人物传记阅读方法完整学习教案

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1、会计学1人物传记阅读方法人物传记阅读方法(fngf)完整完整第一页，共54页。可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。第1页/共53页第二页，共54页。实用类文本阅读实用类文本阅读 传记传记(zhun j)作品作品高考高考(o ko)多一分多一分 压压倒一个军倒一个军第2页/共53页第三页，共54页。一、什么一、什么(shn me)是传记？是传记？ 是遵循真实性原则，用形象化的方法记述是遵循真实性原则，用形象化的方法记述(jsh)人物的生活经历、精神风貌以及其历史背人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。景的一种叙事性文

2、体。第3页/共53页第四页，共54页。二、传记二、传记(zhun j)作品的分类有作品的分类有几种？几种？ 类别多种多样，有自传、他传、内传、类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、别传、列传、家传、小传等；从文体外传、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，有历史性传记形态的角度上看，有历史性传记(zhun j)、评论性传记、评论性传记(zhun j)、文学性传记、文学性传记(zhun j)、传记、传记(zhun j)小说等等。小说等等。第4页/共53页第五页，共54页。第5页/共53页第六页，共54页。如：霍尔金娜，她超越了体操等。3、回忆录第6页/共53页第七页，共54页。三、传

3、记三、传记(zhun j)作品的基本特征作品的基本特征是什么？是什么？真实性与文学性真实性与文学性哲理性与形象性哲理性与形象性思辨性与审美思辨性与审美(shnmi)性性纪实性与文学性的统一纪实性与文学性的统一第7页/共53页第八页，共54页。传记传记(zhun j)的特点的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富丰富(fngf)翔实翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒）人物的生卒(shn z)年月。年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果

4、、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比引用、描写、对比 、 抑扬、衬托抑扬、衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境合符特定的历史背景、社会环境 第8页/共53页第九页，共54页。用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作

5、者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。第9页/共53页第十页，共54页。传记作品传记作品(zupn)解题的基本步骤是什么？解题的基本步骤是什么？1 1揣摩题干，有备而读。揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成明确形成明确而强烈而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为，让问题作为(zuwi)(zuwi)阅读文阅读文本的有力指示。本的有力指示。第10页/共53页第十一页，共54页。2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本：第一遍速读文本： 第一

6、步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历经历(jngl)(jngl)是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；性格、品质特点； 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。点和基本倾向是什么。第11页/共53页第十二页，共54页。3 3

7、细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本：第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义(yy)(yy)的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。区域。第12页/共53页第十三页，共54页。4 4深思熟虑，精确表达。深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考

8、，将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情对传记人物的思想、感情(gnqng)(gnqng)、品格、气质、成就等以、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。字句；三要用词雅致、精确。第13页/共53页第十四页，共54页。传记传记(zhun j)作品常设考试题型有几种作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文（一）要求结合全文(qun wn)(qun wn

9、)，概括要点。，概括要点。例例1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出(t ch)了哪些主张？反映了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（了他什么样的教育思想？（6分）分）盛宣怀的教育思想和办盛宣怀的教育思想和办学实践学实践 例例2、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）分） 叶圣陶在四川叶圣陶在四川 第14页/共53页第十五页，共54页。1 1、审清题意、审清题意(t y)(t y)，依据题干中的关键词句，回归到原文，

10、依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；锁定答题区域； 2 2、适当取舍、适当取舍 ； 3 3、进行概括。、进行概括。解答解答“概括概括(giku)要点要点”题：题：第15页/共53页第十六页，共54页。当答案当答案(d n)不是集中在某一段，而是分散在多个文不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？段时，我们该如何概括？ 原则(yunz)：不遗漏，不重复。方法方法(fngf)：先罗列，再：先罗列，再“合并同类项合并同类项”。当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？的问题了。我们该如何概括？原则：条

