江苏省句容市行香中学九年级语文复习 作文专题 让议论文走向深刻课件

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1、了解议论文的特点。了解议论文的特点。学会说理，让议论文深刻起来。学会说理，让议论文深刻起来。 议论文写作议论文写作 议论文又叫说理文，是对某个问题或某议论文又叫说理文，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文应该观点明确、论据充分、论证合理、论文应该观点明确、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性、语言精炼。初中阶段要有严密的逻辑性、语言精炼。初中阶段要求会写简易的议论文，简易的议论文一般求会写简易的议论文，简易的议论文一般是指一事一议的议论文，叙述要概要，作是指一事一议的议

2、论文，叙述要概要，作为议论文，当然要以议论为主要表达方式，为议论文，当然要以议论为主要表达方式，议论部分必须超过全文的议论部分必须超过全文的2/3，尽量不要记，尽量不要记叙描写。叙描写。 同学在议论文写作过程中常犯的毛病是：同学在议论文写作过程中常犯的毛病是： 1、观点不明确，或立意不深，文章苍白无力。、观点不明确，或立意不深，文章苍白无力。 2、材料陈旧，老套，平时不注重材料的选择与积、材料陈旧，老套，平时不注重材料的选择与积累。累。 3、是结构不协调。、是结构不协调。 4、不讲理，以叙代议，论证缺乏高度与力度。写、不讲理，以叙代议，论证缺乏高度与力度。写议论文，不少同学习惯于一味地罗列事例

3、，而忽视议论文，不少同学习惯于一味地罗列事例，而忽视了对事例的分析，这势必影响文章的说服力。议论了对事例的分析，这势必影响文章的说服力。议论文重在文重在“以理服人以理服人”，要增强文章说服力，须在叙，要增强文章说服力，须在叙例之后进行必要的分析，通过分析，来阐发事例跟例之后进行必要的分析，通过分析，来阐发事例跟文章观点的关系，从而使事例与观点融为一体。文章观点的关系，从而使事例与观点融为一体。 动力来自目标动力来自目标 我认为，动力来自目标。我认为，动力来自目标。 人生重要的不是所处的位置而是所朝的方向。人生重要的不是所处的位置而是所朝的方向。因为位置纵然很高，没有方向，就没有动力，因为位置纵

4、然很高，没有方向，就没有动力，停滞不前。而这个所朝的方向便是目标。世界停滞不前。而这个所朝的方向便是目标。世界上事物都有自己的目标，河流的目标是通向大上事物都有自己的目标，河流的目标是通向大海。树苗的目标是成为大树，昆虫的目标是繁海。树苗的目标是成为大树，昆虫的目标是繁衍后代衍后代人也应有自己的目标，唯其如此，人也应有自己的目标，唯其如此，工作、生活、生存才有动力。工作、生活、生存才有动力。佳作欣赏：佳作欣赏： 工作的动力来自目标。人们工作的目标工作的动力来自目标。人们工作的目标可以有很多，升官，加薪，得到他人的认可以有很多，升官，加薪，得到他人的认可，为国家奉献等等。不论目标是什么，可，为国

5、家奉献等等。不论目标是什么，朝着目标，努力工作，便可做好，做成功。朝着目标，努力工作，便可做好，做成功。歌德在古稀之年还在写歌德在古稀之年还在写浮士德浮士德；冯友；冯友兰兰70岁仍编岁仍编中国哲学史中国哲学史；季羡林已为；季羡林已为“世纪老人世纪老人”，如今每天还坚持写，如今每天还坚持写2000字字的文章；再说鲁迅，去世前夜仍伏案写作。的文章；再说鲁迅，去世前夜仍伏案写作。若问是什么使诸君有如此的动力，我想无若问是什么使诸君有如此的动力，我想无疑是他们为家、为国、为人类无私奉献的疑是他们为家、为国、为人类无私奉献的坚定目标驱使他们完成这一切。坚定目标驱使他们完成这一切。 生活的动力来自目标。人

6、生活无非出于一生活的动力来自目标。人生活无非出于一个目标：要活得好，活得快乐。有了这个目标，个目标：要活得好，活得快乐。有了这个目标，便有了生活的动力。一天的起居饮食都会投入便有了生活的动力。一天的起居饮食都会投入地度过，且精力充沛，心灵充实。相反，人若地度过，且精力充沛，心灵充实。相反，人若失掉了目标，便没有生活的动力。据统计，中失掉了目标，便没有生活的动力。据统计，中老年退休人员抑郁症发病率较高，自杀者也不老年退休人员抑郁症发病率较高，自杀者也不在少数。这便是因为退休后使他们倏忽间失掉在少数。这便是因为退休后使他们倏忽间失掉了生活的目标，无事可做，便情郁于中，积累了生活的目标，无事可做，便

