教学随笔

《教学随笔》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学随笔（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学随笔上周五、六，有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领略了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生

2、只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给

3、中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深

4、、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学

5、生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。 主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀 语文主题学习心得 为构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，这样在一定程度上改变了传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。本学期，我们五年级组继续实践主学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题学习活动。一、课文单元整合。苏教版小学语文五年级上册主题鲜明，

6、每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。课内探究：1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。课后训练：1、适当布置巩固性作业，注重小练笔和语文实践性作业。2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点；二、围绕每单元主题开展阅读。（一）主题学习的书目（针对每个单元专门配置的主题阅读丛书）1、师恩难忘2、

7、大自然的诗篇3、经典故事会4、情归大海5、江山如此多娇6、生命的强音7、经典品读（二）课外书目： 论语伊索寓言水浒传成语故事等。三、本班主题阅读采用形式1、随堂用最后十五分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。2、以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事3、充分利用读书笔记记录交流。4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。4、每晚布置主题阅读丛书上的五篇文章作为当天的阅读作业。5、每周两节阅读课，一节主题阅读，另外一节作为课外阅读。三、主题学习收获进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精

8、讲点拨，大大提高了学习的效率；主题学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。四、存在的问题对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题学习真正发挥它的作用， 我还在实践中摸索、发现、总结、反思。 主题学习，给学习语文插上腾飞的翅膀 语文主题学习心得 为构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中

9、开展大量阅读，自主学习，这样在一定程度上改变了传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。本学期，我们五年级组继续实践主学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题学习活动。一、课文单元整合。苏教版小学语文五年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。课内探究：1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；

10、先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。课后训练：1、适当布置巩固性作业，注重小练笔和语文实践性作业。2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点；二、围绕每单元主题开展阅读。（一）主题学习的书目（针对每个单元专门配置的主题阅读丛书）1、师恩难忘2、大自然的诗篇3、经典故事会4、情归大海5、江山如此多娇6、生命的强音7、经典品读（二）课外书目： 论语伊索寓言水浒传成语故事等。三、本班主题阅读采用形式1、随堂用最后十五分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。2、以小组为单位采用

11、自己喜欢的形式汇报交流，如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事3、充分利用读书笔记记录交流。4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙，成为班级文化的一部分。4、每晚布置主题阅读丛书上的五篇文章作为当天的阅读作业。5、每周两节阅读课，一节主题阅读，另外一节作为课外阅读。三、主题学习收获进行单元整合学习，既有大胆阔斧的取舍，又有精讲点拨，大大提高了学习的效率；主题学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。四、存在的问题对于好学生来说，这样的形式比较受欢迎，同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题学习真正发挥它的作用， 我还在实践中摸索、发现、总结、反思。