《七年级语文上册第六单元 郭沫若诗两首课件7套人教版人教版《郭沫若诗两首》课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第六单元 郭沫若诗两首课件7套人教版人教版《郭沫若诗两首》课件2（18页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、郭沫若诗两首星星 空空天上的街市天上的街市 静静 夜夜郭沫若（郭沫若（18921979）我国著名我国著名诗人、剧作家、历史学家、考诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家古学家、古文学家、社会活动家。原名原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集诗集女神女神、星空星空；散文；散文我的我的幼年幼年、反正前后反正前后；戏剧；戏剧屈原屈原、棠棣之花棠棣之花；另有；另有沫若诗词选沫若诗词选及及翻译歌德的翻译歌德的浮士德浮士德。写作背景：写作背景： 20年代初期，五四运动年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧
2、被帝国主半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热徨。他不满现实，热 烈的烈的憧憬着美好的未来；在灿烂憧憬着美好的未来；在灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗气息浓郁的诗,这些诗收录这些诗收录在在星空星空里。里。 远远的/街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那缥缈的空中，定然有/美丽的/街市。街市上陈列的一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我
3、想/他们/此刻，定然在天街闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。天上的街市 思考以下问题思考以下问题 1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？v第一节是写实的，第二至四节是写想象的。第一节是写实的，第二至四节是写想象的。v诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活的生活。v2、请你概括出诗人、请你概括出诗人想象的内容想象的内容及及想象过程想象过程。街灯街灯明星明星天上的美丽街市天上的美丽街市街市上陈列街市上陈列的珍奇物品的珍奇物品牛郎织女的幸福生活牛郎织女的幸福生活讨论讨论 1、课文中想象的
4、牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？v 在诗歌中，他们可自由来往，愉快地闲游，在诗歌中，他们可自由来往，愉快地闲游，在一起过着幸福美满的生活在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市美丽的街市”、“世上没有的珍奇世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很表现了牛郎织女的生活很富足富足；“闲游闲游”表现了牛郎织女生活地自在、表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福舒适、幸福；“浅浅的浅浅的”说明了牛郎织女可以说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话中七夕才能相会一自由地
5、往来，已经不是神话中七夕才能相会一次了次了；“那朵流星那朵流星”中，中，“朵朵”字常用于花，字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。生活像花朵一样美好。v2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？v 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会的黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、会的黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依
6、然幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀统治之下，处于北洋军阀统治之下，自由、美好、幸福自由、美好、幸福的生活仍然没有到来，许多人因此而绝望无的生活仍然没有到来，许多人因此而绝望无助，但是诗人没放弃希望。助，但是诗人没放弃希望。他改写了神话，他改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福生活，想象牛郎织女在天上过着幸福生活，表达了表达了他对封建压迫的反抗，对自由幸福理想生活他对封建压迫的反抗，对自由幸福理想生活的向往和追求的向往和追求。v3、诗中反复出现的、诗中反复出现的“定然定然”“”“定定”有什么作有什么作用？用？v 诗中的诗中的“定然定然”“”“定定”表现的明表现的明明是想象的内容
7、，却用断定的语气明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明加以肯定，表明作者坚信，这样的作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。舞。小结小结 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与诗人对自由幸福美好生活的向往与追求追求，体现了，体现了浪漫主义浪漫主义的创作特色。的创
8、作特色。 同学们自由背诵。同学们自由背诵。月光/淡淡笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/几点/疏星。天河/何处？远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？静夜1 1、全诗共二个小节，哪些是写实的，、全诗共二个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？哪些是写想像的？（静）（静）a.a.第一节第一节( (实写）实写）写的是哪些景写的是哪些景物？物？月光月光松林松林白云白云疏星疏星b.b.这些景物构成了一幅什么样的景象？这些景物构成了一幅什么样的景象？月光朦胧，笼罩着松林大地，团团月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星，描绘了的白云遮掩着月亮和星星，描绘了一幅一幅幽静的月夜
9、晚景图幽静的月夜晚景图。给人的感给人的感觉是觉是朦胧、恬静的美朦胧、恬静的美。c.c.第二节第二节（想像（想像) )写的是哪些景物？写的是哪些景物？天河天河海雾海雾鲛人鲛人流珠流珠d.d.第二节的第二节的“天河何处天河何处”起什么作起什么作用？与第一节有关联吗？用？与第一节有关联吗？起承上启下，引发联想的作用起承上启下，引发联想的作用。因。因月、星自然联想到天河，又因月、星自然联想到天河，又因“白白云团团云团团”而不见天河，故而引出了而不见天河，故而引出了“天河何处天河何处”的发问。上下过渡非的发问。上下过渡非常自然，联系也非常紧密。常自然，联系也非常紧密。 如何理解如何理解“怕会有鲛人在怕会
10、有鲛人在岸，对月流珠岸，对月流珠”？ 鲛人不仅指神话传说中住在海底鲛人不仅指神话传说中住在海底的神人，也可以指诗人自身。的神人，也可以指诗人自身。(在这在这异国他乡的静夜里，举头望明月，异国他乡的静夜里，举头望明月，低头思故乡。诗人流的是思乡之泪，低头思故乡。诗人流的是思乡之泪，忧国之泪。忧国之泪。)或者是喜极而泣？忧伤或者是喜极而泣？忧伤而泣？而泣？ 第一小节写景表现第一小节写景表现 的特征。的特征。幽清、静谧幽清、静谧第一小节的第一小节的“淡淡淡淡”“”“团团团团”“”“点点点点”表现了作者表现了作者 的感情。的感情。淡淡的忧伤淡淡的忧伤第二小节作者发问的第二小节作者发问的“天河天河”是是
11、指指日本与中国相隔的大海日本与中国相隔的大海。这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？ 第二小节的开头一句第二小节的开头一句“天河何处天河何处”，结束，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤的宇宙，又以引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对怕会有鲛人在岸，对月流珠月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着月亮流下串串珠泪
12、月亮流下串串珠泪多么奇瑰的想象。第一多么奇瑰的想象。第一节的景物描写，是想象的基础，而没有了第二节的景物描写，是想象的基础，而没有了第二节的想象，第一节的景便没有了活力，没有生节的想象，第一节的景便没有了活力，没有生气。气。此诗结构与此诗结构与 天上的街市天上的街市有哪些异同？有哪些异同？ 这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想象。不同的是展开想象。不同的是天上的街市天上的街市在写景部分由在写景部分由“街灯街灯”、“明星明星”把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘绘“天上的街市天上的街市”做了铺垫。做了铺垫。而而静夜静夜则是靠第二小节的则是靠第二小节的“天河何处天河何处”结束写景，转而想象的。结束写景，转而想象的。天上的街市天上的街市 静静 夜夜星星 空空对光明、自对光明、自由、幸福、由、幸福、美好生活的美好生活的向往、追求向往、追求对时代失望和对时代失望和对祖国、家乡对祖国、家乡和亲人思念的和亲人思念的淡淡的哀伤。淡淡的哀伤。 诗人对现实的失望、不满和对诗人对现实的失望、不满和对前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的理想和追求。理想和追求。
七年级语文上册第六单元 郭沫若诗两首课件7套人教版人教版《郭沫若诗两首》课件2