7、情郁于中，积累成疾。因为没有生活的目标，成疾。因为没有生活的目标，“好死不如赖好死不如赖活活”，得过且过，终于不能自拔，走上犯罪道，得过且过，终于不能自拔，走上犯罪道路或成为醉生梦死的吸毒者的，也屡见不鲜。路或成为醉生梦死的吸毒者的，也屡见不鲜。 生存的动力来自目标。生存不等于生活，生存的动力来自目标。生存不等于生活，生存仅是活着，一种对生命的本能的爱。美国生存仅是活着，一种对生命的本能的爱。美国911恐怖袭击后，有千人被埋废墟中，被救恐怖袭击后，有千人被埋废墟中，被救出的人中都有自己的生存目标：为自己，为家出的人中都有自己的生存目标：为自己，为家人，为朋友人，为朋友的确，在令人窒息的废墟中，

8、的确，在令人窒息的废墟中，放弃生命是很容易的事，但他们没有放弃，而放弃生命是很容易的事，但他们没有放弃，而是凭着生命的动力坚持着。这难道与其生存的是凭着生命的动力坚持着。这难道与其生存的目标无关系么目标无关系么?动力是泉，目标是泉眼，泉从动力是泉，目标是泉眼，泉从泉眼中喷出，形成一片生意盎然的活水。动力泉眼中喷出，形成一片生意盎然的活水。动力来自目标，确定你的目标，并朝着它风雨兼程来自目标，确定你的目标，并朝着它风雨兼程地走去吧。地走去吧。 简析：这是简析：这是“动力来自动力来自 ”的半命题作的半命题作文中涌现的一篇佳作。文中涌现的一篇佳作。“动力来自动力来自 ”，这，这个题目，学生可以写人叙

9、事，也可以谈看法主个题目，学生可以写人叙事，也可以谈看法主张，如张，如“动力来自目标、信念、失败、压力、动力来自目标、信念、失败、压力、梦想、失意、责任、超越自我梦想、失意、责任、超越自我”等等。本文是等等。本文是一篇典范的议论文，文章开门见山，首先提出一篇典范的议论文，文章开门见山，首先提出自己的观点：自己的观点：“我认为，动力来自目标。我认为，动力来自目标。”接接下来，对论点进行分析，提出下来，对论点进行分析，提出“人生重要的不人生重要的不是所处的位置而是所朝的方向。是所处的位置而是所朝的方向。”再下来从再下来从“工作的动力来自目标工作的动力来自目标”“”“生活的动力来自目生活的动力来自目

10、标标”“”“生存的动力来自目标生存的动力来自目标”三个方面列举事三个方面列举事实论据来证明自己的观点。条理清晰，论证过实论据来证明自己的观点。条理清晰，论证过程严谨，论据有说服力。程严谨，论据有说服力。 议论文写作中应注意的几个主要问题：议论文写作中应注意的几个主要问题： 1、必须在正确审题的基础上，确定一个明确的、必须在正确审题的基础上，确定一个明确的中心论点。中心论点。 议论文，首先要表明你对你对这件事情的看法、议论文，首先要表明你对你对这件事情的看法、主张，论点必须做到鲜明、正确主张，论点必须做到鲜明、正确 、有针对性。鲜、有针对性。鲜明的观点是议论文的灵魂。作者的观点一定要旗明的观点是

11、议论文的灵魂。作者的观点一定要旗帜鲜明，赞成什么就是赞成什么，反对什么就是帜鲜明，赞成什么就是赞成什么，反对什么就是反对什么，不能含着骨头露着肉，吞吞吐吐，让反对什么，不能含着骨头露着肉，吞吞吐吐，让人读后感觉模棱两口，弄不清作者到底持什么态人读后感觉模棱两口，弄不清作者到底持什么态度；表达论点的语句要突出显豁，论点通常是一度；表达论点的语句要突出显豁，论点通常是一个陈述性判断语句，直接表明作者主张什么，反个陈述性判断语句，直接表明作者主张什么，反对什么。对什么。 论点正确，就是要符合客观实际和科学真论点正确，就是要符合客观实际和科学真理，能揭示事物的本质和规律，且具有鲜明理，能揭示事物的本质

12、和规律，且具有鲜明的时代感和先进的思想性，能给人以美的享的时代感和先进的思想性，能给人以美的享受和奋发向上的启示。受和奋发向上的启示。 议论文本就应该是针对日常生活中的人、议论文本就应该是针对日常生活中的人、事、物发表自己的感触，针贬时弊，因此要事、物发表自己的感触，针贬时弊，因此要避免空发议论，议论要有针对性。避免空发议论，议论要有针对性。 论点在文章中出现，没有一定的规则，论点在文章中出现，没有一定的规则，有的文章在开头出现论点，有的在中间出有的文章在开头出现论点，有的在中间出现论点，有的在结尾出现论点。一般来说，现论点，有的在结尾出现论点。一般来说，直接论证的文章、考场作文，常常是直接论

13、证的文章、考场作文，常常是“开开门见山门见山”，在开篇简短的文字中首先提出，在开篇简短的文字中首先提出自己的观点，接着运用各种论证手法加以自己的观点，接着运用各种论证手法加以证明。证明。动力来自目标动力来自目标，开篇就表明观，开篇就表明观点：我认为，动力来自目标。点：我认为，动力来自目标。 2、论题要新，领悟要深，立意要奇。、论题要新，领悟要深，立意要奇。 不少同学总是写人家写过的，说人家说过不少同学总是写人家写过的，说人家说过的，也就是容易落俗。我们常把鲁迅先生写的，也就是容易落俗。我们常把鲁迅先生写的杂文比作的杂文比作“匕首匕首”与与“投枪投枪”，就是因为，就是因为鲁迅先生总是站在时代的最