11、理清晰，语言简练原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。），要点数可根据分值推断。）第16页/共53页第十七页，共54页。 1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和支持，在其权力(qunl)和经济能力许可的情况和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学下，创办了中国第一所大学北洋大学堂。同他北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以办实业一样，盛宣怀在办教

12、育时也以“学以致用学以致用”为为准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等躐等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止学无次序，浅尝辄止”，本大学，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。是工具。 第17页/共53页第十八页，共54页。 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去

13、办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味(xng wi)的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格

14、的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。/2 2、不加约束、不加约束(yush)(yush)，任其，任其自由发挥。自由发挥。3 3、重视评议，培、重视评议，培养养(piyng)(piyng)写作写作习惯。习惯。4 4、善于启发，诱、善于启发，诱导深入思考。导深入思考。1 1、认真讲解，、认真讲解，时或热烈讨论时或热烈讨论。1 1、仔细考查作、仔细考查作文的表达形式文的表达形式2 2、详细询问作文、详细询问作文的思想内容的思想内容第18页/共53页第十九页，共54页。（二）运用（二）运用(ynyng)(ynyng)了什么表现手法，理解某个词了什么表现手法，理解某个词/ /某句

15、话某句话/ /某某段话段话/ /某几段话的含义及作用。某几段话的含义及作用。含义：含义： 词语理解词语理解(lji)； 句子理解句子理解(lji)； 句子的修辞效果理解句子的修辞效果理解(lji)； 文意理解文意理解(lji)。第19页/共53页第二十页，共54页。记录记录(jl)语言的符语言的符号号连缀连缀(linzhu)成篇成篇的文章的文章写作运用写作运用(ynyng)的语言的语言1. 1. 语境义和多义词、多义短语义项的区别语境义和多义词、多义短语义项的区别 古代是很讲究古代是很讲究文字文字简陋，干净，利落的。简陋，干净，利落的。 全部否定传统的语言、全部否定传统的语言、文字文字、文学。

16、、文学。 文言文中的词汇和文言文中的词汇和文字文字表现力还在不断地丰表现力还在不断地丰富现代汉语。富现代汉语。A.A.语言运用的风格语言运用的风格 B.B.写作运用的语言写作运用的语言C.C.记录语言的符号记录语言的符号 D.D.连缀成篇的文章连缀成篇的文章词语理解：词语理解：第20页/共53页第二十一页，共54页。2.2.指代义指代义 人类赖以生存的大自然博大精深，人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精妙。在许多地方，造化于不经意中留下了真理妙。在许多地方，造化于不经意中留下了真理。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着

17、。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着(yu zhe)(yu zhe)一种发人深思的对应关系，前者有助一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的一些事情，认识你周你理解世俗人间所发生的一些事情，认识你周围的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着围的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取态度。积极进取态度。“这这”指代：指代：A.A.植物世界与人类世界的对应关系植物世界与人类世界的对应关系 B.B.植物世界植物世界 C.C.大自然大自然D.D.我的发现我的发现 第21页/共53页第二十二页，共54页。句子句子(j zi)理解：理解：起重要作用的句子起重要作用的句子1 1、在文中

18、传达重要信息，直接关系到、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意正确理解文意(wn y)(wn y)、把握文章主、把握文章主旨的句子；旨的句子； 2 2、在文中有总起、过渡、总结作用、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的，或体现文章主旨(zhzh)(zhzh)的句的句子；子； 3 3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；细领会的句子； 4 4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。、矛盾句等。 第22页/共53页第二十三页，共54页。（1 1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。）结构较复杂，对理解文章有影

19、响的语句。（2 2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即语句，即“文眼文眼”。（3 3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。的句子。（4 4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握(bw)(bw)文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。过渡句、收束句等。（5 5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。（要用直接明确（要用直接

