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1、提高初中文言文教学有效性的教学研究 乌海市第十二中学 赵俊杰摘要：文言文的教学在初中语文新课程中占有举足轻重的地位，新课程教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。乌海市中考文言文难度也加大，学生怕学，教师往往付出很多但收效并不大。笔者在吸收许多文言文优秀教研成果的基础上，通过近些年的教学实践，从激发文言文的学习兴趣和求知欲，培养文言文诵读习惯，以及训练学生自主学习文言文的能力入手，从而提高文言文教学效率。 关键词：文言文教学有效性 学习兴趣 学习习惯 学习能力文言文教学在初中语文课程中占有举足轻重的地位。从去年起我们乌海市中考题统一用包头市的考题，其中文言文都考课外的，这无疑对我们是一种挑战，这
2、就使我们更加重视文言文教学，更注重文言文教学中切实提高学生的能力！对于文言文教学每位老师都有自己的独特之处，我今天就班门弄斧，谈谈我对文言文教学的一点想法。一、激发学生学习文言文的兴趣。1、引导学生发现文言文的魅力。记得有一位学生对我说：“老师，我实在弄不明白为什么我们要学文言文，它离我们太久远了。这确实是许多学生的困惑。对于老师来说，我们自己首先应该体会到文言文作品中有许多诗文堪称精品，它们大多布局严谨，行文简洁，气韵生动，文采斐然。多读这样的作品，会使人受益匪浅，对全面提高学生的语文素养十分有利。特别值得一提的是，在文学鉴赏方面，学习文言文还有助于培养中国人特有的审美情趣。每个民族都有自己
3、特殊的文化心态、审美趣味。这是人们内心深处极其敏感的一根弦，拨动它就能很自然地激起人们对民族、对故土的依恋。教师深深体会到这一点，当学生提到这个问题时，用动情的语言告诉学生，学生多少会受到感染，想亲自去体验学习，体会越深越会感到文言文的无穷魅力！从而喜欢文言文！2、设计精彩的课堂导入语 我爱国培教育中付华老师的古代散文教学策略中讲到：“要想吸引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。导语的设计多种多样，可以是故事式，也可以是悬念式，还可以是背景式、诗歌式等。导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。尤其是文言文，更要重视导语的设计。”回顾自己的教学实践导语真的很重要。如
4、我一次讲公开课山市，我的导语设计是找了几张海市蜃楼的图片，让学生欣赏，对于初一的学生来说，一下激起了他们的好奇心，急着去了解山市的具体情形，激起了学习兴趣，为以下的学习奠定了良好的基础。整堂课进行得非常顺畅！以及最近学习的核舟记，我的导语是用生动的语言介绍“微雕艺术”让学生非常佩服，然后再进入课文的学习，学生明显提高学习兴趣。二、培养良好的文言文诵读习惯朱熹谈读书时有段话：“凡读书须要读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”但文言文朗读存在困难，它字少意深，音单义广，一字多音，一字多义，所以文言文语感需要长期练习，急于求成的功利性作法犹如饮鸩止渴。我
5、认为，读是开启文言语感大门的钥匙，离开了读，学习文言文就等于在空中建楼阁；读能极大地激发他们学习文言文的动机，促进学生学习文言文的浓厚兴趣，从而提高学生文言学习的效率。为了使朗读的功效充分发挥出来，我每篇课文都要认真设计课堂朗读程序，每次朗读都要提出要求，让学生把读和理解巧妙联系起来。另外我坚持对文言的诵读进行监督、指导，在课堂上作示范朗读或者找些音频材料，对学生的朗读进行点拨。以前布置文言课文的预习时，我经常要求学生预先翻译课文，而学生也是找来翻译书应付应付，效果甚微。后来我把学习每篇文言课文的预习作业改为读：要求学生至少读5遍以上。一册书下来我的学生也基本养成了这个预习的习惯。在课堂上检查
6、预习就是比读，比谁读得准确流畅，比谁的语气语调把握得准确，比谁读得更有感情更有感染力。大声齐读、分小组读、个人读、配乐读、分角色读交替进行，所以学生喜欢读愿意读，背诵的文言文读的滚瓜烂熟，不要求背诵的也能读的朗朗上口。在长期的日积月累得朗读中，学生能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。随着对文言文语言感受力的逐渐增强，学生的文言文语感也就自然而然地形成了，理解翻译文言文的能力自然大大提高，还能强化学生的“角色”意识，增强朗读效果，这样的教学就会收到事半功倍的效果。三、训练学生自主学习文言文能力。1、在文言文学习中，要放手去让学生自己动手疏通文意，借助工具书古汉语常用字字典和课下注释，学生完全能理
7、解文意，要摆脱老师逐字逐句的翻译法，教师作适当地点拨。学习文言文，碰到最多的是实词。学习的过程中最需要积累的也是实词。古代实词最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。对于注释未涉及而自己理解有困难的字词句要求学生对查阅相关工具书，直接记录课文原文旁边；对于一些重要的常见的字词则要求学生对这个字词的几种重要的含义进行归纳和积累。这样长期积累对近年来我们乌海市中考采用包头试卷中的课外文言文很有帮助，而且这样的学习方法能够充分调动学生的学习积极性，大大激发学生的兴趣。2、有时单纯教强调某个词的重要性，要求学生记忆词的意思，学生恐怕很难记得牢固。所
8、以我在学习完一些重点词语后，经常让同学们合上书，出几个词语穿插个抢答竞赛，看谁的记得最准确，最多，评选出记忆小冠军。这样大大调动了学生主动学习的积极性，在学习过程中自觉自动地积累词语了。也大大提高了记忆的准确率！3、经常在品析的基础上，鼓励他们去实践，在实践中才能进一步巩固。这里的实践，包括自己养成一个朗诵的良好习惯，也包括自己创作短小的文言文或者诗歌。有的老师可能认为我们考试也不会去写作文言文，但是这是文学积淀，能写短小的文言文，其他的文章也会有所提高。比如在学完陋室铭，就布置了仿写，学生写的学习铭考试铭读书铭都出乎我的意料，太精彩了！还有我的学生赵祥凯写的纵马志还有毛主席诗词的味道呢！我长期这样要求我的学生，在考试中我所带的两个班文言文水平明显高于其他班。总之我们所教的是一群无拘无束的孩子，让他们无所顾忌的去古代文学的田野里玩耍吧，只要能让他们留下尽兴的足迹，我们何乐而不为呢？给他们更多的空间，更多的思考，更多的引导，我们静下心来就能听见，他们开放的声音！以上是自己在长期的文言文教学中总结出的几点经验，与各位同仁分享，希望得到指正，以期日后更大的进步。 2012-6-15(要教育学会证书)
提高初中文言文教学有效性的教学研究
