子女较多出现对社会的不关心缺乏责任心甚至产生报复行为 两类家庭子女对社会态度的比较（表三） 单位：人类型关心不关心不负责任报复双亲家庭子女80.617.81.60不完整家庭子女3812.742.32 调查表明：不完整家庭子女对社会不关心，不负责任，产生报

6、复行为高达50.5%。如：学生把家庭的怨恨发泄到学校。父母离异后由父亲带领，父亲忙于工作对孩子不闻不问，导致孩子生活无作息时间，放学在校外东游西逛。还经常偷教师和同学的钱和学习用品。教师批评他，他就在校外破坏绿化欺负小同学以此发泄内心的不满。.交流访谈以下是一个来自不完整家庭的25岁女士的经历：我就是单亲家庭的孩子，4岁后开始和妈妈一起生活。上学后，一次到同学家做客，头一次发现“哗，原来家里有个男的是挺好，有力气活可以叫他干”也许是缺乏健全家庭的温暖吧，我曾经希望嫁到一个传统又保守的会过日子的人家。结婚后能和公公婆婆一起住，也叫他们爸爸妈妈。 后来长大了，我就真的遇到个这样的人。他是个医生，家

7、里很干净，整齐。煤气罐没有可以马上就换，这就是我想要的。可是当他父母知道我是单亲家庭的孩子时就立刻“变脸”，反对我们来往。我真的不知道为什么！父母离婚和我的恋爱有什么关系。我也没有离婚，也没有不清白的记录。我又不是因为父母离婚就找借口到处乱混的孩子.分析：通过这次交流访谈，我们可以众所周知的道理：在影响儿童成长的诸多因素中，家庭显然是最重要的。它是孩子的人生中出现最早和保持得最持久的。而家庭中父母与子女之间的关系又是处于很核心的地位。.案例分析案例李滔（11岁 男）：李滔是班里的老大难，也是他爸的眼中钉。没办法，李滔觉得他只有这样子做，他觉得痛快，才觉得高兴。爸爸妈妈在李滔岁时就离婚了，他被判

8、给了爸爸。爸爸是个贩鱼的个体户，整天起早贪黑地忙，从来不管他，倒是会不少给他钱。李滔上学离家很远，要转三次车，有时候转车转烦了，就干脆不去上学，找个游戏厅去打游戏，到了放学时间就回家。老师也拿他没办法，叫他请家长，他从来都没有跟爸爸说，他觉得说了也白说，他还得忙着挣钱呢！有时候他打游戏上了瘾，就干脆整夜不回家，爸爸找到他就狠揍他一顿，有一次还把他关了起来。不过他说他也有办法对付爸爸偷了爸爸的钱离家出走，花光了钱再回家。老师说在班里就李滔最经常打架，其他的同学都怕他，谁也不敢欺负他，甚至不敢跟他说话。老师也拿他没办法，干脆就不管他了。在班里他一个朋友也没有，老师不让别人跟他玩，说他教坏人，还说他

9、是“臭狗屎”。他说：“我才不在乎呢！反正我在游戏厅有的是朋友，他们还请我喝酒呢！我从来不想以前的事，也不想以后的事，反正我永远不会结婚。”分析1 由于父母离异，子女由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑与欣喜，子女产生孤独感、不融洽感，而且会节节加剧。在学校里表现为：不爱和同学接触，不善与同学交流，出现矛盾不能和老师沟通，或者心理抑郁导致行为粗暴，做出匪夷所思的事情。在调查中发现，大多数不完整家庭学生曾经怀疑过老师和同学不喜欢自己。这大概是由于家庭的破碎使子女内心变得压抑、焦虑，对周围的一切，包括人或物或事都产生怀疑。因为这一点，他们的知心朋友很少，可以说几乎没有，其性格孤僻、心灵压抑，与老师的相处

10、表现出不合作，平时与同学相处常为一点小事而情不自禁发脾气，甚至发展为冲突、攻击的偏激行为。案例王晓虹（18岁 女）父母的劳燕分飞，使她对生活没有了热情，没有了信心，原本一个活泼开朗的学生,却开始怀疑一切，远离朋友，封闭自我，学习急剧下滑。在一次和谈话中，她道出了她的心声。她说考上大学又能怎么样，还是没人供他她读书，还是不如其他同学，什么都是假的。于是她有了两次离家出走，两次企图自杀的经历，但是都未能成功。这使她对生活产生了绝望。分析2可见，不完整家庭的学生，一般来说在感情方面常常是冷漠的，他们有的从父母长期的争吵中,体验到人与人之间的势不两立，体验到人世的真情与假意。试想，当一个孩子真切地知道