20、明确(mngqu)(mngqu)的语言转述出来，恢复它的本来面目。）的语言转述出来，恢复它的本来面目。） （要根据（要根据(gnj)(gnj)句子中的内容分点解说出来。）句子中的内容分点解说出来。） （要说出它的浅层意思和深层意思。）（要说出它的浅层意思和深层意思。） （既要把修辞意转化出来又要明确作用。）（既要把修辞意转化出来又要明确作用。） （既要概括出主题思想又要把握点本章感情基调（既要概括出主题思想又要把握点本章感情基调 。）。） （既要陈述内容又要明确作用。）（既要陈述内容又要明确作用。） 怎样分析重要的句子？怎样分析重要的句子？第23页/共53页第二十四页，共54页。（6 6）具有

21、警策作用的句子。文字）具有警策作用的句子。文字(wnz)(wnz)简练，内涵丰富，简练，内涵丰富，具有发人深思、动人心魄、催人奋起的作用，被广泛引用的句子具有发人深思、动人心魄、催人奋起的作用，被广泛引用的句子。（7 7）用典句，即句子中用了典故。）用典句，即句子中用了典故。（8 8）在表达效果上有特殊作用的句子。）在表达效果上有特殊作用的句子。（9 9）言在此而意在彼，或在一定语境下产生临时意义，容易）言在此而意在彼，或在一定语境下产生临时意义，容易被误解的句子。被误解的句子。（要用简洁明了的语言把哲理揭示（要用简洁明了的语言把哲理揭示(jish)(jish)出来。）出来。） （典故（典故(

22、ding)(ding)的意义是后透彻理解句意的关键。）的意义是后透彻理解句意的关键。） （既要理解句意还要说明表达效果）（既要理解句意还要说明表达效果）（要联系上下文准确理解语境句意）（要联系上下文准确理解语境句意）第24页/共53页第二十五页，共54页。总结总结(zngji)：1 1、从分析句子的结构入手、从分析句子的结构入手2 2、从分析句中的重要词语入手、从分析句中的重要词语入手3 3、从分析句子的位置入手、从分析句子的位置入手4 4、从分析句子的修辞手法入手、从分析句子的修辞手法入手5 5、从分析作者的表达、从分析作者的表达(biod)(biod)意图入手意图入手第25页/共53页第二

23、十六页，共54页。答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达表达(biod)(biod)了知音的传说带给人们的美感和鞭策作了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。用。 例例1 1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏(zhncng)(zhncng)在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一

24、种多们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。话么纯洁而神圣的情操。话 说说 知知 音音 问：怎样理解这一段中问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼慰地咀嚼(jju)(jju)和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？ 第26页/共53页第二十七页，共54页。答：（答：（1 1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜(zhnx)(zhnx)余余生，振作精神；（生，振作精神；（2 2）晨曦；永葆青春，向父亲那样

25、积极）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。进取。问：从文中看，问：从文中看，“我还要追赶时间我还要追赶时间(shjin)(shjin)的晨曦的晨曦”这句话有什么含义？这句话有什么含义？例例2 2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间，我听到的是时间(shjin)(shjin)的足音。我不可能是的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间晴火红；我还要追赶时间(shjin)(shjin)的晨曦哩。的晨曦哩。第27页/共53页第二十八页，共54页。 问：结合

26、问：结合(jih)(jih)文章内容，简要阐释文章内容，简要阐释“书中毕书中毕竟有人生，人生毕竟一部书竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义这句话的深刻含义。例例3 3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书林杂：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着坚韧地追求活着(hu zhe)(hu zhe)的真谛。的真谛。答：（答：（1 1）人生如书，书如人生。（）人生如书，书如人生。（2 2）人生诡谲）人生诡谲，犹如，犹如(yur)(yur)书林杂芜。（书林杂芜。（3 3）人生要追求活着）人生要追求活

27、着的真谛。的真谛。第28页/共53页第二十九页，共54页。1.1.千方百计弄清词、句含义。千方百计弄清词、句含义。2.2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。3.3.务必详细解说运用务必详细解说运用(ynyng)(ynyng)了什么表现手法。了什么表现手法。4 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。用。解答解答(jid)“含义含义手法手法作用作用”题：题：第29页/共53页第三十页，共54页。语句所在位置及其表意语句所在位置及其表意(bio y)作用作用(1) 语句语句(

