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1、阅读新课堂概括文章主旨概括文章表达的中心(主旨、主题)，是中考叙事类文章重要的考点之一。在文学作品中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感即文章的中心(主旨、主题)。这一考点，考查的是把握文章思想内容方面的能力，要求考生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。概括文章表达的中心(主旨、主题)，最基本的要求是整体把握全文，领会作者的目的和意图。具体可从以下几个方面入手：1从分析文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。2从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到了统领全文、点明或暗示中心思想的作用；有的文章在篇末点明或深化
2、中心。3从分析文中议论、抒情句入手。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。4从概括段意或分析人物事件入手。有的文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要综合归纳，才能明确中心。5从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件或人物是在什么背景下发生或活动的，写作的意图是什么。常见答题模式：本文通过叙写表达(表现、抒发)了(一)我和鸟儿有个约会赵洪浩我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便
3、飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，
4、躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据
5、我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，也不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不小，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。鸟儿走了，还好我有儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来吧，还省点枣呢。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。1“我”喜欢鸟儿的原因是_ ；“我”喜
6、欢胖鸟的原因是_。2第段中“什么事情都有个结束”这句话在文章结构上的作用是_。3第段中加点词语“一下”用得好，好在哪里？“一下”表示小鸟对“我”一点留恋之心都没有；更突出“我”失落的心情。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像“我”那精力过盛的儿子他给“我”的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养承上启下4第段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？(用原文语句回答)充满着警惕和敌意。(或：高度戒备地注视。)5第段中的画线句表达了作者怎样的心情？()表达了作者急切盼望鸟儿回来的心情。(二)绿毛龟尤今丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟
7、。女儿给它取了一个名字“宝龟”。绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。8岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；下午放学回来后，又去跟它打招呼；平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契
8、合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲平安夜给它听，几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的绿毛龟着了迷。闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道无从知道，也从来没有想到我们应该知道。不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是7岁和8岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人一下子便成了“臭味
9、相投的莫逆之交”。大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。她们将绿毛龟硬壳上的绿毛编成辫子，用橡皮筋捆成奇怪的形状，嘻嘻哈哈；她们把绒线绑在绿毛龟的手上，强行拖着它走，看到它蹒跚难行的怪模样，纵声大笑；她们把红色的塑胶泥做成手套与鞋子，套在绿毛龟的手足上，它那种反抗无力任由摆弄的呆滞相，再度引起了小女孩们惊天动地的笑声。我坐在厅里，听到一阵又一阵愉快的笑声源源不绝地传到厅里来，还暗暗为她们三人的契合无间感到高兴，殊不知她们正无知地把自己的快乐建立在绿毛龟的痛苦上！客人走了以后，我把厅里狼藉的杯杯盘盘收拾好，信步来到后院，一看
10、，整个人蓦地好似触电一般怔了、呆了。绿毛龟奄奄一息地躺在地上。原本柔滑秀美的绿毛，被橡皮筋捆得乱七八糟；双手与双足，被死死地套在红色塑胶泥做成的手套与鞋子里，两只手还被绒线绑着，好似犯了重罪被判死刑的囚犯。它一动不动，好似一只风干了的木乃伊。“宝龟，宝龟！”我发狂地喊了一声，冲过去，抱起它，它的头缩进了壳里，看也不看我一眼。就在那一刻，有一种不祥的念头在我脑子里一闪而过。士可杀，不可辱。饱受凌辱的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。它沉在晶亮的玻璃缸底，恹恹的，了无生气。投入缸里的鱼呀虾呀，原封不动。唤它，它不瞅不睬。知错想改的女儿，噙着眼泪求我带宝龟去看医生，可我知道心病还须心药医，宝龟需要
11、的，是心理的治疗呵！几天后，绿毛龟斜斜地浮在水里，一动不动，气息全无。取出一看，断气了。(有删改)6绿毛龟的“通灵之性”表现在哪些方面？请分点概括。能用行动呼应人的呼唤；能感应到音乐；具有“士可杀，不可辱”的气节。7请从表达技巧的角度赏析文章第三段。第三段采用了拟人和对比。作者用“羞怯”“思家的情愫在作祟”“悒悒闷闷，静静寂寂”“想开了”“活泼”等描写人的词句来描写绿毛龟，赋予绿毛龟人的情感，使此段前半部分和后半部分的内容形成对比，突出了绿毛龟的可爱与活泼，表明了作者对绿毛龟的喜爱。8作者在文中为什么要引用“士可杀，不可辱”这一句话？引用这一句话，说明了绿毛龟在遭受屈辱时，宁可牺牲生命，也不愿意苟且偷生；表现了作者对绿毛龟维护尊严的赞美。9请联系全文，谈谈你对本文主旨的理解。()本文叙述了一只绿毛龟的故事，通过对绿毛龟的通灵之性和最后遭遇的描写，呼唤人们尊重动物、善待动物，表达了应尊重一切生命，维护生命尊严的主旨。
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