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1、语文漫道辟新径 而今迈步从头越七年级(上)语文开学第一课教学实录“读”封面，激发学习兴趣师：同学们，上午好。很高兴在中学第一个年头和大家一起学习语文。现在请大家看课本第一页。哪位同学说说本节课老师将带领同学们学习什么内容？生：今天老师要和我们一起学习为你打开一扇门这一课。师：这是第一页吗？生：不是，是第二页。师：看来今天我们不学习为你打开一扇门这一课。生：（迫不及待地）：课本第一页是目录。师：是吗？生：（全班异口同声）是！师：（故作玄虚地）老师这一课也不专门学习目录。生：（满脸疑惑，窃窃私语）第一页在哪里？今天学什么？生：（顿悟，起立回答）我认为教材真正的第一页是课本的封面。老师今天要带领我们
2、从封面开始学习“语文”。师(高兴地)：知我者，小军也。生：（先是惊愕，后又恍然）师：是啊，“目录”的页脚“1”是标数的第一页，而老师认为课本的封面才是这本书真正的第一页，它也是该书的重要内容，所以我们不能忽视它。师：封面的主体是什么？生：是两个醒目的黑体大字语文。师：嗯，不错。同学们学习语文也有些年头了，你对“语文”这俩字有怎样的理解？生：我认为语文就是语言和文章。我们学语文就是通过品味语言来提高语文素养，并能写出好文章。师：这位同学的认识很深刻。著名特级教师黄厚江曾说过：语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。语文教育家王尚文也说过：把全部都聚
3、焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课。作为语文学习者，看来你也做到了把功夫花在该化的地方上。生：我认为语文的“语”字还包括语音、语汇、语法；“文”字还包括文字、文学师：（很高兴地，对着一位若有所思的同学）真不忍心打破你沉思的状态，你对刚才这位同学的回答作点评价吗？生：我认为许飞同学对“语文”理解很具体，但我觉得“文”还应该包括文化。因为我们可以通过文学作品的学习了解到不同地域和时代的风俗人情、历史风貌等文化常识。师：（大加赞赏）怪不得你的神情那么专心，原来你是雕像大卫般的思想者，评价贴切，见解独到。很不错！语文既是交往的工具，又是人文的载体，同时还是民族文
4、化传统的结晶。刚才几位同学的回答不仅对语文进行了深刻的诠释，也渗透着语文学法的指导。俗话说：思想决定行动。相信大家在中学阶段一定能在语文学习上有较大的飞跃。师：同学们从封面上还“读”了些什么？生：我发现这本书属于“义务教育课程标准实验教科书”，并且“经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过”，由“江苏教育出版社”和“凤凰出版传媒集团”发行。师：你的发现很细致，这些说明了什么？生：说明这本书是合格的。我们可以放心地学习。（师生会意而笑）师（追问）：难道你遭遇过不能放心学习的书吗？生：是的，以前我曾读过从地摊上买来的一些书，里面有许多错别字，有些我不知道正确书写，以错当对，结果考试被扣了分。师
5、：那这是些什么书呢？生（抢答）：是盗版书。师：看你满脸义愤的样子，看来你也深受其害喽？生：是的。我也曾看盗版书而记错了字，有的到现在还难以纠正。师：看来盗版书籍真是害死人啦，它不仅侵犯了正版的知识产权，而且因其粗制滥造，错误百出而给人以知识上的误导，因此我们要生（群情激奋）：坚决抵制 烧毁 看正版书籍 师：从封面上还有新发现吗？生：封面的左下脚有一个黑方框，方框里印有“努力学习 回报祖国 江苏省免费教材”字样。师：你正是慧眼独具，能读出编者的用意吗？随便谈谈。生：方框里的话告诉我们这本书是国家免费提供给我们学习的，减轻了我们家长的负担。生：这体现了党和政府当我们学生的关心和爱护，我们要知恩图报
6、，努力学习，用优异的成绩回报国家的关怀。 师：同学们说的太好了，能做到吗？生（异口同声地）：能！ “读”扉页，畅谈学习箴言师：好，刚才我们一起学习了第一页封面，同学们观察仔细，思维活跃，回答踊跃。接下来请同学们翻开封面，看本书的第二张内容，仔细阅读，说说你读到了什么？（生带着惊奇的目光看着，偶有轻微交流声）生（神色失望地）：这是一张空白纸，上面一个字也没有。师：他回答正确吗？（生疑惑地，沉默）师：老师认为他回答得一点不错，这一张确实没有一个字啊！顺便问一下，封面后的一页纸在书刊上有一个专有的称呼，有谁知道吗？生：叫“扉页”师：对，能写“扉”字吗？到黑板上写给大家看看。（生上黑板工整地写上“扉”
