八年级历史下册 4.20《西欧的基督教文明》课件（2） 北师大版

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1、北师大版义务教育课程标准实验教科书历史八年级下册课件 1. 1.西罗马帝国是被哪一西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？个外来民族推翻的？ 2.2.在新兴的日耳曼国家在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大？中，哪一个最强大？ 3.3.谁在位时法兰克王国谁在位时法兰克王国的版图达到最大并建立起了的版图达到最大并建立起了强大的帝国？强大的帝国？ 观察以上两幅地图观察以上两幅地图, ,说一说法兰克王说一说法兰克王国与查理曼帝国面积有何不同。国与查理曼帝国面积有何不同。查理在位期间查理在位期间（768-814768-814年）进行年）进行过过5050多次战争，所多次战争，所占领的地区相当于占领的地区相当于西

2、罗马帝国的欧洲西罗马帝国的欧洲部分，形成了西起部分，形成了西起大西洋，东至多瑙大西洋，东至多瑙河，南到意大利中河，南到意大利中部，北达波罗的海部，北达波罗的海的庞大帝国，史称的庞大帝国，史称查理曼帝国。查理曼帝国。德意志德意志法兰西法兰西意大利意大利法兰克王国世系：法兰克王国世系：（创法兰克帝国）（创法兰克帝国）克洛维（创墨洛温王朝）克洛维（创墨洛温王朝） 查理查理马特（宫相）马特（宫相） 矮子丕平（篡位为王，创加洛林王朝矮子丕平（篡位为王，创加洛林王朝） 1.1.什么是查理什么是查理马特改革？马特改革？2.2.西欧封建制度的核心是什么西欧封建制度的核心是什么？3.3.西欧的封建制度的什么特点

3、西欧的封建制度的什么特点? ?4 4.在在日常生活中我们经常听到日常生活中我们经常听到人应当具有人应当具有 “骑士风范骑士风范”, ,这这是为什么是为什么? ? 查理将国家掌握土地、没收叛乱贵族土地和部分没查理将国家掌握土地、没收叛乱贵族土地和部分没收教会的土地，分封给官员和将领，条件是必须服兵役收教会的土地，分封给官员和将领，条件是必须服兵役和履行臣民义务，只限终身不得世袭。受封者不履行义和履行臣民义务，只限终身不得世袭。受封者不履行义务，收回土地。封主或封臣一方死亡，也收回土地，分务，收回土地。封主或封臣一方死亡，也收回土地，分封关系终止；继承人如愿继续以前的关系，必须重新进封关系终止；继

4、承人如愿继续以前的关系，必须重新进行分封。这次改革史称行分封。这次改革史称“查理查理马特改革马特改革”。 改革影响：中央把土地分封给大封建主，大封建主再把改革影响：中央把土地分封给大封建主，大封建主再把它封给自己的臣下，层层分封，层层结成主从关系，形成像它封给自己的臣下，层层分封，层层结成主从关系，形成像阶梯似的等级制。各级封建主实行层层分封，形成以土地为阶梯似的等级制。各级封建主实行层层分封，形成以土地为纽带的封建主与封臣之间的从属关系，纽带的封建主与封臣之间的从属关系，为封建骑士制度和封为封建骑士制度和封建等级制度打下基础建等级制度打下基础,并在此基础上，形成了西欧的封建制度。并在此基础上

5、，形成了西欧的封建制度。查理查理马特的采邑改革主要内容马特的采邑改革主要内容 核心核心:封君封臣制封君封臣制 以土地为以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。纽带的封建主与附庸之间的关系。 封主与附庸的关系：封主与附庸的关系：每一层的上每一层的上下级之间都是领主与附庸的关系，都下级之间都是领主与附庸的关系，都是从属关系。封主要保护附庸，附庸是从属关系。封主要保护附庸，附庸对封主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗对封主要宣誓效忠，交纳贡物，打仗时应召出征。时应召出征。农奴、自由农民和城镇平民农奴、自由农民和城镇平民小小 封封 建建 主主大封建主大封建主帝帝 王王西西欧欧封封建建等等级级示示意意图图给予土地

6、和保护给予土地和保护给予土地和保护给予土地和保护提供农耕土地提供农耕土地效忠和提供军队效忠和提供军队效忠和服兵役效忠和服兵役服劳役和耕种服劳役和耕种公、侯、公、侯、伯、子、伯、子、男男骑士骑士 每个人的心中对于每个人的心中对于“骑士骑士”这个称号必定都有自这个称号必定都有自己的理解。但是不要忘记了一个骑士自身的内涵：谦己的理解。但是不要忘记了一个骑士自身的内涵：谦卑、荣誉、牺牲、英勇、怜悯、精神、诚实、公正。卑、荣誉、牺牲、英勇、怜悯、精神、诚实、公正。 骑士中世纪的德国城堡走进骑士的世界形形色色的训练形形色色的训练 骑士的装饰骑士的装饰 1.基督教产生在哪一个地区？你知基督教产生在哪一个地区

