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1、第三单元从人文精神之源到科学理性时代第三单元从人文精神之源到科学理性时代第第14课理性之光课理性之光第三单元从人文精神之源到科学理性时代第三单元从人文精神之源到科学理性时代情境导入情境导入“住在哥尼斯堡的中国人住在哥尼斯堡的中国人”指著名启蒙思想家康德指著名启蒙思想家康德，康德因康德因为推崇中国文化得到了这个称呼。在康德看来为推崇中国文化得到了这个称呼。在康德看来，中国读书人，中国读书人即使不信上帝，也会表现高尚的道德行为。康德死后，他的即使不信上帝，也会表现高尚的道德行为。康德死后，他的墓碑上刻着：墓碑上刻着：“在我头上，是众星之天空。在我头上，是众星之天空。”康德思想的核康德思想的核心是，
2、人应该有自己的思考，理性判断，因此他提出了一个心是，人应该有自己的思考，理性判断，因此他提出了一个著名观点：人不是工具。著名观点：人不是工具。启蒙运动是在怎样的背景下发生的？其代表人物及其主张是启蒙运动是在怎样的背景下发生的？其代表人物及其主张是什么？启蒙运动有何历史意义？什么？启蒙运动有何历史意义？第三单元从人文精神之源到科学理性时代第三单元从人文精神之源到科学理性时代课标导航课标导航课程课程标准标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展学习学习导航导航1.分析归
3、纳启蒙运动的背景分析归纳启蒙运动的背景2准确把握著名启蒙思想家的主张及其内涵准确把握著名启蒙思想家的主张及其内涵3全面分析启蒙运动的历史地位全面分析启蒙运动的历史地位一、启蒙运动的历史背景一、启蒙运动的历史背景经济经济基础基础阶级阶级基础基础思想思想武器武器18世纪，资本主义生产方式接近确立世纪，资本主义生产方式接近确立新兴资产阶级的力量日益壮大新兴资产阶级的力量日益壮大科学技术的发展、新的自然科学理论，为人们的思科学技术的发展、新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器考和判断提供了新的思想武器二、启蒙运动的含义、代表人物及其主张二、启蒙运动的含义、代表人物及其主张1含义：含义：
4、启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望。提倡用来光明与希望。提倡用_判断一切事物，敬畏真实，尊判断一切事物，敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。专制制度及其宗教思想体系。理性理性2代表人物及其主张代表人物及其主张孟德斯孟德斯鸠鸠代表作论法的精神，提出了代表作论法的精神，提出了_学说学说，成为资产阶级政治制度的基本原则成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰伏尔泰猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败；猛烈抨击天主教的黑暗统治和封
5、建统治者的腐败；主张自由与平等；主张开明君主制；后人称：主张自由与平等；主张开明君主制；后人称：“18世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”卢梭卢梭批判封建制度、宣传理性至上；批判封建制度、宣传理性至上；阐述阐述_ _学说学说，提出，提出“人民主权人民主权”的口号，的口号，著有社会契约论著有社会契约论康德康德在纯粹理性批判一书中提出人不是他人的工在纯粹理性批判一书中提出人不是他人的工具，而是自身的目的；提出尊重他人的原则，具，而是自身的目的；提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”。康德是近代西方哲学。康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的理性批判哲学最终确史上划时代的
6、哲学家，他的理性批判哲学最终确立了人类的立了人类的_地位地位三权分立三权分立“天赋人权天赋人权”主体主体三、启蒙运动的历史意义三、启蒙运动的历史意义1启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的_运动。运动。2丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“_”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底而比文艺复兴人文主义更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。更具鲜明的政治革命
7、性质。3不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富了宝贵的精神财富思想解放思想解放理性王国理性王国轻巧识记轻巧识记思维启迪思维启迪卢梭认为卢梭认为:“英国人民自以为是自由的英国人民自以为是自由的,他们是大错特错了。他他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间是自由的们只有在选举国会议员期间是自由的,议员一旦选出之后议员一旦选出之后,他们他们就是奴隶，他们就等于零了。就是奴隶，他们就等于零了。”歌德如此评价他：歌德如此评价他：“伏尔泰伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新
8、时代。”卢梭的卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠的观点有何进步之处？观点比伏尔泰和孟德斯鸠的观点有何进步之处？ 提示：提示：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明不反对开明君主君主(都倾向于英国的君主立宪制都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制；卢梭彻底否定君主制，坚持坚持“_”的原则的原则，人民应当推翻暴君人民应当推翻暴君，建立民主建立民主 共和国。共和国。主权在民主权在民 史料史料“砸烂可耻的东西砸烂可耻的东西”、“自由放任自由放任”和和“社会契约社会契约”这些口号破坏了传统的制度和习俗。此外这些口号破坏了传统的制度和习俗。此外，它们不仅对法它们不仅
9、对法国的现状国的现状，而且对整个欧洲甚至海外地区的现状而且对整个欧洲甚至海外地区的现状, ,也是一也是一个挑战。实际上个挑战。实际上，哲人们并不把自己看做法国人或欧洲人哲人们并不把自己看做法国人或欧洲人，而是把自己看做人类的成员。值得注意的是而是把自己看做人类的成员。值得注意的是，伏尔泰批评伏尔泰批评了博绪哀主教的了博绪哀主教的世界史教程世界史教程一书一书，其理由在于其理由在于，这部这部著作主要论述犹太教徒和基督教徒的历史著作主要论述犹太教徒和基督教徒的历史，忽视了异教的忽视了异教的古人和其他文化的历史。这一批评颇为典型地表明了哲人古人和其他文化的历史。这一批评颇为典型地表明了哲人们有意识地试
