苏教五年级数学下册说课标说教材实用教案

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1、知识知识(zh shi)技能技能数学数学(shxu)思考思考问题问题(wnt)解解决决情感态度情感态度学段目标学段目标学段目标第1页/共37页第一页，共37页。知识知识(zh shi)技能技能理解方程的意义理解分数、理解方程的意义理解分数、和分数的性质，理解因数和分数的性质，理解因数(ynsh)与倍数的含义。与倍数的含义。会用方程解决实际问题，掌握会用方程解决实际问题，掌握2 2、3 3、5 5倍数的特征倍数的特征(tzhng) (tzhng) ，异，异分母分数加减法的计算方法。能分母分数加减法的计算方法。能应用公式计算圆的周长和面积，应用公式计算圆的周长和面积，能解决相关的实际问题。能解决相

2、关的实际问题。 探索并掌握圆的基本特征，认识扇探索并掌握圆的基本特征，认识扇形，认识折线统计图形，认识折线统计图, ,会对折线统计会对折线统计图进行简单的分析。图进行简单的分析。 第2页/共37页第二页，共37页。数学思考 形成数感和空间观念，培养学生发现数学中的乐趣。 培养学生分析问题和解决问题的能力 在观察、实验、猜想验证等活动中发展合情推理能力，清楚地表达自己的思考过程与结果。第3页/共37页第三页，共37页。 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。问问题题解解决决 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 尝试从日常生活中发现并提出数学问题，并运用知识加以解

3、决。 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。第4页/共37页第四页，共37页。情情感感态态度度 了解社会生活中与数学相关的信息，参与数学活动。 养成乐于思考、 勇于质疑、言必 有据等良好品质体验克服困难、解决问 题的过程，相信自己能够学好数学。第5页/共37页第五页，共37页。理解分数的意义和分数的性质，掌握异分母分数加减法的计算方法，知道整数(zhngsh)加法的运算律同样适用于分数加法。 理解方程的意义、等式的性质(xngzh)，会用方程解决实际问题。 图形图形(txng)与几何与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践感受用转化的策略解决问题的思考

4、过程和特点，能用转化的策略解决实际问题。理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5倍数的特征，能正确区分质数与合数，理解公因数、最大公因数，公倍数与最小公倍数的含义。五年级数学下册五年级数学下册教学目标第6页/共37页第六页，共37页。图形图形(txng)与几何与几何数与代数数与代数(dish)统计统计(tngj)与概率与概率综合与实践综合与实践探索并掌握圆的基本特征，知道圆心、半径和直径的含义，会用圆规按指定的要求画圆。认识扇形，知道圆心角的含义，能区分同一个圆内扇形的大小。五年级数学下册五年级数学下册掌握圆的周长和面积计算公式，理解圆周率的含义，能应用公式计算圆的周长和面积，并能解决相关的实际问

5、题。 第7页/共37页第七页，共37页。会对折线统计图进行(jnxng)简单的分析。图形图形(txng)与几何与几何数与代数数与代数(dish)统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践认识折线统计图，能按要求完成折线统计图。五年级数学下册五年级数学下册第8页/共37页第八页，共37页。图形图形(txng)与几何与几何数与代数数与代数(dish)统计统计(tngj)与概与概率率综合与实践综合与实践能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。尝试从日常生活中发现并提出数学问题，并运用知识加以解决。五年级数学下册五年级数学下册第9页/共3

6、7页第九页，共37页。二、说教材二、说教材(jioci)第10页/共37页第十页，共37页。说教材说教材(jioci)教材教材(jioci)编编写特点写特点教材的编写体例教材的编写体例(tl)和目的和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版数学五年级下册苏教版数学五年级下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构第11页/共37页第十一页，共37页。编写特点编写特点注重不同数学内容的有机融合与综合(zngh)应用 精心设计数学(shxu)活动的线索 （一）教材编写（一）教材编写(binxi)特点特点重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能 精心选择学习素材 适时安排整理和复习，完善知识

7、结构第12页/共37页第十二页，共37页。1.精心选择学习(xux)素材 注意选择学生熟悉的、含有特定教学内容的素材，帮助(bngzh)学生理解相关的数学知识和方法。这样编排注重了学生的动手这样编排注重了学生的动手实践与自主实践与自主(zzh)探索能力，促进探索能力，促进学生空间观念的发展。学生空间观念的发展。 还注意从日常生活、自然科学、社会现象中选择一些富有知识性和趣味性的素材，让学生应用所学知识解决其中的问题，感受数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。第13页/共37页第十三页，共37页。2.2.精心设计数学活动精心设计数学活动(hu (hu dng)dng)的线索的线索根据不同数学(sh

8、xu)内容的自身特点，以及五年级学生已有的知识、经验和认知水平，着眼于引导学生灵活选择学习方式，精心设计活动线索。教学(jio xu)分数与除法的关系时先让学生联系对分数与除法的已有认知思考，启发他们联系前一个问题的思考过程列出除法算式，再借助直观推算出答案。教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能使学生在掌握知识的同时充分感受数学方法的独特魅力。第14页/共37页第十四页，共37页。3.3.注重不同数学注重不同数学(shxu)(shxu)内容的有机融合与综内容的有机融合与综合应用合应用 教学列方程解决实际问题时，让学生根据给出的平面图形

