《陶校长的演讲》教材解读

《《陶校长的演讲》教材解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陶校长的演讲》教材解读（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、陶校长的演讲教材解读陶校长的演讲教材解读读完陶行知先生的“每天四问”，我想到了两位大教育 家，一位是孔子，另一位是斯霞。孔子有“每日三省其身” 之说，两位大教育家的教育方法何其相似！陶先生的“问” 即“省”也，都旨“激励”、“鞭策”自己，以取得“长足进 步”；斯霞老师有著名的“三品之说”（智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品）两位大教育家所关注的 教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像 一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何 上由“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织 教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比

2、赛，集读书内化、积 累表达于一体。（课后要求复述课文）细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教 还不足以发挥由课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么” ；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问” ；第三层提出了“怎么做”层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日 ×问” ，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。等等。理清课文结

3、构层次后，重点体会“为什么要问” ，即课后第五题：陶行知先生为什么要谈这些问题。对于这一环节的处理，我认为要引导学生联系文本内容和生活体验来谈，在对话互动中，可紧扣一些重点词句深入思考，如“生命之本”、“学问是一切前进的活力的源泉”、“培养责任心锻炼办事能力步入社会做大事的基础”、“做人的根本”等等。这些简单的语言是陶行知先生智慧的总结，蕴藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的，仅仅是停留在书本中，只有让学生有了比较深刻的理解与体会，才可能将其变为自己的精神养料，进而转化为一种行动。此外，还应关注陶先生对“怎么做”的建议，这些建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。简言之，引导学生在对这些言 之凿凿的阐述的理解中提升精神，获得启示，付诸行动。