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1、1春夏秋冬名师教案教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、B” 2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词： “出”和“入” 。3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、B” 2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词： “出”和“入” 。教学难点：了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间：1 课时。教学过程：一、 观察图画，引入四季1、 教师： 小朋友， 走过寒冷的冬天， 春天马上就要到了， 大家
2、喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。 ）二、初读课文，识记生字1、学生再观察课文插图。2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流， 小组内互相说一说： 你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“
3、霜” ，雪人，我们看出“雪” 。教师相继出示词春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、自由读文。细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文， 在读之前老师有一个问题想问大家， 在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）（ 1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。（ 2）学生练习拼读。（ 3）出示课件，抽生读词语，随机正音。（ 4）出示带拼音的生字，抽生读。（ 5）去掉拼音，开火车读。（ 6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。a. 重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。b.新偏旁和“降”字。c.
4、形近字：人-入。d. 跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜） 。三、读懂课文，理解字义1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。2、初步理解动词字义。这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。总结：与风有关春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下夏雨落、秋霜降。四、诵读感悟，整体感知1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看课文插图图画：（ 1）你观察到了哪些植物？
5、哪些动物？引导学生对事物的分类， （植物：草、花；动物：鱼、鸟）（ 2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。 （小组代表发言）小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（ 3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？a. 反义词：出入（表示动作） 。b. 表示颜色的词放在词的前后都可以。2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。五、回归整体，指导写字1、巩固练习。课文填空：春风（ ） 、夏雨（ ） 、秋霜（ ） 、冬雪（ ）连一连：池草青山花红鱼出水鸟入林2、指导书写。（ 1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入” 7 个要求会写的字，让学生观察
6、这 7 个字的笔顺、笔画特点。（ 2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。 “春”的上半部分写完再书写下面的日。 “入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。 “雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。 注意 “花” 的最后两笔， 先写撇， 再写竖弯钩，学生跟笔书空。 “飞”共 3 画。（ 3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。（ 4）班级展评。2姓氏歌名师教案教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12 个生字，认识 3 个偏旁部首。2、会写“姓、什”等7 个生字，并能说出其笔顺。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的
7、情感。教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12 个生字，认识 3 个偏旁部首。2、会写“姓” “什”等 7 个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。教学时间：c. 课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？（抽多个学生回答。）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，
8、叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。4、揭题：教师板书姓氏歌，学生齐读课题。5、学习生字“姓、氏”。（ 1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓二女+生氏二纸一23）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课文。1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。3、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）2、大家说得对，本首儿歌总共2 节，讲的都
9、是有关姓氏的内容。三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。（ 1）找出在文中出现的地方： “木子李”、 “弓长张”、 “古月胡”、 “口 天吴”，学生指读。自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）平时在我们班也见到过这些姓氏， 但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）（ 2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加” “换 一换”等方法识记。“张”的偏旁部首是“弓字旁，你
10、还知道哪些字也含有“弓字旁”。男女比赛读第一小节。（教师指导）4、你能做问答游戏吗？（ 1）出示课件，读一读。（ 2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）四、学习第二小节1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？2、全班交流汇报：第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。（ 1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）（ 2）引导学生小组内认读生字并交流识
11、记方法。（全班汇报交流）“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加” “换一换”等方法识记。（如：钱线 王玉）“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）“官”是上下结构。4、小组比赛读第二小节。（教师评比）五、巩固生字1、认读生字。（ 1）开火车认读带拼音生字。（ 2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车读生字。（ 3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。男女各派一人进行朗读。全班齐读。2、指导书写。（ 1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方
12、”。（ 2）学生自由朗读生字。（ 3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？左右结构：姓、什、双。独体字：么、王、方。全包围结构：国。出示课件，教师指导书写生字：（ 1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。组词：姓名、什么、一双鞋等等。“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横要变短。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）（ 2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。组词：什么、王子、方向等等。注意“么、王”在田宇格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）（ 3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。组词：国家、中国等等。“国”字在写时注意点不能少，口要封严。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）六、背诵课文这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏。
新部编版一年级下册1《春夏秋冬》2姓氏歌教案