14、前列，把自己手鲁迅先生总是站在时代的最前列，把自己手中的笔当作战斗的武器来使用。所以，要让中的笔当作战斗的武器来使用。所以，要让议论文鲜活起来，就必须紧跟时代的步伐，议论文鲜活起来，就必须紧跟时代的步伐，学会从现实生活中学会从现实生活中“找米下锅找米下锅”。 一个学生某个阶段的写作水平相对来说是一个学生某个阶段的写作水平相对来说是固定的，选择的内容不同，会造成分数的差固定的，选择的内容不同，会造成分数的差别，有的甚至可以把分数拉开别，有的甚至可以把分数拉开5分以上。优分以上。优秀的议论文总是以新颖独特的见解快速有力秀的议论文总是以新颖独特的见解快速有力地吸引读者的眼球。在地吸引读者的眼球。在“

15、动力来自目标动力来自目标”中，中，透过小作者一个个典型的论据和清晰严谨的透过小作者一个个典型的论据和清晰严谨的论证过程，我们明白了这样的道理：动力是论证过程，我们明白了这样的道理：动力是泉，目标是泉眼，泉从泉眼中喷出，形成一泉，目标是泉眼，泉从泉眼中喷出，形成一片生意盎然的活水。一句话：动力来自目标。片生意盎然的活水。一句话：动力来自目标。 这里的新颖独特包括三层意思：领悟深；角这里的新颖独特包括三层意思：领悟深；角度新；立意奇。领悟深是纵向的开掘，能透过度新；立意奇。领悟深是纵向的开掘，能透过纷繁芜杂的社会现象抓住事物的本质，是因事纷繁芜杂的社会现象抓住事物的本质，是因事析理而不是就事论事，

16、是入木三分而不是浮光析理而不是就事论事，是入木三分而不是浮光掠影。角度新是横向的拓展，是指能多侧面多掠影。角度新是横向的拓展，是指能多侧面多方位的思考，是独辟蹊径而不是人云亦云，是方位的思考，是独辟蹊径而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟马旧路。立意奇是逆向的创柳暗花明而不是熟马旧路。立意奇是逆向的创新，指换一种眼光看问题，是反弹琵琶而不是新，指换一种眼光看问题，是反弹琵琶而不是顺水推舟，是同中见异而不是依样画葫芦。顺水推舟，是同中见异而不是依样画葫芦。 深刻，根本在于思想。平时要对某些生活深刻，根本在于思想。平时要对某些生活中的现象，对社会问题给予关注，奏出时代中的现象，对社会问题给予关注，奏

17、出时代的最强音；要善于思考，善于分析，分析问的最强音；要善于思考，善于分析，分析问题的方方面面前前后后；要善于挖掘，挖掘题的方方面面前前后后；要善于挖掘，挖掘事物的根源，写出自己独到的见解。事物的根源，写出自己独到的见解。 第一，关注第一，关注“时代流行语时代流行语”。 流行语传递着时代的信息，博动着时代的脉博。流流行语传递着时代的信息，博动着时代的脉博。流行语耐人品味，流行语引人思考：留守儿童、空巢老行语耐人品味，流行语引人思考：留守儿童、空巢老人、职业道德、户籍制度、食品安全、网络安全、新人、职业道德、户籍制度、食品安全、网络安全、新农村、社会保障、知识产权、生态文明、文化创新、农村、社会

18、保障、知识产权、生态文明、文化创新、和谐社会、污染减排、政府诚信、执政能力、弱势群和谐社会、污染减排、政府诚信、执政能力、弱势群体、科学发展、再就业、零距离、我喜欢、亚健康、体、科学发展、再就业、零距离、我喜欢、亚健康、冲浪、充电、升级、潇洒、组合、奶酪、做秀、另类、冲浪、充电、升级、潇洒、组合、奶酪、做秀、另类、个性、节约型社会、农村合作医疗、索马里海盗个性、节约型社会、农村合作医疗、索马里海盗，我们又怎能不为之我们又怎能不为之“心动心动”？“鲜活鲜活”的流行语，自的流行语，自然引发然引发“鲜活鲜活”的感触：的感触：生活需要生活需要“零距离零距离”、“组合组合”的学问的学问、我看我看“我喜欢

19、我喜欢”、“升级升级”应有度应有度、“潇洒潇洒”之我见之我见，如此写来，文章，如此写来，文章自然自然“鲜活鲜活”。 第二，登录第二，登录“社会大广角社会大广角”。 收看电视新闻，阅读最新报刊，做到收看电视新闻，阅读最新报刊，做到“家事家事”、“国事国事”、“天下事天下事”，事事关心。比如在看了，事事关心。比如在看了教教育周刊育周刊上刊载的上刊载的“荷兰首都阿姆斯特丹市，有一家荷兰首都阿姆斯特丹市，有一家儿童餐馆，这家餐馆里的工作人员无论是经理、厨师，儿童餐馆，这家餐馆里的工作人员无论是经理、厨师，还是收银员、服务员，全是还是收银员、服务员，全是6至至12岁儿童，他们自己岁儿童，他们自己定菜谱，