7、字）师：“扉”是文言词，有谁知道扉的含义吗？生：扉是门的意思。师：你是怎么知道的？生：在小学时学过“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的诗句，“柴扉”就是篱笆门。师：真好，你的积累很丰富。“扉页”简单点说，就是翻开书本的第一页。那扉页上一般写些什么？生：我觉得一般写些编者给读者的寄语、箴言之类的话。师：那这本书的编者怎么一个字都没有送给同学们，那不是太浪费纸张了吗？生：我认为这正是编者独具匠心之所在，编者运用“留白的艺术”，留给了我们一块表达学习愿望、记录格言警句的纯洁空间，任我们去发挥、去抒写。师：俗话说：知人者智。你正是一个天才，将编者的用意洞悉透彻。现在老师就请同学们在语文书的扉页上写上一
8、两句隽永的文字，作为激励自己在新学年学好语文的箴言。时间五分钟，等会与大家交流，怎么样？（学生凝神思考，写下箴言）师：好，时间到。那位同学愿意把你写在扉页上的话给大家展示一下，别忘了把自己的姓名说出来。生：驾驭命运的舵是奋斗。不抱一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。汤小敏生：只有登上山顶，才能看到最雄奇的风光。许婕生：不求废寝忘食地苦学，希望身临其境地品味。范丽君生：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。陈健萍师：同学们说的很好。言为心声，抒情言志，作为刚刚步入中学的我们，语文就像一张洁白的纸，等待着我们在上面画出最鲜最美的图画，希望同学们将豪言壮语化作实际行动。“读”下页，发抒感恩之心师
9、：现在我们揭开留给我们丰富表达空间的扉页，看下一页的，这是一幅图画，现在我们来个看图说话怎样？生：这幅图的主体是一扇窗，又像一扇门，窗（门）的深蓝色底子上镌刻着“语文”两个行楷大字，它寓意着希望同学们用智慧和勤奋打开语文这扇知识的大门，去探索语文的无穷魅力。画面的右下角是一朵向日葵，它就像有着一颗火热的求知欲望的中学生，正孜孜以求地沐浴着知识的阳光。师（微笑着，对着一位听得特别认真的同学）：她说的怎样？能简单评价一下吗？生：我觉得她说的很好，不仅按照从主到次的顺序说清了画面的主要内容，而且指出了画面中窗（门）和向日葵的寓意，说的很全面。师（由衷赞叹地）：老师真为你们感到高兴，不管是说图的同学，
10、还是评价的同学，都表现出较强的思维能力和表达能力，体现了同学们较好的语文素养，佩服佩服！本学年老师和同学们一起学语文也更有信心了。师：好，再请大家打开到这一页的背面。这一面印录了本书的“主编”、“编写人员”、“美术编辑”、“插图”的人名，又不认识的字吗？生：有。师：请你到黑板上把不认识的字写上，然后请大家通过查字词典帮忙解决。生（上黑板写生字，其余同学查字词典）单 燚 肇师：有谁能到黑板上帮他把这些字的音标注上。生（注音）：单（ Shn ） 燚（ y ） 肇（ zho ）师：单是个多音字，用作人的姓读“Shn”，其余情况读“dn”。也许大家对这些人名还不熟悉，但我们不应该忽视他们，现在请同学们
11、响亮地读出这些姓名。生（放开喉咙齐读）：主 编 洪宗礼 编写人员 丁 帆 任范洪 单殿元 叶 橹 朱泳燚 戈致中 王栋生 秦兆基 朱芒芒 黄厚江 蔡肇基 唐江澎 杨延峰 孙芳铭 曹勇军 李锦芳 陈 霖 徐金平美术编辑 刘小地插 图 胡博综 高 云 张友宪等师：面对这些耀眼的名字，你想对他们说些什么？生：我想说感谢你们为我们编写了如此图文并茂、内容精彩装帧精美的语文教材，让我们能够汲取到丰厚的知识养料，谢谢你们，你们辛苦了！生：我想说我们会尊重你们的劳动成果，用好教材，刻苦学习，以优良的成绩回报你们的辛勤付出。 师：听了你们的肺腑之言，老师倍感欣慰，你们不仅有着一颗感恩的心，而且有着行动的毅力，成功一定属于你们！师（总结）：同学们，今天我们一起学习了进入中学以来的第一节语文课，我们从封面读开来，畅想扉页，看图说话，了解编辑。同学们畅谈语文，放飞想象，表达求知愿望、发抒感恩之情，在自由协作的学习氛围中开启心智、训练思维、培养语感，下一课我们将一起读“目录”，学例文，开启语文征程，漫步文学花径。下课。
语文漫道辟新径而今迈步从头越
