精校版【苏教版】小学数学六年级上册:第四单元 解决问题的策略教案第2课时 解决问题的策略2
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1、最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料第四单元 解决问题的策略第2课时 解决问题的策略(2)教学内容: 课本第70-71页例2和“练一练”,练习十一第47题。教学目标: 1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点: 让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点: 怎样使用“假设”的策略解决实际问题。
2、课前准备: 小黑板教学过程:一、复习回顾 昨天,我们学习了哪种解决问题的策略? 今天我们继续学习假设的策略解决问题。二、例题教学,探索新知1、出示例2。 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球,正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球:每个小盒呢?2、分析比较。 提问:这道题和我们昨天学习的问题有什么不同? 根据回答概括:昨天是倍数关系,而这题是相差关系。 “每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思?你能想到什么?3、探索假设的过程。(1)出示相应的假设过程图。 提问:你怎么想的?(假设都是小盒) 那还能装80个球吗?为什么?(2)出示相应的假设过程图。 提问:还可以怎么想?(假设
3、都是大盒) 假设以后就全是什么盒子了? 现在一共能装多少个球?为什么?(3)解决问题。 谈话:下面请同学们任选一种方法,在作业纸上解答。 出示两份不同的解法,让学生在座位上介绍解题过程。 追问:这儿的“8”什么意思?为什么要8? 这儿的“40”什么意思?为什么还要+40?4、回顾反思。 提问:在解决这道题时,我们用到了什么方法?(假设)通过假设,就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。 但要注意的是,假设以后什么发生了变化?(装球的总数发生了变化)所以计算时要用808或80+40。三、巩固反思,提升策略1、做“练一练”第1、2题。 独立练习,完成后交流核对。2、练习十一第1、2题。 直接填写在书上,完成后集体核对。3、练习十一第5题。 先填空,再解答。4、练习十一第7题。 先完成下面的填空,再列式解答。完成后交流解法有什么不同。四、课堂总结 这两节课我们学了什么本领?你有什么想法或还不懂的地方可以提出来?五、布置作业 练习十一第3、4、6题。教学反思:最新精选优质数学资料
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