为你打开一扇门全部获奖教案

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1、-一、为你翻开一扇门教学目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、认识阅读文学作品对于人生的意义3、体会课文丰富的情感4、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用5、引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣教学重点难点：1、 认识阅读文学作品对于人生的意义2、 体会文学作品丰富的感情和深刻涵3、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用4、引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣教学准备：1、ppt课件，2、了解作者，掌握字词；流利地朗读课文，想一想课文主要写了些什么教学安排：2课时教学步骤：第一课时【教学要点】1、训

2、练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、认识阅读文学作品对于人生的意义3、体会课文丰富的情感教学过程：一、导入1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习丽宏先生的一篇文章为你翻开一扇门，看看他要为我们翻开一扇怎样的门。2、板书课题后提问：同学们，看了课题后有什么疑问？教师归纳并板书：（1） 这是一扇什么门？（2） 为什么要翻开这扇门？（3） 如何翻开这扇门？二、交流预习情

3、况1、作家丽宏2、给以下加点字注音诠释qun憧憬chng jng裨益b y广袤跌宕dng 真谛d徘徊pa hua肃穆m帷幕wi斑斓ln热泪沾襟jn三、自学思考教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚刚提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。四、整体把握，探究问题1、 解决第一个问题：这是一扇什么门？文学2、 解决第二个问题：为什么要翻开这扇门？重点品读课文第四小节1要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。2指导学生感情朗读3出示名家对文学的理解如高尔基的诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆；罗曼罗兰的

4、艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受3、 解决第三个问题：如何翻开这扇门？1投影出示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。2指导理解，板书：勤奋兴趣成功五、质疑、答疑教师作一定的补充六、美读课文七、总结课文八、课后作业1、 诵读、抄写文学是人类感情的最丰富最生动的表达至凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧2、 根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍第二课时【教学要点】1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用2、引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣教学过程：一、复习

5、回忆二、结合文本，探究艺术特色1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处四人小组找出此类句子，再和大家交流。如1一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。明确：排比句的运用，用来加强语势，强调容，加重感情2你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出鼓励人心的喜剧和悲剧。明确：拟人 比喻，形象写出了文学的特征及其意义1、对上述语句集中朗读，品味精巧的语言，体会独特的艺术特色

6、。2、赏析致文学（1） 同学们自由读，找出文中最美的句子（2） 师生交流，进一步体会修辞方法的运用（3） 指导感情朗读致文学三、拓展探讨，培养对文学的感情1、 引导学生紧扣亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这一中心句谈谈自己的理解2、 提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。3、 高速开展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？4、 教师在学生发言的根底上，出示有关名人名言。如（1） 书籍是人类进步的阶梯（2） 读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流四、总结课文通过本

7、课的学习，我们充分感受到了文学丰富的涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋兴趣成功这一永恒的等式，去努力翻开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏五、课后作业制订本学期的读书方案教学过程教学容备课札记1、 对上述语句集中朗读，品味精巧的语言，体会独特的艺术特色。2、 赏析致文学（1） 同学们自由读，找出文中最美的句子（2） 师生交流，进一步体会修辞方法的运用（3） 指导感情朗读致文学（4）三、拓展探讨，培养对文学的感情1、 引导学生紧扣亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这一中心句谈谈自己的理

8、解2、 提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。3、 高速开展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？4、 教师在学生发言的根底上，出示有关名人名言。如（1） 书籍是人类进步的阶梯（2） 读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流四、总结课文通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋兴趣成功这一永恒的等式，去努力翻开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏五、课后作业制订本学期的读书方案读读议议深入理解，抒发感受齐读名言一 为你翻开一扇门教

9、学目标 【知识与技能】 (l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。 (2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。 【过程与方法】 (1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的构造层次。 (2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。 (3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的容有机，让思想与感情升华。 (4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。 【情感、态度与价值观】 (1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。 (2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求

10、真、向善、审美的感情。教学重点难点 【重点】 认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。 【难点】 学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。课时安排2课时教与学瓦动设计第1课时 一创设情境导入新课 导语一播放电影骆驼祥子片断同学们，刚刚我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品骆驼祥子改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇为你翻开一扇门。 导语二同学们，在

11、一千零一夜里有一个关于门的故事，女主人每翻开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起教师也将为你们翻开一扇门，在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们翻开一扇什么样的门？怎样才能翻开这扇门？自由阅读、思考 导语三它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈祥的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学对于它，

12、有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习丽宏的为你翻开一扇门。 二自读感知整体把握 1走近作者 学生阅读课本注释。丽宏，当代作家。 2配乐朗读演示风光片 (1)教师读前设疑：文章在人称方面有没有特别之处？你能用自己的理解来说说这个问题吗？ 学生活动分组讨论，启发学生利用注释，归纳答复。 点拨这是一篇书序，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。 (2)默读课文，教师设疑激趣：哪位同学知道什么是书序？作者写这篇书序的意图是 什么？ 【点拨】请用这样的句式答复：这篇书序告诉我们一 。横线上填写的容可以到课文 中找，也可以自己归纳。 三合作交流解读探究