9、的面积和其他相关(xinggun)的其他数据，列方程求这些图形的长、宽或底、高，启发他们在此过程中加深对平面图形面积计算方法的理解，体现数学知识与方法的普遍意义。教学分数的意义和性质时，让学生(xu sheng)用分数表示条形图中有关数据之间的关系，表示平面图形中各部分面积的关系，表示不同单位数量的换算结果，把不同领域的内容有机融合在一起。能使他们在解决这些问题的过程中感受策略的本质意义，促进对不同领域数学内容的理解。第15页/共37页第十五页，共37页。. .重视发挥练习内容的巩固重视发挥练习内容的巩固(gngg)(gngg)、应用、应用和拓展功能和拓展功能 第16页/共37页第十六页，共3

10、7页。. .适时安排整理适时安排整理(zhngl)(zhngl)和复习，完善和复习，完善知识结构知识结构 提出提出(t ch)(t ch)问题，引导学生回问题，引导学生回顾整理顾整理组织组织(zzh)(zzh)讨论，帮学生沟通讨论，帮学生沟通联系联系从整体上把握所学内容，帮学生逐步从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构完善知识结构 。 第17页/共37页第十七页，共37页。说教材说教材(jioci)教材编写教材编写(binxi)特点特点教材的编写教材的编写(binxi)体例体例和目的和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版五年级苏教版五年级数学数学下册下册教材编写的内教材

11、编写的内容结构容结构第18页/共37页第十八页，共37页。（二）教材的编写体例（二）教材的编写体例(tl)及及目的目的第19页/共37页第十九页，共37页。有利于学生理解知识发生、有利于学生理解知识发生、发展的基本脉络发展的基本脉络(milu)便于学生自主便于学生自主善认知结构善认知结构 五年级数学下册五年级数学下册以练习划分单元以练习划分单元内部的教学内容内部的教学内容 较大的单元之后安较大的单元之后安排排“整理与练习整理与练习” 改进了期末改进了期末“整整 理与复习理与复习”的编排。的编排。适当增加练习的机会，适当增加练习的机会，能为实现能为实现“知识与技能知识与技能”的目标提供可靠的保障

12、。为教的目标提供可靠的保障。为教师更加灵活地确定每课时的教学师更加灵活地确定每课时的教学(jio xu)内容提供了一定的空间内容提供了一定的空间 引导学生实实在在地体会学引导学生实实在在地体会学 习方式的多样化，习方式的多样化，增强根据内容特点选择学习增强根据内容特点选择学习方式的意识，培养学生对学方式的意识，培养学生对学习过程习过程(guchng)不断进行反思的习惯不断进行反思的习惯第20页/共37页第二十页，共37页。说教材说教材(jioci)教材教材(jioci)编编写特点写特点教材的编写教材的编写(binxi)体例体例和目的和目的知识与技能的立知识与技能的立体式整合体式整合苏教版五年级

13、苏教版五年级数学数学下册下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构第21页/共37页第二十一页，共37页。综合实践应用 数与代数五年级数学下册空间与图形1简易方程简易方程3因数与倍数因数与倍数6圆圆2折线统计图折线统计图*球的反弹高度*蒜叶的生长蒜叶的生长4分数的意义和性质分数的意义和性质 7解决问题的策略解决问题的策略 5分数的加法分数的加法 和减法和减法 统计与概率教材编写教材编写(binxi)的内容结构的内容结构第22页/共37页第二十二页，共37页。说教材说教材(jioci)教材教材(jioci)编编写特点写特点教材的编写教材的编写(binxi)体例体例和目的和目的知识与技能的知识与技能

14、的立体式整合立体式整合苏教版数学五年级下册苏教版数学五年级下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构第23页/共37页第二十三页，共37页。3 3的倍数的倍数(bish)(bish)特征特征2 2的倍数的倍数(bish)(bish)特征特征5 5的倍数的倍数(bish)(bish)特征特征求一个数的求一个数的因数、倍数方法因数、倍数方法概念概念100100以内质数表以内质数表概念概念奇数奇数偶数偶数质数和合数质数和合数2 2、3 3、5 5的的倍数特征倍数特征因数与倍数因数与倍数因数与倍数因数与倍数知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合第24页/共37页第二十四页，共37页。因数与倍数因数

15、与倍数分数乘法分数乘法分数除法分数除法分数与百分数与百分数互化分数互化整数的认识整数的认识（1-41-4年级年级）乘法乘法（二年级）（二年级）本单元本单元(dnyun)学习内容学习内容以前学习以前学习(xux)的相关内的相关内容容以后以后(yhu)学习相学习相关内容关内容分数加减法分数加减法 分数的意分数的意 义和性质义和性质第四单元第四单元第五单元第五单元六年级六年级多位数乘一位数多位数乘一位数（三年级）（三年级） 约分约分 通分通分 异分母分异分母分 数减法数减法 异分母分异分母分 数加法数加法 第25页/共37页第二十五页，共37页。 三、说建议(jiny)第26页/共37页第二十六页，