10、图从全球的而非西方的角度来思考和行动。们有意识地试图从全球的而非西方的角度来思考和行动。他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。适用性的法则。 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史启蒙运动的内容启蒙运动的内容 探究问题探究问题 依据上述史料，概括启蒙思想家的主张。依据上述史料，概括启蒙思想家的主张。 提示：提示：(1)“砸烂可耻的东西砸烂可耻的东西”，体现了资产阶级宗教观体现了资产阶级宗教观，即反对教会的独裁统治即反对教会的独裁统治，容纳不同观点。容纳不同观点。 (2)“自由放任自由放任”表明启蒙思想家倡导自由表
11、明启蒙思想家倡导自由，反对专制。反对专制。 (3)“社会契约社会契约”则体现了启蒙思想家的政治观则体现了启蒙思想家的政治观，认为政府，认为政府和国家是社会和国家是社会契约的产物契约的产物，体现了，体现了“人民主权人民主权”的思想。的思想。 ( (4)启蒙思想家启蒙思想家“试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则具有普遍适用性的法则”，因此因此，思想家们思想家们“并不把自己并不把自己看做法国人或欧洲人看做法国人或欧洲人，而是把自己看做人类的成员而是把自己看做人类的成员”，即即他们宣扬人类具有普世价值。他们宣扬人类具有普世价值。 史料一史料一
12、我不想变成上帝我不想变成上帝，或居住在永恒之中或居住在永恒之中，或者把大地，或者把大地抱在怀里，属于人的那种光荣对我抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。我只要求凡人的幸福。 彼特拉克彼特拉克 史料二史料二信徒得救一不靠教皇信徒得救一不靠教皇, ,二不靠圣礼二不靠圣礼，只有终生只有终生“忏忏悔悔”才是基督的正道。才是基督的正道。 路德选集路德选集启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人文主义的发展 史料三史料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击猛烈抨击宗教神学和封建专制主义宗教神学和封建专制主义，宣扬
13、自由、平等、博爱、人权宣扬自由、平等、博爱、人权和法制和法制，强调发展科学强调发展科学，弘扬个性弘扬个性，追逐功利追逐功利，享受生活享受生活，建立建立“理性王国理性王国”。不难看出。不难看出, ,启蒙运动实际上正是在新启蒙运动实际上正是在新的历史条件下对文艺的历史条件下对文艺复兴运动的延续复兴运动的延续, ,是人文主义精神的是人文主义精神的继续弘扬。继续弘扬。 启蒙运动推动下的欧洲文明启蒙运动推动下的欧洲文明探究问题探究问题(1)以上三则史料分别讲了欧洲哪三次思想解放运动？它们能以上三则史料分别讲了欧洲哪三次思想解放运动？它们能够兴起的相同的根本条件是什么？其思想核心是什么？够兴起的相同的根本
14、条件是什么？其思想核心是什么？(2)这三次思想解放潮流各有怎样的特点？请结合各自的内容这三次思想解放潮流各有怎样的特点？请结合各自的内容加以说明。加以说明。(3)综合以上史料及所学知识，指出人文精神的不断发展对人综合以上史料及所学知识，指出人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。类社会进步的影响。 提示：提示：(1)运动：文艺复兴运动、宗教改革、启蒙运动。根运动：文艺复兴运动、宗教改革、启蒙运动。根本条件：资本主义的产生和发展。核心思想：人文主义。本条件：资本主义的产生和发展。核心思想：人文主义。 (2)文艺复兴运动以复兴古希腊古罗马文化为名，提倡人性，文艺复兴运动以复兴古希腊古罗马文化为名，
15、提倡人性，反对神性，倡导个性解放；宗教改革以宗教异端的形式，反对神性，倡导个性解放；宗教改革以宗教异端的形式，进行反封建斗争，挑战教皇为首的宗教权威；启蒙运动把进行反封建斗争，挑战教皇为首的宗教权威；启蒙运动把矛头指向封建专制制度，构建资本主义社会的矛头指向封建专制制度，构建资本主义社会的“理性王国理性王国”。 (3)促进思想解放；促进经济发展；推动民主进程；推动科促进思想解放；促进经济发展；推动民主进程；推动科技创新等。技创新等。启蒙运动与文艺复兴主流思想的比较启蒙运动与文艺复兴主流思想的比较1相同点：相同点：都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想
16、；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。2不同点不同点(1)背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚；启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗君主对人的束缚；启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗君主专制制度提出了批评。专制制度提出了批评。(2)内容：文艺复兴提倡内容：文艺复兴提倡“人性人性”，旨在摆脱天主教神学的束，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动高举缚，强调追求
17、现世的幸福；启蒙运动高举“理性理性”的旗帜，的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。经济自由。(3)影响：文艺复兴推动了科学事业的发展，启导了欧洲范围影响：文艺复兴推动了科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。范围内资产阶级革命的浪潮。 1整个整个18世纪成为世纪成为“理性的时代理性的时代”和
18、和“批判的时代批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于() A由神和自然转向人类由神和自然转向人类 B与上帝直接对话与上帝直接对话 C追求思想自由和理性思考追求思想自由和理性思考D批判神学统治批判神学统治 解析：本题考查启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的不同点。解析：本题考查启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的不同点。对人类的关注是三次运动的共同点对人类的关注是三次运动的共同点，故故A项错误；项错误；“与上与上帝直接对话帝直接对话”是宗教改革的重点是宗教改革的重点，故故B项错误；启蒙思想项错误；启蒙思想是把反封建神学推进到反封建专