13、1讨论交流 (1)引导解题，同桌议论：题目中的门是生活中的门吗？你又指的是谁呢？ 点拨题目及文中的门运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。你指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。 (2)理清构造女同学讨论并思考：文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出文学这个话题的？男同学讨论并思考：文章大致可以分为几局部？每局部的容是什么？ 点拨男女同学互相答复，互相补充。文章以说理为主，由门引入话题，阐述了作者对文学的理解。先由门引入话题，提醒翻开门的几个条件。再由门过渡到文学之门，论述翻开 文学之门的重要意义。可以分为三个局部：第一局部第1、2段：由门谈起，

14、引入话题。第二部 分第3、4段：论述翻开文学之门的重要意义。其中第3段为承上启下段，由无数转到一扇。第4段简要阐述文学的特征、涵、功能以及文学与人的开展的关系。第三局部第5段鼓励人们走进文学的大门。结尾以简洁的语言回应题目，收束全文。 2重点感悟、理解第一局部容 (1)自读思考这两段的主要话题是什么？世界上有无数关闭着的门世界上没有打不 开的门各是什么意思？这样写有什么好处？ (2)学生话动分组探究强化朗读，在读中理解：首句世界上有无数关闭着的门哪来则多门？为什么都关闭着？紧接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界世界上有则多未知的领域？翻开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的比照为什么二者所产

15、生的感受和结果竟会那样的截然相反？ 点拨这两段的话题是门；世界上有无数关闭着的门，告诉我们世界上有种种未知的领域。世界上没有打不开的门，告诉我们世界上所有的学问都是可以探索并了解的。翻开这些门一与不想开门探寻的鲜明比照，说明翻开门的必要性。这样就自然地引出一个更深入的话题：如何翻开这些门？以门为喻，生动形象。 (3)深入探究：作者既然告诉青少年读者这些门都能翻开，则，怎样才能翻开这些门？哪些词语强调了条件？在这些门中，作者要引导青少年读者走进哪一扇大门呢？ 点拨只要只要一定会这一组条件复句，强调了翻开这些门的两个充分条件。这里突出的是愿意花时间，花功夫和探索和了解的愿望，其结果是门在你面前洞开

16、，在你面前展现美妙的风景。从门到文学的门，作者像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领你步入文学的美妙的风景。过渡自然，娓娓道来。 3课小结 本文用比喻人题，以议论大门初识大门_翻开大门的思路展开，逐层深入，使读者渐入佳境。全文按翻开文学之门、理解重要意义、走进文学之门的层次分为三局部。短小精悍，引人思考。文学的理解要从阅读开场。阅读要练习感情朗读。第二课时 一合作交流解读探究 1自读思考 学生自主阅读文章第4自然段，答复同题。 第4段的中心句是哪一句？联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片对你增长知识提高修养丰富情感有过帮助。 提示中心句为倒数第二句。可以调动阅读积累，从一个角度、一个

17、方面说说体会，获得感性认识 2分组探究 围绕中心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？最后谈到什么问题？为什么要按照这个顺序阐述？哪几句是从反面谈的？为什么？ 点拨这一段紧紧围绕中心句先从。文学谈起，又谈民族的文学，接着谈优秀的文学，最后谈。阅读文学作品的意义，由浅入深，层层递进，环环相扣其中，阐述阅读文学作品的意义，先从正面谈，再从反面谈，正反比照，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。 建议继续演示配乐风光影视片，训练背诵；在感悟、理解的根底上，指导背诵。 3指导感情朗读 引导学生首先要将自己的真情实感自然融人其中，揣摩一些语句的含义，并结合恰当

18、使用重音、语调和停顿等技巧点拨；教师读与学生练习相结合，创设师生与文本对话的气氛。 4听读与访谈 教师先选取一篇主题鲜明、情节感人的微型小说有感情地朗读，要求学生听读并思考：作品大致反映了什么时代的社会生活？表达了作者什么情感？读完课文后你有哪些触动？你能结合课文容谈一点最深刻的体会吗？然后分组模拟访谈类节目，设记者和被采访者。最后选出代表在垒班交流。 提示这是达成素质教育目标的一个重要环节。教师要把握、引导，让学生在阅读中潜移默化地热爱文学，使文学真正成为青少年忠实的朋友。 5课堂故事会：我最喜爱的文学家 提示在课外拓展延伸的根底上，鼓励学生收集资料，交流体会，在此过程中培养亲近文学、热爱文

19、学的高尚情操。教师需做出鼓励性的评点。 6文学赏析 读的卜算子咏梅)-词，讨论问题。 投影 风雨遂春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报， 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 这首词赞美了梅的哪些优秀品质？为你翻开一扇门)中的哪些语句和这首词相对应？举出一两句即可 提示为你翻开一扇门中说；优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。这首词赞美了梅花凌寒傲雪、报春却不争春的优秀品质。的词气势磅礴，是伟大胸襟的展示是深刻思想的产物，是生活与艺术的完美结晶通过赏析，让学生领略诗词的审美意境，感悟文学的魅力与神奇。 二总结反思拓展延伸 总结反思