16、共37页。说建议说建议(jiny)教学教学(jio xu)建议建议资源资源(zyun)开发及利用建开发及利用建议议苏教版五年级苏教版五年级数学数学下册下册评价建议评价建议第27页/共37页第二十七页，共37页。注重课程目标的整体注重课程目标的整体(zhngt)实现实现注重学生注重学生(xu sheng)对基础知识基本对基础知识基本技能的理解和掌握技能的理解和掌握重视学生重视学生(xu sheng)的主体地的主体地位位教学建议教学建议第28页/共37页第二十八页，共37页。快乐教学，激快乐教学，激发兴趣发兴趣教学建议教学建议 采用快乐教学法，激发采用快乐教学法，激发学生的兴趣，引导学生学生的兴趣

17、，引导学生自己动手、动脑、动口、自己动手、动脑、动口、动眼以及采用对口令、动眼以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为练习，使学生变苦学为乐学乐学.注重学生对基注重学生对基础知识、基本础知识、基本技能的理解和技能的理解和掌握掌握 关注学生情感态度关注学生情感态度的发展的发展 重视学生在学重视学生在学习活动中的主习活动中的主体地位体地位 精心设计校本练习，以校本作业为精心设计校本练习，以校本作业为载体，力求实现数学的开放性、发载体，力求实现数学的开放性、发展性，使学生能主动的构建知识体展性，使学生能主动的构建知识体系。充分利用多种教育资源。既在系。充分利用多种

18、教育资源。既在数学课中渗透德育，又使课堂从数学课中渗透德育，又使课堂从 单单一的学科教学走向多元。一的学科教学走向多元。教师应成为学生学习教师应成为学生学习活动的组织者、引导活动的组织者、引导者、合作者，为学生者、合作者，为学生的发展提供良好的环的发展提供良好的环境和条件境和条件在教育教学活动中，要在教育教学活动中，要尊重学生，以强烈的责尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响健全的人格感染和影响学生；学生；第29页/共37页第二十九页，共37页。 新授课的教学模式：新授课的教学模式： 创设情境创设情境 导入新课导入新课合作探究合作探究 交流展示交流

19、展示达标检测达标检测 巩固提高巩固提高总结拓总结拓展能力展能力(nngl)提升提升复习课的教学模式：导入复习复习课的教学模式：导入复习 明确目标明确目标单元回顾单元回顾 知识梳理知识梳理基础练习基础练习 发现问题发现问题教师点教师点拨拨 拓展提高。拓展提高。 “和和合教育合教育(jioy)” 模式模式第30页/共37页第三十页，共37页。说建议说建议(jiny)教学教学(jio xu)建议建议苏教版数学苏教版数学(shxu)五年级上册五年级上册资源开发及资源开发及利用建议利用建议评价建议评价建议第31页/共37页第三十一页，共37页。基础知识和基本技能的评价基础知识和基本技能的评价(pngji

20、)恰当的呈现和利用恰当的呈现和利用(lyng)评价结果评价结果注重对学生数学学习过程注重对学生数学学习过程(guchng)的评价的评价体现评价主体的多元化和评价方式的多样化体现评价主体的多元化和评价方式的多样化评价建议评价建议第32页/共37页第三十二页，共37页。运用教师评价运用教师评价学生自我评价学生自我评价学生相互评价学生相互评价家长评价等家长评价等书面测验、开放式问书面测验、开放式问题、课堂观察、课后题、课堂观察、课后访谈、课内外作业访谈、课内外作业在评价时应该尊重学在评价时应该尊重学生的差异，给予不同生的差异，给予不同的评价要求，促进学的评价要求，促进学生发展的目的生发展的目的评价建

21、议评价建议 评价主体多元评价主体多元化化评价方式多样评价方式多样化化评价时尊重个体评价时尊重个体差异差异第33页/共37页第三十三页，共37页。说建议说建议(jiny)教学教学(jio xu)建议建议资源开发资源开发(kif)及利用及利用建议建议苏教版数学五年级下册苏教版数学五年级下册评价建议评价建议第34页/共37页第三十四页，共37页。各大教育网站：人教、资源课程资源课程资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用课本(kbn)引领，以一带多，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用 开发(kif)和利用课程资源的当地自然特征(tzhng)、 民风民俗 、 地域文化课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发第35页/共37页第三十五页，共37页。数字是跳动的音符，数学是神奇的学科。做为数学教师，当我们把数学教学当做追求潜心研究时，我们会伴着优美的旋律与孩子(hi zi)们共同享受艺术般的快乐。第36页/共37页第三十六页，共37页。感谢您的观看(gunkn)！第37页/共37页第三十七页，共37页。