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1、10 松 鼠 和 松 果教学目标1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。4、渗透中华人民共和国环境保护法。教学重点 学会本课生字新词。突破方法在自主识字的过程中，引导学生联系上下文和生活实际。教学难点理解课文内容，要从小有保护生态环境的意识。突破方法朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意思。教法逐段朗读，理解重点词语。学法朗读感悟。教学准备课件、生字卡片。教学时间 2课时教学过程第 一 课 时一、谈话导入同学们，你们喜
2、欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果。生齐读课题。二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把 故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1、（出示词语）：cng mng hu po h rn zh yn jing聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意自己读一读、认一认。2、指名读。3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、出示句子，并读一读：（1）松鼠
3、聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总 有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以 后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林 里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从 哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的
4、事情吧！能像小松鼠一样 地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语 句式：如“真”、“特别”、“很”）4、齐读第一段。五、指导写字。1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、 “后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第 一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）3、仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，教师巡视。5、展示评议。第 二 课 时一、复习导入。1、出示词语，学生认读。2、学生朗读第一段。二、朗读感悟1、小松鼠一
5、直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话 时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆 地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？5、朗读第五自然段。6、别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。三、想象升华1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨， 介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。3、渗透中华人民共和国环境保护法第二十三条 城乡建设应当结合 当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和 风景名胜区的建设。4、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的 松树林。小动物们在这里快活地生活着。四、指导写字。1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。3、仿写，比较4、练习书写。5、展示评议。板书设计：松鼠和松果 吃松果 栽松树 更茂密
10松鼠和松果