20、处理财务帐目等，一切不许任何大人插手定菜谱，处理财务帐目等，一切不许任何大人插手”和和“英国学生在中学毕业后到上大学之前，空出一年英国学生在中学毕业后到上大学之前，空出一年时间周游世界，体验人生。这已成为青少年中的一种时间周游世界，体验人生。这已成为青少年中的一种潮流，而英国大学一般也会允许学生推迟一年入学潮流，而英国大学一般也会允许学生推迟一年入学”这两则报道之后，我们必然会想到我们中国的教育，这两则报道之后，我们必然会想到我们中国的教育，且引发对且引发对“如何培养我们孩子的独立能力如何培养我们孩子的独立能力”、“社会社会如何关注中学生的社会实践如何关注中学生的社会实践”等问题的进一步思考。

21、等问题的进一步思考。所以，走进所以，走进“大广角大广角”，感触自然颇多。，感触自然颇多。 第三，留意第三，留意“身边小见闻身边小见闻”。 其实我们身边的一些小见闻，常常是我们议其实我们身边的一些小见闻，常常是我们议论文写作的最好话题。当你面对论文写作的最好话题。当你面对“同学用脚同学用脚开门开门”、“做早操腰身弯不下做早操腰身弯不下”、“在校在校吃饭插队吃饭插队”、“穿着扎眼校服的中学生们在闯穿着扎眼校服的中学生们在闯红灯红灯”、“早上第一节课就睡觉早上第一节课就睡觉”等等情形时，等等情形时，不可能无动于衷吧？当你听到不可能无动于衷吧？当你听到“不堪入耳的不堪入耳的校骂校骂”；当你听到；当你听

22、到“不伦不类的不伦不类的绰绰号号”；当你听到；当你听到“动辄出口的动辄出口的烦死烦死了了”，你一定有话要说。像有些同学据，你一定有话要说。像有些同学据此写出的诸如此写出的诸如我劝同学莫说我劝同学莫说“烦烦”、“绰号绰号”之风该休矣之风该休矣、“插队插队”非小事非小事等等的优秀习作，就非常有针对性。等等的优秀习作，就非常有针对性。 第四、换一个角度，追求新的发现。第四、换一个角度，追求新的发现。 法国著名女高音歌唱家玛法国著名女高音歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的迪梅普莱有一个美丽的私人花园。每到周末，总会有人到她的林园摘华花、私人花园。每到周末，总会有人到她的林园摘华花、拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，

23、在草地上野餐，弄得拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼籍，肮脏不堪。管家曾让人在林园四周，林园一片狼籍，肮脏不堪。管家曾让人在林园四周，围上篱笆，竖起：围上篱笆，竖起：“私人林园，禁止入内私人林园，禁止入内”的木牌，的木牌，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后，管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家做了一些大牌子立在路口，上面醒目地写明：让管家做了一些大牌子立在路口，上面醒目地写明：请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此请注意！如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医

24、院距此15公里，驾车约半小时可到达。从此，再也没有人公里，驾车约半小时可到达。从此，再也没有人闯入她的林园。闯入她的林园。 太空圆珠笔不下水问题太空圆珠笔不下水问题 司马光砸缸司马光砸缸 曹冲称象曹冲称象 苹果中的苹果中的“星星星星” 苏轼的诗中说：苏轼的诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同。各不同。”客观事物都有多个侧面，对同一事物，客观事物都有多个侧面，对同一事物，从不同角度去观察、去思考、去分析，就可以看从不同角度去观察、去思考、去分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。选择与众不同的角度，就会有新

25、意。写文章理。选择与众不同的角度，就会有新意。写文章忌随人后，要有新的观点，这就要求作者对于为忌随人后，要有新的观点，这就要求作者对于为人熟知的生活却有新发现、新提炼、新开掘、新人熟知的生活却有新发现、新提炼、新开掘、新感悟，这就是视角新。感悟，这就是视角新。“动力来自动力来自 ”，我们当，我们当然可以写然可以写“动力来自老师的鼓励动力来自老师的鼓励”“”“动力来自妈动力来自妈妈的鼓励妈的鼓励”，大家都这样写，势必显得平淡、陈，大家都这样写，势必显得平淡、陈旧，能否换个角度，从旧，能否换个角度，从“反面反面”去思考，动力也去思考，动力也可以是陌生人的鼓励，甚至可以是对手一个鄙夷可以是陌生人的鼓

26、励，甚至可以是对手一个鄙夷的眼神，一句辛辣的嘲讽。的眼神，一句辛辣的嘲讽。 我们今年破获大小案件我们今年破获大小案件3865件。件。 “有两个欧洲观光团到日本伊豆半岛旅游，有两个欧洲观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处坑坑洼洼。其中一位导游连声路况很坏，到处坑坑洼洼。其中一位导游连声道歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游道歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：却诗意盎然地对游客说：诸位先生，我们现诸位先生，我们现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。大道。” 青岛市中考作青岛市中考作文文 换个角度会更美换个角度会更美、

