人教版五年级下册数学教学计划及单元计划

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1、-五年级下册数学教学方案一、学情分析：五年级共有学生64人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维水平有了一定的开展。 根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的能力。在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。小局部学生的根底知识和根本技能都比拟差，厌学情绪较重，学习积极性和主动性不高，本学期主要采用分层鼓励机制，让不同的学生到达不同的目标要求。重点抓好课堂教学纪律，及学生的学习习惯等常规管理，努力提高课堂教学实效，及时监视学生作业的完成质量

2、及情况，帮助学生树立学习信心，创造时机让学生获得成功体验，力求让每个学生都获得比拟明显的进步。二、教材分析教材内容包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了

3、图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探索*些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数

4、作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用

5、数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标：1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟熟练地进展约分和通分。2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计

6、算方法，探索*些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的

7、意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1、认真钻研教材，结合班级、学生的实际情况进展设计教案2、课前作好充分的准备，认真上课，认真批改作业3、耐心辅导局部根底较差的孩子，争取他们不要落伍4、一定要提高课堂效率，学会倾听5、努力激发孩子们学习数学的兴趣。教 学 进 度 表周次起讫时间教 学 容教时备注12月22日2月28日始业教育图形的变换1223月1日3月7日图形的变换整理与复习2233月8

8、日3月14日因数和倍数2、5、3的倍数的特征22三八妇女节43月15日3月21日质数和合数整理与复习长方体和正方体的认识12153月22日3月28日长方体和正方体的认识长方体和正方体的外表积长方体和正方体的体积12163月29日4月4日长方体和正方体的体积机动3174月5日4月11日整理和复习粉刷围墙考试2114月5日清明84月12日4月18日分数的意义机动3194月19日4月25日真分数和假分数机动期中考试2104月26日5月2日期中试卷校对分数的根本性质机动121五一国际劳动节周次起讫时间教 学 容教时备注115月3日5月9日约分通分31125月10日5月16日通分机动分数和小数的互化21

9、1135月17日5月23日分数和小数的互化整理和复习同分母分数加、减法121145月24日5月30日同分母分数加、减法异分母分数加、减法分数的加减混合运算121155月31日6月6日分数的加减混合运算整理与复习众数121六一国际儿童节166月7日6月13日复式折线统计表打整理与复习211176月14日6月20日数学广角整理与复习22 616” 端午节186月21日6月27日期末总复习期末考试626 世界禁毒日196月28日7月4日学期完毕七一建党纪念日五年级下册数学单元教学设计第一单元 图形的变换一、教材分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格

10、纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此根底上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90后的图形,开展空间观念。二、教学目标：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。3、初步学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。4、让学生在上述活动中，欣赏图形变换创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在

11、生活中的应用，体会数学的价值。三、教学重难点：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。3、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。四、教学措施：1.由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识根底上，并结合学生熟悉的生活情境进展安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。2.教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进展探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和答复代替每

12、一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到开展。3.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转，平移，对称。四、课时划分 共4课时 轴对称 2课时 旋转 3课时第二单元 因数与倍数一、教材分析通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识包括整数的认识、整数四则运算，本单元让学生在前面所学的整数知识根底上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的根本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这局部内容的学习，可以使学生获得

13、一些有关整数的知识，另一方面，有助于开展他们的抽象思维。二、教学目标：1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数，能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。4、逐步培养学生的数学抽象能力。三、教学重难点：1、因数、倍数、质数、合数等概念，概念之间的联系和区别，2、5、3的倍数的特征。2、自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的

14、倍数。四、教学措施：1.本单元的知识属于数论的初步知识，概念比拟多，并且有些比拟抽象，概念的前后联系又很严密，局部学生学习时会有一定的困难，教师在教学时应注意帮助有困难的学生。在教学课堂知识的同时，要重点培养学生的自主探索能力和抽象思维能力。2.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，防止死记硬背。3.引导学生多进展探究性学习，能发现问题，提出合理的解决方法。五、课时划分 共六课时1.因数和倍数2课时 2. 2 3 5的倍数的特征2课时3. 质数和因数2课时第三单元 长方体和正方体一、教材分析教材首先从直观上使学生了解立体图形与平面图形的不同，在此根底上，找出长方体，抽象概括出长