20、 本节课主要学习了第二局部。这一局部主要论述了翻开文学之门的重要意义，一层紧扣一层，既饱含深情，又富有严密的逻辑性，鼓励青少年朋友翻开文学之门，快乐地走进这五光十色的美丽境界。一、为你翻开一扇门主备人：敏教学目标:1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。2、品味并积累优美丰富的文学语言，培养正确理解语言意思及深层含义的能力。3、提高阅读文学作品的兴趣，亲近文学、热爱文学。教学重、难点:1、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。2、体会文章丰富的情感，认识阅读文学作品的重大意义，培养阅读文学作品的兴趣。课时：2课时教学过程：集体教案个案设计第

21、一课时一、谈话式导入世界上有各种各样的门，一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是则神秘，则充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入圣特学校大门的时候，有什么感受呢？生交流并答复马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，为你翻开一扇门的人不是我，而是著名作家丽宏。下面，就让我们满怀热情与好奇，一起走进这扇神奇之门吧。二、预习检查1作家丽宏丽宏，散文家，诗人。市人，1951年出生于。文革期间曾下乡插队，1977年考入华东师大学中文系，1982年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为作家协会专业作家。现为市作家协会副主席。80年代初出版第一本书，至

22、今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在和国外出版。他写的雨中一文收入教版初中语文自读课本第一册。2检查字词三、初读课文，整体感知1看到课题，你会产生哪些疑问？2请同学们用自己喜欢的方式，带着问题读课文，并思考相关问题。3指名读课文。4全班交流，初步解决疑惑。作者要翻开一扇什么样的门呢？为谁翻开这扇门？简单分析课题及效果四、再读课文，探究问题(1)怎样翻开这扇门？(2)无数关闭着的门中，作者为什么说文学之门是一扇非常重要的大门？ 主要结合第四节容，指导学生感情朗读,对相关语句，学生可联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，品读对文学涵、意义、功能等认识。(3)怎样理解高智商的野

23、蛮人？教师指导：有知识，有修养，有丰富的情感是现代文明人的必备要求，高智商的人如果不懂文学，他会缺少知识、智慧与情感，这样的人势必成文野蛮人。这是作者带有强烈的个人色彩的文字，字里行间流露的作者对文学的喜爱与赞美之情。点拨：作者写作本局部的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在，激发对文学的喜爱之情。五、课堂小结，布置作业。1搜集有关名家对于文学的认识的名句。 (2) 背诵第四节第二课时一、复习导入二、探究艺术特色齐读第四节，进一步体会文学的涵和作用及文章优美的语言。师：文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的

24、句子，反复朗读，并说明你喜欢的理由。 师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处。如：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。明确：这句话运用比喻和排比的修辞手法，缩影、心声、社会风俗画、人文风景线四个比喻从不同的侧面表现优秀文学作品同历史和时代之间的密切关系。排比的运用，加强语势，强调了容，加重了感情，增强语言的表现力和感染力。小组交流、全班交流。三、文学大家谈作者用满含深情的笔端、优美深邃的文字为我们阐述了他对文学的理解，字里行间流露出对文学的赞美和热爱。你通过课后搜集到了哪些有关文学的名句

25、？一起与我们分享吧！名家谈文学：如高尔基的诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆；罗曼罗兰的艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受学完本文后，你们对文学又有哪些新的认识，试着尝试以比喻的修辞用一两句话来表达一下。四、拓展延伸1我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。那我们应该读些什么样的书，怎样读书呢？ 同学们简单谈谈自己的读书方法，或者可以介绍些名家的读书故事。(2)感丽宏先生为我们翻开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交

26、流交流阅读感受。教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。五、教师寄语：文学的魅力无处不在，愿在座的每一位同学都能深深地爱上文学，翻开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。六、作业布置完成一课一练七、板书设计 文学之门议论大门 初识大门 翻开大门教学反思：一课一练答案3、处，杂糅，删去的过程。处，一面和两面搭配不当，在养成前添加能否；或将能否删去。处，语序不当，把从小调到培养前。4、一样点：都运用了比喻的修辞手法，很新颖，形象、生动地说明了文学的重要性；都设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。不同点：课文把文学比作门，本文把文学比成了窗5、过渡段，承上启下 6、它能给予孩子永久的慰藉，给予人纯洁的心态，对人和自然的信心，对生活的达观态度 7、强调文学对孩子的重要性，敦促人们一定要为孩子翻开那扇窗，培养孩子对文学的热情，激发对文学的热爱。8、 孔子韦编三绝等。9、答复出以下答案中的两点即给分，其他答案言之成理亦可)这一词语与社会热点密切关联，反响时下社会生活。这一词语细腻有趣，有创意，表现力强，用起来自然顺畅。网络的开展加速了这一词语的流行。社会在开展，时代在进步，官方媒体越来越主动亲近网络，关注网络词语。. z.