27、横看成岭侧成横看成岭侧成峰峰、心态与结果心态与结果、让思维长上触角让思维长上触角 第五、精心选材，以小见大。第五、精心选材，以小见大。 六百字左右的文章，切口一定要小，越六百字左右的文章，切口一定要小，越小越好，以小见大。所谓小越好，以小见大。所谓“见见”就是能选准就是能选准切入点，具有透视力，能够从点到面，自个切入点，具有透视力，能够从点到面，自个别到一般，由现象到本质地分析议论，揭示别到一般，由现象到本质地分析议论，揭示出小事件中蕴含的大道理。对问题的认识应出小事件中蕴含的大道理。对问题的认识应有自己的思想和观点。这就要求学生在发表有自己的思想和观点。这就要求学生在发表见解时，有自己的思考

28、，能找到一个更新的见解时，有自己的思考，能找到一个更新的角度，能有自己独到的见解，能比一般的认角度，能有自己独到的见解，能比一般的认识更上一个层次，要避免人云亦云。识更上一个层次，要避免人云亦云。 3 3、要有规范的框架结构。、要有规范的框架结构。结构是文章的骨架，文章大厦建造是否宏伟壮观，结构是文章的骨架，文章大厦建造是否宏伟壮观，基础是否沉稳扎实，全在于结构的编织。基础是否沉稳扎实，全在于结构的编织。 议论文的基本结构是：引论议论文的基本结构是：引论-本论本论-结论。结论。 “ “引论引论”又叫又叫“绪论绪论”，是提出问题的部分。好，是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。的引论应当简明新

29、颖。 “ “本论本论”又称又称“正论正论” ” ，是分析问题，用论据，是分析问题，用论据证明论点的部分，是文章的主体。证明论点的部分，是文章的主体。 “ “结论结论”是解决问题的部分，通常被放在文章的是解决问题的部分，通常被放在文章的最后，与引论相呼应。最后，与引论相呼应。 本论部分的论证结构，主要有以下几种形式：本论部分的论证结构，主要有以下几种形式： 并列式：展开的各层次关系是平等的，没并列式：展开的各层次关系是平等的，没有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，从不同角度、层次列表述，从不同角度、层次来来论证同一论证同一个个观点。观点。 对照

30、式：把两种观点加以对比，通过二者对照式：把两种观点加以对比，通过二者对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。墨较少，只作陪衬。 层进式：文章各层次之间层层层进式：文章各层次之间层层推进推进，步步深入。可以是由表及里，从现象入手，步步深入。可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。决问题的方法。 总分式：文章各层次之间有总说和分总分式：文章各层次之间有总说和分说的关系，论点在各层次之间的分

31、论点中说的关系，论点在各层次之间的分论点中体现，而各层次的分论点由总论统领，可体现，而各层次的分论点由总论统领，可以先总后分，也可以先分后总。以先总后分，也可以先分后总。 4 4、如何增强议论文的力度？、如何增强议论文的力度？ （1 1）议论要充分展开。）议论要充分展开。所谓展开议论，就是在所谓展开议论，就是在提出一个中心论点之后，要善于分解，从关键处提出一个中心论点之后，要善于分解，从关键处入手，多问几个为什么，为中心论点找几个理由，入手，多问几个为什么，为中心论点找几个理由，将中心论点分解为两三个分论点，从几个方面、将中心论点分解为两三个分论点，从几个方面、几个角度来加以证明。这样才能说清

32、说透，写出几个角度来加以证明。这样才能说清说透，写出层次。层次。 如如“做一个有责任心的人做一个有责任心的人”，题目就是中心论，题目就是中心论点。一般同学论证的时候往往是先谈谈有责任心点。一般同学论证的时候往往是先谈谈有责任心的好处，再谈谈缺乏责任心的危害，构成正反对的好处，再谈谈缺乏责任心的危害，构成正反对比论证，这样的论证是可以的，也是有一定说服比论证，这样的论证是可以的，也是有一定说服力的。力的。 如果追问几个为什么，我们就可能为中心论如果追问几个为什么，我们就可能为中心论点找到几个理由：点找到几个理由： 论点：论点：做一个有责任心的人做一个有责任心的人为什么要做一个有责任心的人？为什么

33、要做一个有责任心的人？责任心责任心是每个人必备的道德修养；是每个人必备的道德修养；为什么要做一个有责任心的人？为什么要做一个有责任心的人？责任心责任心是衡量社会道德水准的标志；是衡量社会道德水准的标志；为什么要做一个有责任心的人？为什么要做一个有责任心的人？责任心责任心是一个社会文明进步的体现。是一个社会文明进步的体现。动力来自目标动力来自目标 论点：我认为，动力来自目标。论点：我认为，动力来自目标。 接下来分解成三个分论点：接下来分解成三个分论点： 工作的动力来自目标工作的动力来自目标 生活的动力来自目标生活的动力来自目标 生存的动力来自目标生存的动力来自目标 分解的方法一般有：分解的方法一