7、？你知道它的基本教义吗道它的基本教义吗? 2.基督教的创始人、创立时间、经基督教的创始人、创立时间、经典各是什么？典各是什么？考考考考你你 3.基督教对欧洲产生了怎样的影响？基督教对欧洲产生了怎样的影响？4.基督教的节日有哪些？基督教的节日有哪些？ 基督教诞生于基督教诞生于1世纪，起初，世纪，起初，基督教信徒组成很多小宗教团基督教信徒组成很多小宗教团体，后来这些小团体逐渐形成体，后来这些小团体逐渐形成统一的基督教会。统一的基督教会。基督教对欧洲产生了怎样的影响基督教对欧洲产生了怎样的影响？ 1.政治上，教会超越国王的政治上，教会超越国王的权力，成为国家最高统治者。教权力，成为国家最高统治者。教

8、会还确立封建法律。会还确立封建法律。 2.经济上，教会拥有大量的经济上，教会拥有大量的地产成为当时市场、集市的管理地产成为当时市场、集市的管理者和开办者。者和开办者。 3.文化上，教会垄断教育、文化上，教会垄断教育、控制人们的思想。控制人们的思想。基督教的节日有哪些？基督教的节日有哪些？圣诞节、圣诞节、复活节等。复活节等。 当今实体面积最小、但在精神世界影响最大的国家。 1. 1.怎样正确看待宗教的作用？怎样正确看待宗教的作用？ 2.2.怎样正确区分怎样正确区分“宗教信仰自由宗教信仰自由” ” 的法律规定与的法律规定与“崇尚科学，反对邪教崇尚科学，反对邪教”之间的界限？之间的界限？ 1. 1.

9、你知中古西欧城市是怎样形成你知中古西欧城市是怎样形成 的吗的吗? ? 2. 2.中古西欧城市与古代中国城市中古西欧城市与古代中国城市有何区别吗有何区别吗? ? 3. 3.谁来讲述一下谁来讲述一下“琅城起义的故琅城起义的故事事”? ? 4. 4.你是怎样理解恩格斯你是怎样理解恩格斯“城市是城市是中世纪的花朵中世纪的花朵”的的? ?法国琅城起义 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权和国王买回了城市的自治权 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城。城。 1112年，愤怒的琅城居民发

10、动起义，成立年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公公社社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。持斗争。 1128年路易六世被迫同意琅实行自治。年路易六世被迫同意琅实行自治。 1010世纪，作为世纪，作为手工业和商手工业和商业中心业中心的城市遍布西欧各地，的城市遍布西欧各地，正像恩格斯所说城市如同正像恩格斯所说城市如同“中中世纪的花朵世纪的花朵”到处开放。最著到处开放。最著名的城市有意大利的威尼斯、名的城市有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎，英国的伦敦等。黎，英国的伦敦等。“中世纪的花朵中世纪的花朵”想一想想一想

11、: : 你知道世界三大你知道世界三大宗教吗？请举出三大宗教吗？请举出三大宗教的创立时间、地宗教的创立时间、地点、创始人、主要教点、创始人、主要教义。义。 阅读下列材料并回答问题。阅读下列材料并回答问题。 材料一：随着基督教传播的日益广泛和材料一：随着基督教传播的日益广泛和统治阶级的承认乃至推崇，基督教的影响越统治阶级的承认乃至推崇，基督教的影响越来越大。到了中世纪，它在欧洲社会中有着来越大。到了中世纪，它在欧洲社会中有着举足轻重的地位。这一时期，教会的权力可举足轻重的地位。这一时期，教会的权力可以说是无限的。以说是无限的。 材料二：宗教裁判所又称异端裁判所，是专材料二：宗教裁判所又称异端裁判所

12、，是专门从事侦察和审判有关宗教案件的机构。这种法门从事侦察和审判有关宗教案件的机构。这种法庭为了镇压违背基督精神的庭为了镇压违背基督精神的“异端邪说异端邪说”，残酷，残酷地镇压当时进步的思想家和科学家。如地镇压当时进步的思想家和科学家。如1313世纪英世纪英国著名的思想家培根，就曾被教会关押长达国著名的思想家培根，就曾被教会关押长达1414年年之久。出狱不久，培根就去世了。之久。出狱不久，培根就去世了。1616世纪意大利世纪意大利著名的物理学家伽利略，遭到教会的严刑拷打和著名的物理学家伽利略，遭到教会的严刑拷打和长期监禁。最为悲惨的是长期监禁。最为悲惨的是1616世纪意大利著名的哲世纪意大利著

13、名的哲学家布鲁诺。布鲁诺接受并坚持了哥白尼的观点，学家布鲁诺。布鲁诺接受并坚持了哥白尼的观点，就被教会判为就被教会判为“异端异端”，开除了教籍，并被迫离，开除了教籍，并被迫离开祖国。后来布鲁诺回到意大利，一踏上祖国的开祖国。后来布鲁诺回到意大利，一踏上祖国的土地，就陷入宗教裁判所的毒手，最后竟被活活土地，就陷入宗教裁判所的毒手，最后竟被活活烧死。烧死。请回答：请回答： （1）材料一中据说的中世纪西欧教会）材料一中据说的中世纪西欧教会的举足轻重的地位从哪些方面可以体现出的举足轻重的地位从哪些方面可以体现出来？来？ （2）有人说教会推动了中世纪西欧社）有人说教会推动了中世纪西欧社会的发展，有人说教会严重阻碍了西欧社会的发展，有人说教会严重阻碍了西欧社会的进步，根据两则材料，你认为哪种观会的进步，根据两则材料，你认为哪种观点正确？为什么？点正确？为什么？ 本文主要通过学生阅读了解西欧的基督教文明，认识其文明的特点，讨论一些本课的主要内容，以结束此课 。