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1、乘法交換性質單位：2N3 基本乘法課題：乘法交換性質學習階段：一學習目標通過實例發現乘法交換性質。已有知識進行基本乘法運算。教學資源1. 圖像卡（附頁一）2. 算式卡（附頁二）3. 數字卡（附頁三）4. 蘋果圖卡（附頁四）5. 數粒6. 工作 紙活動內容解說1.著學生把圖像卡（見附頁一）與適當的算式卡學生觀察圖像和算（見附頁二）配對，如 2+2+2 配對 23。式，尋找特點。2+2+22 32.引導學生把相同蘋果數目的圖像卡和算式卡抽出來（如下圖），然後觀察特點。2+2+23+32332? 教 育局乘法交換性質討論1. 以乘式表示2+2+2 ，應選哪一張算式卡？2. 以乘式表示2+2+2 ，為
2、何不選算式卡32？3. 哪些圖像卡和算式卡都是表示 6個蘋果？這些卡有甚麼相同、不相同的地方？活動內容解說1.教師先收回圖像卡，然 後派發數字卡（見附頁引導學生發現在乘法三），著學生找出所有與算式卡相對的數字卡。運算中，被乘數和乘數2.教師以數字卡8作例子，著學生找出可配的位置可以交換，但意對的算式卡。思有所不同。824423. 引導學生觀察算式中乘數和被乘數的位置可互相交換，但對計算結果沒有影響。討論1. 哪些算式卡的積是 8？2. 24和42的積都是 8，但這兩算式有甚麼不同的地方？3. 雖然24=8、42=8，但意思有沒有不同？（2的 4倍，4的 2倍）活動內容解說1.教師利用蘋果圖卡（見附頁四）進一步鞏固乘進一步鞏固乘法交換法交換性質的概念，以15 作例子，引導學生性質的概念。以乘式來表示不同的數數方法，可 5 個一數（如? 教 育局乘法交換性質圖一）或 3 個一數（如圖二），最後以乘式表示兩種數數方法的關係，即 5 33 5。（圖一）（圖二）2. 學生 2人一組，每組派發數粒 12 粒及工作紙，著學生把 12 粒數粒排列，每排的數粒數量相同，完成工作紙並匯報結果。（若學生同時運用不同的排列方法，如 43 及 26，教師須加以引導及解釋。）討論1. 如果以 5個一數來計算蘋果的數量，可怎樣以乘式表示？2. 如果以 3個一數來計算蘋果的數量，可怎樣以乘式表示？? 教 育局
乘法交换性质