34、般有： 1、并列法。对中心论点进行条分缕析，分、并列法。对中心论点进行条分缕析，分解出几个并列的分论点，以显示出思维的全面解出几个并列的分论点，以显示出思维的全面性。如：性。如：论论“争争” 论点：生活中遇事要论点：生活中遇事要“争争”。 争，是人们对人生所持的一种态度。争，是人们对人生所持的一种态度。 争，是人们办好一件事情的有力手段。争，是人们办好一件事情的有力手段。 争，又是人们解决问题的一个好办法。争，又是人们解决问题的一个好办法。 2、递进法。对事理作纵深剖析，以显示、递进法。对事理作纵深剖析，以显示出思维的深刻性。如：出思维的深刻性。如：在困难面前在困难面前 要承认困难，因为困难无

35、处不在，无时要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；不有； 要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；就弱； 要分析研究困难，千方百计地战胜困难。要分析研究困难，千方百计地战胜困难。 再如：论点：正确对待妒嫉心。再如：论点：正确对待妒嫉心。 妒嫉心理往往导致缺德行为。妒嫉心理往往导致缺德行为。 妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居心的人，往往是安居“下游下游”、心甘、心甘“落后落后”的人。的人。 将妒嫉心化作追赶他人的动力。将妒嫉心化作追赶他人的动力。 3、对照法。将事理分解成正反两个方面，、对照法。将事理分

36、解成正反两个方面，以显示出思维的鲜明性。如以显示出思维的鲜明性。如学贵多问学贵多问： 多问可以相互参照，便于释疑；多问可以相互参照，便于释疑； 孤陋寡闻导致学业荒废。孤陋寡闻导致学业荒废。 论点：爱子不当则害之。论点：爱子不当则害之。 爱子适当，才能使孩子走上健康发展的爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道轨道 爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。 （2）材料要丰富。）材料要丰富。 采用不同分类标准选择论据。在选用论采用不同分类标准选择论据。在选用论据时，同学习惯于举例论证。其实，论证通

37、据时，同学习惯于举例论证。其实，论证通常采用最多的的方法除了摆事实之外，还有常采用最多的的方法除了摆事实之外，还有讲道理。讲道理。 道理论据，是指经过实践检验的精辟理道理论据，是指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。这样的言论有着一定的权威性和可信度，引这样的言论有着一定的权威性和可信度，引用为论据，也能有力地证明观点，增强文章用为论据，也能有力地证明观点，增强文章的说服力。的说服力。 怀疑与学问怀疑与学问 事实胜于雄辩。摆事实不失为一种好的论证事实胜于雄辩。摆事实不失为一种好的论证方法，要增强文章的说服力，所举事例要尽可方法，要增强

38、文章的说服力，所举事例要尽可能考虑它的典型性，如何做到典型充分？时间能考虑它的典型性，如何做到典型充分？时间上从古到今，或从今到古；地域上从中到外，上从古到今，或从今到古；地域上从中到外，或从外到中；人物身份上，伟人如何说，科学或从外到中；人物身份上，伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎样看；再者，正面论据有家如何论，平凡人怎样看；再者，正面论据有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文有序，几个事例分别从不同角度证明观点，材料序，几个事例分别从不同角度证明观点，材料不是非常丰富了吗？不是非常丰富了吗？ 采用点面组合方式交代材料。点上详细交采用点面组合方式交

39、代材料。点上详细交代主要材料，面上概述次要材料，一般来说是代主要材料，面上概述次要材料，一般来说是由由“点点”到到“面面”。作。作“点点”的论据避免了材的论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；作料的空泛，具有典型可感性；作“面面”的材料的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。如果扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，效果将面上的一系列材料用一个排比句表达，效果会更好。如司马迁会更好。如司马迁报任安书报任安书中一段：中一段：“盖盖文王拘而演文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃赋屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥

40、有国语国语；孙子膑脚，；孙子膑脚，兵法兵法修列；不韦迁修列；不韦迁蜀，世传蜀，世传吕览吕览；韩非囚秦，；韩非囚秦，说难说难孤孤愤愤；诗诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。也。” （3）材料要鲜活）材料要鲜活 吃别人嚼过的馍没味道。那些人们熟知的吃别人嚼过的馍没味道。那些人们熟知的用滥了的事例固然也能证明论点，但不能给用滥了的事例固然也能证明论点，但不能给人以鲜活如初的美感。例证要新颖，这就要人以鲜活如初的美感。例证要新颖，这就要求选择事例时不能带泥的萝卜一把抓，捡到求选择事例时不能带泥的萝卜一把抓，捡到篮子就是菜，而要精心作一番选择。最好先篮子就是菜，而要精心作一番选

41、择。最好先花上两三分钟时间，定下心来，自我掂量一花上两三分钟时间，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的下，自我估测一下，自己要写的题材题材别别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明，自己的情感。明，自己的情感。 “动力来自目标动力来自目标”一文，以歌德古稀之年还在一文，以歌德古稀之年还在写写浮士德浮士德，冯友兰七十岁仍在编，冯友兰七十岁仍在编中国哲学中国哲学史史，季羡林这位，季羡林这位“世纪老人世纪老人”每日坚持写两千每日坚持写两千字的文章，鲁迅去世前夜仍伏案写作作为