11、，连最可信赖的父母竟是这样的不可敬、不可靠时，他便对社会、对人有了自己的判断，也就难以责怪他的自私与冷漠了。五.总结体会不完整家庭对子女成长的影响：1.心理偏位 放任对抗 由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏位。既然父母不能给自己足够的关心，那么只能靠自己来寻求快乐了。于是他们就到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所。在校表现为：不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，比如迟到、早退、旷课、打架，不思进取，扰乱班级等等。个别学生在社会上结交了一些不三不四的朋友。导致这些学生思想松弛，行为自由。2.情绪不稳 厌学严重尽管学生的类型千差万别，但他们的特点却有很

12、多相同之处。不完整家庭学生中的学困生也大都如此，他们的学习心理存在着严重问题。表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教；严重的会干扰课堂纪律，甚至缺课等。他们学习目的不明确，对学习意义缺乏认识，存在着要我学的被动学习倾向，不肯用功，怕动脑筋。如作业总想依赖教师的现成答案或抄袭他人的，学习任务难以完成。学习习惯比较差，学习兴趣比较淡漠，他们绝大多数对不感兴趣的学科，厌学现象普遍，甚至当逃兵，多数同学成绩屡挂红灯。据调查，不完整家庭学生普遍反映不能长时间做一件比较枯燥无味的事情，所以学习过程

13、中持久性差。谁来照亮不完整家庭孩子的未来！家庭活动空间较小，子女尤其是男孩子更易被社会不良诱因所吸引染上恶习。不完整家庭，对子女心理健康的影响更大，如果一个人幼年就生活在不完整家庭，会造成情感能力退化。不完整家庭子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、社会周边环境来决定，良好的教育和熏陶同样可以塑造出色的不完整家庭人才。家庭是社会的基本细胞，是人性、人生理想的启蒙教育所，是未成年人生活时间最长、最重要的外部环境。家长与子女关系密切，接触多，对子女的影响也最大。因此，家庭是影响未成年人心理和行为健康发展的重要因素之一，在预防和减少未成年人犯罪问题上，家庭是一条必不可少的重要防线。 不少饱经离

14、异或非婚生子痛苦的父母，为弥补不健全家庭给孩子带来的心理创伤，对孩子百依百顺，有求必应，不知溺爱会严重妨碍孩子心理的健康成长。而冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会极大地妨碍孩子心理的健康成长。因此，任何不适当的教育方式，都是导致不完整家庭子女各种性格缺陷的不可忽视的重要因素，其消极影响是绝不能低估的。携手共建不完整家庭孩子的未来家庭是人个性的塑造场不完整家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。

15、即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。孩子需要阳光，家长要努力给孩子一份完整的爱，弥补孩子心中另一半感情的残缺。家庭的完整并不是教育好孩子的唯一条件，不完整家庭也并非完不成对孩子健全人格的教育，不完整家庭也并非听不到孩子幸福的欢笑声，关键是父母的自我意识和教育意识。家长应坦然而勇敢地对待现实，振作着为孩子创造一个好的家庭氛围。好

16、家庭是一所无法替代的好学校，这里滋润着无私和爱，孕育着力量和坚强，培植着智慧和才能。学校教育也是爱爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待不完整家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。为了探索对不完整家庭学生教育途径，课题组开展的“结对子”、“交朋友”的方法是可取的。谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，

17、没有严，也就没有教育。要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好。要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。克服心理障碍不能把不完整家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多不完整家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将不完整家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开

18、展“心理咨询”，起到较好的效果。遗忘从恩怨中解脱出来遗忘有助于单亲家长身心健康，遗忘是对仇恨的释放；对悲痛的解脱；对忧虑的拒绝；对疲惫的宽慰。如果把以往的一切是非恩怨，成败得失都牢记心中，那就等于背上了沉重的包袱和无形的枷锁，生活将变成一件异常苦累的事，如果我们善于遗忘，把不该记忆的东西统统忘记，那么每一天都是一个新的起点。遗忘是一种能力、一种风度、一种品质。尤其是要遗忘那些令自己伤痛、愤怒和悔恨的事。要遗忘就必须对过去的事糊涂一点，淡化一点，宽容一点。单亲家庭应该教育孩子忘掉仇恨、忘掉愤怒、忘掉忧愁、忘掉遗憾。放下日益沉重的包袱，轻装上阵、精力充沛地面对未来的机遇与挑战，开拓新的境界，迎接新的天地。 “此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 李商隐锦瑟要不完整家庭子女完全忘记过去是没有可能的，过去只会随着年龄的增长，慢慢地淡漠。还有自身经历的丰富，会渐渐成熟，长大后对小时的事看法会有很大变化的，最重要的是不要封闭自己，多交些朋友，特别是有共同经历的，彼此多沟通，很有益的，很多人也就是这么过来的。其实，小时的阴影是会影响一生的，关键是要靠自己去调节，尽量把自己往积极的方向引导，乐观开朗些，其实现在回过头再去看曾经的曾经，真的没有什么的，我们痛苦的经历，而在回忆时，就只保留欢乐吧，没有什么过不去的!文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!7 / 7