15、方体的特征，然后再概括出正方体的特征，逐步形成空间概念，并强调学生多动手。长方体和正方体的外表积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征的根底上教学的，教材把外表积的概念与长方体和正方体的特征联系起来，为下面学习计算外表积作好准备。教材中没有总结出长方体和正方体的外表积计算公式，而是要求学生根据实际情况去想计算的方法，有利与开展学生的空间观念，在长方体和正方体的体积一节中，通过实验、观察，引进物体的体积概念，接着认识体积单位。教学体积的计算方法，并总结体积的计算公式，最后引导学生推导出体积单位的进率。介绍容积的概念及容积单位与体积单位的关系。本单元教材重视了学生的动手操作以及联系实际。二、教学

16、目标：1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积包括容积的意义及度量单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升，会进展单位之间的换算，感受1m、1dm、1cm以及1L、1ml的实际意义。3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4、探索*些实物体积的测量方法。三、教学重难点：1、理解体积的意义。2、长方体和正方体外表积和体积容积的计算方法的推导过程。3、长方体和正方体外表积和体积容积的计算公式。4、建立正确的体积观念。5、体积单位间的进率。四、教学措施：1.注意所学知识与现实生活的密切联系

17、，从现实生活情景引入，在解决实际问题的过程中，加深对所学知识的理解。2.教学中，教师应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经历，在动手操作、自主探索中培养空间观念，建构新知。3.加强学生的自主学习，让学生经历知识的形成过程，适当增加练习量，加深对所学知识的理解。五、课时划分 共12课时1.长方体和正方体的认识2课时 2.长方体和正方体的外表积2课时3.长方体和正方体的体积3课时 4.体积单位间的进率 1课时5容积和容积单位 2课时 6.整理和复习 2课时第四单元 分数的意义和性质一、教材分析分数的意义这局部教材多方面地展现了分数的来源，表达了学习分数的现实需要和数学需

18、要，教材设计学生感兴趣的情景，让学生在观察、实践操作中领悟知识，到达教学的效果。同时，教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合了起来。二、教学目标：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2、认识真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3、理解和掌握分数的根本性质，会比拟分数的大小。 4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比拟熟练地进展约分和通分。 5、会进展分数与小数互化。三、教学重难点：最大公因数、最小公倍数的认识，约分、通分。四、教学措施：本单元的特点之一就是概念较

19、多，且比拟抽象。而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、化抽象为直观，对于顺利开展教学来说，是十分必要的。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情况，调动学生相关的生活经历来帮助理解。所谓化抽象为直观，就是运用适当的图形、图式来说明数学概念的含义，这是小学数学最常用的也是最主要的直观教学手段。第五单元 分数的加法和减法一、教材分析1、分数的加法和减法是数学运算的重要根底知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。2、本单元的学习

20、内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。3、这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的根底上进展教学的。二、教学目标：1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确的计算出结果。 2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进展一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力.培养学生自主探索的良好习惯。3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。三、教学重难点：1、同分母、异分母分数加、减法的计算法则。2、异分

21、母分数加、减法及分数加减混合运算。四、教学措施：本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不表达着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意比照和沟通，利用学生已有的知识和经历，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的

22、根底上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。第六单元 统计一、教材分析本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进展简单分析和推测。二、教学目标：1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简单的分析和预测。三、教学重难点：1、认识复式折线统计图，理解众数的含义。2、能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数

23、据，并能对数据进展简单的分析和预测。3、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。四、教学措施：教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经历，通过与所学知识的比照，体会统计量的含义及统计图的特征和适用*围。如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反响出一组数据的增减变化，但在对两组数据进展比拟时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。第七单元 数学广角一、教材分析优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。本单元主要以找次品这一操作活动为载体，

24、让学生通过观察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此根底上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。二、教学目标：1. 通过观察、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2. 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。三、教学重难点：1、通过挑次品活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2、挑次品的方法。四、教学措施：本单元内容的活动性和操作性比拟强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的根底。. z.