42、论据证字的文章，鲁迅去世前夜仍伏案写作作为论据证明自己的观点。这些都是其他同学平时很少用到明自己的观点。这些都是其他同学平时很少用到的例子，尤其是冯友兰、季羡林的事例，鲜活有的例子，尤其是冯友兰、季羡林的事例，鲜活有力。因此，同学们在举例时最好选取那些具有鲜力。因此，同学们在举例时最好选取那些具有鲜明的时代色彩的事实作例证，让文章的字里行间明的时代色彩的事实作例证，让文章的字里行间充溢着浓郁的时代气息，跳跃着时代的脉搏；如充溢着浓郁的时代气息，跳跃着时代的脉搏；如果要选取历史上的事实作例证，应当回避那些人果要选取历史上的事实作例证，应当回避那些人人背得滚瓜烂熟的事例，而选用那些鲜为人知的人背得

43、滚瓜烂熟的事例，而选用那些鲜为人知的事例。总之，要有自己独有的材料。这就要注意事例。总之，要有自己独有的材料。这就要注意平时的搜集积累。平时的搜集积累。 （4）要讲理，说理要充分有力。）要讲理，说理要充分有力。 议论文讲究议论文讲究“以理服人以理服人”，关键在于充分，关键在于充分深刻的说理。要讲理，不要不讲理，说理要深刻的说理。要讲理，不要不讲理，说理要深刻，论证要有力。不能只说假话、大话、深刻，论证要有力。不能只说假话、大话、空话，套话空话，套话普通话；不能人云亦云，千普通话；不能人云亦云，千篇一律，不能用摆事实来代替讲道理，说理篇一律，不能用摆事实来代替讲道理，说理要深刻，要富有时代气息。

44、用事实证明论点，要深刻，要富有时代气息。用事实证明论点，是论证最便捷、有效的方法。可同学们在写是论证最便捷、有效的方法。可同学们在写作议论文时，常走入作议论文时，常走入“观点观点+材料材料”的误区，的误区，认为有了事实，就能自然地证明观点了，其认为有了事实，就能自然地证明观点了，其实不然。实不然。 一篇议论文，作者列举了许多事例，这些一篇议论文，作者列举了许多事例，这些事例有些只是事物的现象，如果不加以分析，事例有些只是事物的现象，如果不加以分析，那么，作者的思想认识就会停在表象上，就那么，作者的思想认识就会停在表象上，就是肤浅的，甚至是不正确的观点，论证就显是肤浅的，甚至是不正确的观点，论证

45、就显得苍白无力。有了论点和论据，还须进行论得苍白无力。有了论点和论据，还须进行论证，论证就是揭示论据本质属性，阐述论点证，论证就是揭示论据本质属性，阐述论点与论据的内在联系，使论点统领论椐，论据与论据的内在联系，使论点统领论椐，论据支撑论点，这样才能使你的文章水乳交融，支撑论点，这样才能使你的文章水乳交融，浑然一体，更具说服力。浑然一体，更具说服力。 如果缺少论证或如果缺少论证或论证不充分，文章的论点与论据就会油水分论证不充分，文章的论点与论据就会油水分离，无法产生使人信服的力量。离，无法产生使人信服的力量。 如何分析？经常使用的如何分析？经常使用的“分析分析”的方的方法有：法有： 因果分析法

46、：因果分析法： 这种分析法就是从因果关系上把论点这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着中的行为，沿着“为什么为什么”这条思路，探这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。化。 古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：一碗饭，说：“嗟，来食！嗟，来食！”（喂，来吃！）饿（喂，来吃！）饿人拒绝了人拒绝了“嗟来嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了饿死了。不食嗟来之食这个故事

47、很有名，传说了千百年，是有积极意义的。千百年，是有积极意义的。那人摆着一副慈善家那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声的面孔，吆喝一声“喂，来吃！喂，来吃！”这个味道是不这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。可饿死，也不吃你的饭。 不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。 （吴晗（吴晗谈骨气谈骨气） 条件分析法：条件分析法：

48、这种分析方法，就是分析论据存在的条件，从而这种分析方法，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。揭示论据与论点的逻辑关系。如：如： “由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到做到人一能之己百之，人十能之己千之人一能之己百之，人十能之己千之，就能，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。变得聪明起来，成为对社会有用的人才。” （楼雨晴（楼雨晴勤能补拙勤能补拙） 对其条件进行的分析，用的是条件关系复句。其对其条件进行的分析，用的是条件关系复句。其关联词是：只要关联词是：只要就就。我们还可以用。我们还可以用“只只有有才才”、“无论无论都都

49、”等句式来分析等句式来分析条件。条件。 假设分析法：假设分析法： 这种方法就是举例后再向其相反的方向作假设这种方法就是举例后再向其相反的方向作假设的方法。的方法。 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药成功，制出了以实验次数命名的新药606。由此看。由此看来，坚持到底就是胜利。新药的问世是坚持的结果。来，坚持到底就是胜利。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，