28、yj)位于文章的开头。位于文章的开头。1 1、点明主旨，领起下文；、点明主旨，领起下文；2 2、设置悬念，吸引读者；、设置悬念，吸引读者；3 3、点明思想感情、点明思想感情(gnqng)(gnqng)变化的线索；变化的线索；4 4、蓄势、铺垫，奠定感情、蓄势、铺垫，奠定感情(gnqng)(gnqng)基调，即不直接基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情事与抒情奠定感情(gnqng)(gnqng)基调。基调。第30页/共53页第三十一页，共54页。(2)语句位于文章语句位于文章(wnzhng)的中间。的中间。1

29、1、承上启下的过渡作用；、承上启下的过渡作用；2 2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；到其他事物，其他事物就有衬托作用；3 3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加(gnji)(gnji)突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。气氛。第31页/共53页第三十二页，共54页。1、总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达(biod)主旨，往往是借助象征性

30、的景物描写。(3)语句位于文章语句位于文章(wnzhng)末尾。末尾。第32页/共53页第三十三页，共54页。“作用作用”的表述的表述(bio sh)格式：格式：用用方法方法(fngf)，起，起 到到效果（作用）。效果（作用）。开头：引出开头：引出(yn ch)下文的下文的（总领下文的（总领下文的）结尾：结尾：点明点明的中心（升华的中心（升华的主题，的主题，总结上文的总结上文的）比喻：比喻：使使显得生动形象显得生动形象同类：同类：烘托了（强化，具体化）烘托了（强化，具体化） 相反：相反：反衬了（突出）反衬了（突出） 数据：数据：使使更加具体，更加可信更加具体，更加可信例子：例子：使使更具有说服

31、力更具有说服力第33页/共53页第三十四页，共54页。（三）要求表明自己（三）要求表明自己(zj)(zj)的观点，按照题目要求，结合文本的观点，按照题目要求，结合文本/ /现实现实/ /自身体会，去论证这一观点。自身体会，去论证这一观点。例例1 1：一个人事业的成功，有人：一个人事业的成功，有人(yu rn)(yu rn)认为天赋是关键，有认为天赋是关键，有人人(yu rn)(yu rn)则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（你的看法。（8 8分）分）例例2 2：余光中认为，文学必须坚持纯文学创作，这样的作：余光中认为，文学必须坚持纯文

32、学创作，这样的作品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此，你的见解是什么，请列举本文外的一个，你的见解是什么，请列举本文外的一个(y )(y )例子简例子简要阐述。要阐述。(8(8分）分）第34页/共53页第三十五页，共54页。可加总结句，“所以（或因此(ync)）”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。解答解答(jid)“探究探究”题格式：题格式：第35页/共53页第三十六页，共54页。传记传记(zhun j)作品的表现手法有哪作品的表现手法有哪些？些？ 细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描写。）细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描

33、写。）通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。呈现传主的内心世界呈现传主的内心世界(ni xn sh ji)，折射出传主的精神品质，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。，多方面多角度地展现出传主的个性特征。使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。还可增强文章的可读性和感染力。 传记的表现手法与一般传记的表现手法与一般(ybn)(ybn)记叙文相似，有首尾照记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬应、修辞

34、手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬托、对比、象征、先抑后扬第36页/共53页第三十七页，共54页。塑造塑造人物形象人物形象的方法的方法细节描写自然环境环境 侧面描写社会环境他人表现人表现人物性格，物性格，使形象血使形象血肉丰满肉丰满烘烘托托（另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无（另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着关，但却与刻画传主有着(yu zhe)重要的作用。）重要的作用。）第37页/共53页第三十八页，共54页。引用：引用：（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引