19、制、构建资产阶级是把反封建神学推进到反封建专制、构建资产阶级“理性理性王国王国”的高度的高度，故故C项正确；项正确；“批判神学统治批判神学统治”是文艺复是文艺复兴的主要内容兴的主要内容，故故D项错误。项错误。C 2有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理清理了场地了场地”,那么启蒙运动则是那么启蒙运动则是“大兴土木大兴土木”.这里的这里的“大兴大兴土木土木”是指是指() A摧毁蒙昧和专制主义摧毁蒙昧和专制主义 B建设工业文明国家建设工业文明国家 C弘扬理性和科学思想弘扬理性和科学思想 D创立民主法制社会创立民主法制社会 解析：这里的解析：这里的“清
20、理了场地清理了场地”是指文艺复兴将人们从宗教是指文艺复兴将人们从宗教神学的桎梏下解放出来神学的桎梏下解放出来，而而“大兴土木大兴土木”是指启蒙思想勾是指启蒙思想勾画了未来社会的蓝图。画了未来社会的蓝图。D 一、阅读与思考一、阅读与思考(教材教材P57) 请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的人文主义精神的继续弘扬继续弘扬”？ 提示提示:(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文主义精启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文主义精神的内涵神的内涵, ,是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新的新高潮。高潮。 ( (2)
21、在反封建层面上启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更在反封建层面上启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。矛头直接指向封建专制制度。 (3)在反教会方面在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级阶级“理性王国理性王国”直接联系起来直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说明的革命
22、性和彻底性。所以说，启蒙运动是文艺复兴人文启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的继续弘扬。主义精神的继续弘扬。 二、解析与探究二、解析与探究(教材教材P57P58) 请分析：启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批请分析：启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批判有何历史意义？判有何历史意义？ 提示：提示：启蒙思想家抨击宗教禁欲主义启蒙思想家抨击宗教禁欲主义，揭开教会道德虚伪揭开教会道德虚伪的面纱的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度，张扬张扬人的基本权利和理性的力量人的基本权利和理性的力量，为新兴资产阶级夺取政权为新兴资产阶级夺取政权，建立自由、民主、
23、平等的建立自由、民主、平等的“理性王国理性王国”进行舆论准备。进行舆论准备。 三、自我测评三、自我测评(教材教材P58) 1.启蒙运动的主要代表人物分别提出了哪些思想？如何评启蒙运动的主要代表人物分别提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？价他们的主要贡献？ 提示：提示：(1)孟德斯鸠探讨了政治自由的条件孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立提出三权分立学说。他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则。学说。他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则。 (2)伏尔泰提出自由、平等伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制。主张君主立宪制或开明君主制。他把对教会的批判从现象引向了实质他把对
24、教会的批判从现象引向了实质, ,广泛唤起民众广泛唤起民众，培培养了不少启蒙运动的追随者养了不少启蒙运动的追随者, ,对对18世纪的欧洲产生了巨大世纪的欧洲产生了巨大影响。影响。 (3)卢梭提出人民主权卢梭提出人民主权，主张民主共和制。他为法国中下层主张民主共和制。他为法国中下层群众提供了理论旗帜群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用。在法国大革命中发挥了极大的作用。 (4)康德建立了理性批判哲学康德建立了理性批判哲学，主张以人为本主张以人为本，人非工具。人非工具。他从哲学上确立了人类的主体地位他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高，把西方哲学推向了高峰。峰。 2.启蒙运
25、动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些 方面？方面？ 提示：提示：(1)在批判对象上在批判对象上，文艺复兴运动矛头直指天主教会文艺复兴运动矛头直指天主教会的神学世界观的神学世界观，而启蒙运动直指整个而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域文艺复兴集中于文学、艺术领域，启启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。学等精神文明领域的各个方面。 (3)从批判形式上看从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。提倡理性的思考和判断。 ( (4)从思想特点上看从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威权威，而把理性作为判断是非的唯一标准而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、他们高举民主、科学的大旗科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。为了解放全人类宣传理性真理。
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