感动 (4)

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1、用心感悟 修正自己的为师路感动后兴隆学校 王海霞早晨来到学校，突然听到好像有许多孩子在吵嚷的声音，而且我感觉是从我们班发出的。于是，我三步并作两步往教室赶，快到教室窗前时我灵机一动：听听孩子们在吵吵什么。这样想着我把脚步放得又慢又轻，吵嚷的声音也越来越清楚了 “昨天咱们都说好了，要又快又好地完成作业，不能气老师。你说你今天又没完成作业。唉，我说你啊你”“没完成家庭作业也行，老师上课还能给咱们讲。你说昨天老师刚给咱们讲完题就领咱们做了一节课的练习，你一做作业又做错了，你这脑袋还记点东西不？真拿你没办法”“再看看你，昨天老师把咱们好写错的字都纠正了，今天你又写错了，你一天天连这几个字都记不住还想干

2、点儿什么呢？”“你也不看看，老师都累成什么样了。她声音都哑了，还总是咳嗽。你没看见还没听见啊？！”这时，教室里传出了哭泣的声音，我连忙推开门，孩子们都向我投来了关切的眼神。还在啜泣的孩子抽噎着说：“老师，对对不起”面对眼前这一切，我的眼里有一汪滚烫的东西在涌动着涌动着一直涌动到我的心里，并促拥着我走上讲台、拿起粉笔一天下来虽然很累，但是心里总是甜甜的。而且，在品尝甜美的回忆的同时也给了我深深地启示：孩子的自尊心需要呵护、孩子的知耻心需要培养、孩子的荣辱心需要塑造、孩子的同情心需要以心换心地根植而这些正需要我们教师与学生相处要用“心”。陶行知先生曾经说过“人人读书，处处明理”。当然学生来学校不光是为学习文化知识的,同样也是来学习为人处事的。而老师是他们接触最多的人,老师的一言一行，一举一动，他们都看在眼里，记在心上，给了他们最直接,也最深刻的印象。所以说老师用“心”了,学生就可能体会到这份“心意”，在无形中影响他们，从而使之发生“质”的变化，从而使老师自己享受到这种世间甘醇般的童爱。