35、用同学、同事、友人的回忆，引用档记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。）案资料等材料。）可以印证作者的观点。可以印证作者的观点。增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度度和情感力度(ld)的作用。的作用。第38页/共53页第三十九页，共54页。环境（景物）描写：环境（景物）描写：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；

36、渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格反映传主的性格(xngg)或品质。或品质。第39页/共53页第四十页，共54页。对比对比(dub)：（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。）的方面，两相比较。）使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。尖锐。先抑后扬：先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比比(dub)，使文

37、章更精彩，给读者留下深刻的印象，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。第40页/共53页第四十一页，共54页。衬托法：衬托法：突出强调表现的主体突出强调表现的主体(zht)事物，事物，表达强烈的感情和感受，表达强烈的感情和感受，丰富文章的表现技法，丰富文章的表现技法，深化文章的主题。深化文章的主题。第41页/共53页第四十二页，共54页。象征：象征： 将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻感知的形象，从而给读者留下深刻(shnk)(shnk)的印象；的印象； 把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文把不便于明说的意思含蓄地表

38、达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。第42页/共53页第四十三页，共54页。人称：人称：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由述。叙述亲切自然，能自由(zyu)地表达思想感情，地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由和空间限制，反映现实比较灵活自由(z

39、yu)。第43页/共53页第四十四页，共54页。叙述顺序：叙述顺序：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。清楚，有较强的时空层次性。倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。增加文章的可读性和感染力。插叙：帮助展开插叙：帮助展开(zhn ki)主要事件，或对主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。主要人物的身份、性格作简要介绍。第44页/共53页第四十五页，共54页。第45页/共53页第四十六页，共54页。第46页/共53页第四十七页，共54页。第47页/共53页第

40、四十八页，共54页。传记传记 理理 析析 探探 基本事实基本事实 基本人生经历基本人生经历 传主的性格和情感传主的性格和情感 作者思想和态度作者思想和态度 修辞技巧、表现手法修辞技巧、表现手法 议论性的语句议论性的语句 基本事实基本事实 这样处理的意图这样处理的意图 叙述、描写片断叙述、描写片断 探讨文本反映的人生价值、时探讨文本反映的人生价值、时代精神代精神 、写作背景和写作意图、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法处理提出自己的看法 多角度、多层多角度、多层面的理性分析面的理性分析 第48页/共53页第四十九页，共54页。信息处理方法信息处理方法

41、(fngf)完整化完整化明确化明确化条理化条理化分分解解合合并并概概括括人物形象的表现人物形象的表现(bioxin)方法方法直接直接(zhji)（正面（正面）间接间接（侧面侧面）他人的评价他人的评价相关人物相关人物对比对比衬托衬托肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写细节描写细节描写白描白描第49页/共53页第五十页，共54页。深入深入(shnr)了解传主了解传主身份籍贯身份籍贯相貌性格相貌性格兴趣爱好兴趣爱好思想品质思想品质事迹贡献事迹贡献地位影响地位影响能力专长能力专长外部外部(wib)表现表现内部思想内部思想(sxing)情感情感思想认思想认识层面识层面行动做行

42、动做法层面法层面第50页/共53页第五十一页，共54页。第51页/共53页第五十二页，共54页。终极目标：终极目标： 把握传记文本把握传记文本(wnbn)的观点和倾的观点和倾向思路向思路从传主的思想、品格入手，抓住成长因素从传主的思想、品格入手，抓住成长因素(yn s)把握人生轨迹把握人生轨迹 从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎贬爱憎 第52页/共53页第五十三页，共54页。NoImage内容(nirng)总结会计学。如：鲁迅鲁迅自传，。2、怎么写和为什么这样写。（6分）盛宣怀的教育思想和办学(bn xu)实践。叶圣陶在四川。A.植物世界与人类世界的对应关系。（要说出它的浅层意思和深层意思。例3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。答：（1）人生如书，书如人生。分析自己的理由，“理由是：1。插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎第五十四页，共54页。