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1、信息技术与课程整合的探讨与实践在本学期焦校长的工作报告中，再次提出信息技术与课程整合的问题，在即将进行的全校教师教学技能大赛中，也会把信息技术与课程整合作为一项评价标准。我们应该怎样评价信息技术与课程整合的水平，值得我们认真思考。一、回顾信息技术与课程整合我校一直重视信息技术教育，更重视信息技术对教育所带来的影响，包括对教学工作、教育、管理等方面的影响。十年的发展，可分为两个阶段：一是计算机辅助教学阶段；二是信息技术与课程整合阶段。对于计算机辅助教学，我们比较容易理解它的形式和内容，因而在计算机辅助教学的实践过程中，只要做好教师的信息技术培训工作，为老师们搭建好信息技术平台，硬件及时跟上，计算
2、机辅助教学工作是比较容易开展起来的。对于信息技术与课程整合，虽然我们也做了大量的工作，老师们也在这方面进行了认真的研究，并取得了一定的成绩，但是，我们对信息技术与课程整合仍然有很多疑问。具体表现在如下几个方面：1、什么是信息技术与课程整合？2、信息技术与课程整合同计算机辅助教学的关系是什么？3、信息技术与课程整合要往什么方向发展？4、怎样评价信息技术与课程整合在教学中的作用？二、理解信息技术与课程整合什么是信息技术与课程整合？在新课程标准中明确指出了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合
3、，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据以上对信息技术与课程整合的描述，对比我们在信息技术与课程整合方面所做的工作，我认为信息技术与课程整合要体现四个方面的特点：1、信息技术在教学过程中应用的普遍性。随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育教学过程的作用已被人们所认识，教师和学生都离不开信息技术，这一点在我校已得到了很好的体现。无论是学校管理、教师备课、上课、交流、评价，还是学生的学习、实践、活动、了解世界等多方面必须依赖信息技术。教师和学生绝大部分都能在工作、学习和
4、生活中自如地应用信息技术；这种普遍性是显而易见的。2、创建信息技术与课程整合的教育环境。在描述中指出，信息技术与课程整合要为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。关于这一点，学校在信息技术硬件和软件投入方面已经下了很大的功夫，社会上也非常重视这方面的建设。如校园网建设、各种学习资源库的建设、各种专题网站的建设等。学生无论在学校还是在家里都能很方便地使用信息技术作为学习工具进行学习，基于信息技术的教育环境已经发展到了一个很高的水平。当然，学生能否充分应用信息技术作为一个有力的学习工具，还取决于学生的学习方法和态度，以及学生的学习习惯。更重要的是需不需要用信息技术作为工具来进行学
5、习，这关系到学习方式的变革。3、教学方式和学习方式的变革。在描述中指出，信息技术与课程整合发展的最终结果会导致教学方式和学习方式的变革。认真反思我们的教育教学工作，信息技术的发展为教育教学工作的发展带来了一定程度的变化，但并没有发生根本的变化，尤其在学科课程的教学方面，没有因为信息技术的发展而导致教学方式和学习方式的根本变革。因此，我们在研究信息技术与课程整合发展的同时，最重要的是研究在新的技术环境下，教学方式和学习方式需不需要变革？应该怎样变革？我校十分重视课程改革，本学期，岳校长把课程划分为学科课程、活动课程和校园课程，其中活动课程包括能力课程、个性课程、研究性学习等。在活动课程中，信息技
6、术与课程整合的水平更高一些。学生利用信息技术做调查、找资料、搞设计、拍电影、做广告宣传、做网站、处理数据、展示研究成果等，在这些活动中，学生充分考虑到信息技术的作用和影响，并较好地应用信息技术来完成活动课程的学习，因而这些都是一些很好的整合案例。4、信息技术与教学内容的整合。在描述中没有明确指出信息技术与教学内容的整合，但这种整合是随处可见的。随着信息技术的发展和普及，各学科的学习内容和范畴也在发生变化。目前，我们企图通过开设信息技术课程来弥补学生在学科学习中的信息技术知识的不足，但实际上是不够的。例如，在小学阶段，语文学科开设语文电脑课，用电脑来学习拼音、识字、文字录入等；数学学科开设数学电
7、脑课，用电脑来学习运算、图形、数据处理等。为什么要开设这种课程呢？因为信息技术的发展给语文、数学等学科的内容都带来了一定程度的改变，教师在教学过程中要充分考虑这些改变，学生也应该结合信息技术来学习这些学科知识。在信息时代，因信息技术的发展所带来的新的学习内容与其它学科知识是不可分割的。因此，要在语文、数学等学科课程中整合信息技术的内容。例如在德育课程中，信息技术环境下学生的道德教育问题是一个非常复杂的问题。老师、家长总是怕学生上网，怕学生用电脑网络做一些违反道德规范的事情。但是“怕”能解决问题吗？肯定不行，我们应该在德育课程中增加与信息社会相关的内容，把学生培养成为信息社会的合格公民，使他们具
8、有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，使德育课程能适应信息时代发展的要求。再例如在数学课程中，老师们都觉得几何画板对几何课的教学帮助很大，认为几何画板是一个非常好的辅助教学软件。但只有这一点认识还是不够的，几何画板不仅是一个很好的辅助教学软件，更重要的是它是几何学习中的一个认知工具，它是师生在信息时代认识、研究数学和物理等学科的一个重要工具，有利于帮助学生从更深层次上理解和解决数形关系方面的问题。因此几何画板的学习和使用应该整合到相关的学科学习中，它不能只是孤立地列入到信息技术课程的教学内容中。这样的例子很多
9、，要解决这样的整合可能不是一个学校所能完成得了的，可能需要从课程标准的制定上来解决问题。三、对信息技术与课程整合的几点建议1、开展信息技术与课程整合，首先要认真学习新课标。新课标是针对当前所处的形势制定的课程指南，其中也充分考虑了在信息社会中各学科的特点，因此新课标也成了信息技术与课程整合的纲领性文件。但是，在新课标中只是提出一些思想，没有具体的做法，这需要我们认真去研究和实践。2、开展信息技术与课程整合，重点和难点是在教法和学法中进行整合。因此，我们首先要使教师和学生熟练应用信息技术，使信息技术成为教师教和学生学习的一个重要工具，同时教师要借鉴国际国内在整合方面所取得的一些先进成果，对新的教法和学法进行深入研究和实践探索，使信息技术与课程整合上升到一个更高的层次。3、开展信息技术与课程整合，不能只是教师个人行为，它应该是一个有计划、有目的、有步骤、有评价的研究活动。它是学校课程的一个很重要的部分，因此信息技术与课程整合可以纳入学校对课程的研究和实践之中。也只有这样，才能把信息技术与课程整合推向一个新的阶段。 崮山镇中心学校 栾福润
信息技术与课程整合的再认识