50、新药当然不会问世。就是他实验了新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。可以说，坚持到底就是胜利。 对比分析法：对比分析法：这种分析方法就是所举事例这种分析方法就是所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。形成正反对照，然后加以分析，论证观点。 思路：分析正反事例思路：分析正反事例突出论点突出论点 论点：让纪念闪耀理性光芒论点：让纪念闪耀理性光芒 举例：二战中犯下滔天罪行的德国

51、在战后用一切举例：二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过方法来弥补他们的罪过修建集中营纪念馆，全修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹翼势力大肆鼓吹“中国威胁论中国威胁论”，妄图为二战罪行，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖

52、国神社祭拜侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜 分析：分析： 同样作为二战中的侵略国家，德国人在不同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬。人的尊敬。【分析正例分析正例】而日本人这种一意而日本人这种一意孤行偏离理性的孤行偏离理性的“纪念纪念”却遭来各国人民的却遭来各国人民的一致谴责。一致谴责。【分析反例分析反例】有句话说得好：有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的

53、纪念，理性让可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。纪念闪耀出人性的光辉。 【突出论点突出论点】 、归纳分析法：、归纳分析法： 文章在列举了几个属性相同的文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，由诸多个事例后，对其进行归纳分析，由诸多个“前提前提”概括概括出特殊的结论，回扣深化其结论。出特殊的结论，回扣深化其结论。 例例勤出成果。马克思写勤出成果。马克思写资本论资本论，辛勤劳动，辛勤劳动4040年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有15001500种以上。司马迁著种以上。司马迁著史记史记，从二十岁起就开始，从二十

54、岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为素材和历史素材，为史记史记的创作奠定了基础。歌的创作奠定了基础。歌德花了德花了5858年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧学界和思想界产生很大影响的诗剧浮士德浮士德。我国。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。取得了震惊世界的成就。可见，

55、任何一项成就的取得可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。 、意义分析法意义分析法： 就是通过提示论据所蕴含的意义，或予以高就是通过提示论据所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。如，要证看法和主张的影响、价值、效果等。如，要证明明“从点滴小事做起从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事迹的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析：后，可作如下分析： “正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一

56、生闪耀着时代的个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事。这对于培养社会主义的精神文明起非常好事。这对于培养社会主义的精神文明起非常重要的作用。重要的作用。”、阐释分析法阐释分析法： 这种分析，就是对引用的理论（名言）作解释阐发，这种分析，就是对引用的理论（名言）作解释阐发，证明论点的确凿。证明论点的确凿。 如引用马克思主义的基本原理：外因是变化的条件，如引用马克思主义的基本原理：外因是变化的条件，内因是变化的依据，来论证内因是变化的依据，来论证“成才要靠主观努力，也要成才要靠主观努力，也要具备一定的条件具备一定

57、的条件”。写一段话。写一段话。 “成才要靠主观努力，也要具备一定的条件。马克成才要靠主观努力，也要具备一定的条件。马克思主义的基本原理告诉我们，外因是变化的条件，内思主义的基本原理告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的依据。一个人要想成才，首先要靠主观努因是变化的依据。一个人要想成才，首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因；其次，也要具备一定的力，这是起决定作用的内因；其次，也要具备一定的条件，这是必不可少的外因。只强调主观努力，不承条件，这是必不可少的外因。只强调主观努力，不承认条件的作用；或者过分强调条件，而忽视了主观能认条件的作用；或者过分强调条件，而忽视了主观能动作用，都是片面的。动

58、作用，都是片面的。” 、辩证分析法辩证分析法 这种分析方法就是用对立统一的、发展的、这种分析方法就是用对立统一的、发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身联系的观点分析材料，既要分析事物本身的的内在联系，又要分析该事物与其他事物间的内在联系，又要分析该事物与其他事物间的联系；既要看到事物的正面，也要看到其反联系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾到事物内部的矛盾，也要注意面；既要照顾到事物内部的矛盾，也要注意到非主要矛盾，同时，还必须注意主要矛盾到非主要矛盾，同时，还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化和转换。和非主要矛盾在一定条件下的变化和转换。如：如：看待问题要全面

59、客观，更不可以己之长看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。攻人之短。 有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将不懂哲学又失去一半的生命。风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。在这故事中，哲学家确实知识渊博，他有了。在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是

60、这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，他的短处。但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。 （5 5）注意论证方法的综合运用。）注意论证方法的综合运用。 论证要有力度，一篇文章中的论证方论证要有力度，一篇文章中的论证方法就不能单一，必须注意多种论证方法的法就不能单一，必须注意多种论证方法的综合运用。主要的论证方法有：事例论证、综合运用。主要的论证方法有：事例论证、科学原理论证、因果论证、正反对比论证、科学原理论证、因果论证、正反对比论证、比喻论证、分层论证、引申论证等。在一比喻论证、分层论证、引申论证等。在一篇文章中，这些论证方法可以单独使用，篇文章中，这些论证方法可以单独使用，也可以综合运用，当然不必全部采用，可也可以综合运用，当然不必全部采用，可以根据实际需要决定使用哪些论证方法。以根据实际需要决定使用哪些论证方法。