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1、教学案例及反思课前准备：实物汉堡、热狗和可乐。从网上搜集到的1美元和1美分的图片，并印出许多以备上课用。首先，教师让学生在小组内研究，写出自己学过的关于食物的单词。然后，让每组派一名学生到前面读出这些单词。教师根据学生写出的单词发“钱”。（each word for two cents）然后，教师出示一个脑筋急转弯：“What kind of dog doesnt bite or bark?什么狗不叫也不咬人。”由此引出hot dog，再引出cola和hamburger.(cola和hamburger图片上部分被遮住，让学生guess:Whats this?)让学生开火车或一小组一小组读。其次
2、，教师抛出这节课的话题。今天，Simon、Daming和Simons dad want to go to KFC.让学生听课文，抛出五个问题：1、 Is hot dog a really dog?2、 What does Simon want to eat?3、 What does Simons dad want to eat?4、 What do they want to drink?5、 How much is the meal?在听完第一遍课文时，让学生把书打开，自己找出这节课的生词。学生找出dollar cent 和enjoy.教师介绍dollar 和cent ,出示它们的图片并询问1
3、美元=？美分得出是100美分。教师演示吃汉堡和喝可乐，让学生体会enjoy的含义。接下来让学生在小组内discuss what they want to order in KFC.学生在小组内写出自己想要点的食物。然后教师扮演waiter in KFC,同时出示一张快餐店菜单，和学生展开点餐对话。表演好的同学给予2dollars鼓励，再由学生充当waiter or waitress 和到前面来的同学进行点餐活动，同样给予2 dollars的鼓励。最后，教师拿出自己课前买的hamburger、 cola 和hot dog摆放在讲桌上，拿出锤子进行拍卖。规则：老师说出底价，各小组学生喊价，但每次加
4、价不能多于2 dollers。这个环节主要是让学生用dollar和cent来练习表达价钱。 这节课总体来看，学生们能够按照老师课前设定的教学环节完成即定的教学目标。课堂上同学们参与活动积极性很高，能够在情境中运用语言。下面教师就这一课的得与失进行以下反思。得到的方面是，教师的教态比以前放开了许多，能够很好的作一名教学活动的参与者和学生打成一片，这样做产生了很好的互动，学生的学习气氛上来了。再有要想在课上有个好的教学效果，课前的教具准备和精心备课致关重要。只有形象的东西和精巧的构思才会吸引学生的注意力，这一点我体会很深。欠缺的地方是细节的地方需要推敲，比如我上课的第一个环节是让学生在小组内写出你所学过的关于食物的单词。我把全班学生前后桌分成一组，全班一共有11组。所以在第一个活动进行完后，让学生拿着组内的单词单到前面读时，一组就要用去半分钟，非常浪费时间。课后我想其实可以把全班分成三大组。老师在黑板上划出三块地方让每组学生到前面来写，下面的同学一目了然，也便于老师的核对。我的这节课最高潮在最后是教师把前面桌子上的实物：hamburger、hot dog和cola拍卖给学生，那么学生只是练习到dollar 和cent这两个词。如果把最后这个活动和前面的学生扮演waiter/waitress的活动调换一下，在最后的环节进行学生点餐的语言综合运用会更好。
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