幼儿园说课的基本要求

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1、。幼儿园说课的基本要求一、说课的内涵说课 , 就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 再简单的讲就是要说清： 教什么、怎么教、 为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色（一）说教材 ：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点， 指明它在整体或主题网络教学中的地位。 所以教师首先必须说清楚此次

2、活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。纲要（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、 身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。（三）说目标：如何确定目标情感、 认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。 目标的评价重点在是否明确、 是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。1。（四）说准备 ：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。

3、活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。（物质准备和经验准备）（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因， 要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、 教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。（谈话法、提问法、实验法、表演法等）2、说学法 ：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学

4、习方法， 培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、 依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、 心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 （渗透式、点拨式、对比式、视听讲结合法）在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、 体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节” “各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、 “怎样教”如何保证教学目标的达成、如何保。2。证重点难点的突破、 如何保证所

5、有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习” 、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。( 七) 说特色与亮点 ：说课的核心在于说理， 重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。 最与众不同的，要多角度挖掘。三、说课的原则：1、反思性原则 2 、生成性原则 3 、关注幼儿发展原则4 、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程， 有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。 所以在说课准备、

6、 说课过程中要注意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。3。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。4。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习资料等等打造全网一站式需求。5