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1、你眼中或心中的秋是怎样的？你眼中或心中的秋是怎样的？积累与运用积累与运用你知道哪些描写秋天的古诗句？你知道哪些描写秋天的古诗句？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫杜甫停车坐爱枫林晚，霜叶红于二叶花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二叶花。 杜甫杜甫. . . .何其芳何其芳学习目标学习目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；把握作者的感情；体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。介绍作者介
2、绍作者何其芳（何其芳（19121977） 现代诗人、散文家、文学现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集画梦画梦录录，结集出版的主要作品有：诗集，结集出版的主要作品有：诗集预言预言、夜歌夜歌（后改名（后改名夜歌和白天的歌夜歌和白天的歌），作品集），作品集刻意集刻意集，散文集，散文集还乡杂记还乡杂记、星火集星火集及及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，乐观豪放。他又以写
3、抒情散文著称，画梦录画梦录中中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在艺术的独创性。以后在还乡杂记还乡杂记中的篇什则趋中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。于朴素自然，感情犷放，格调明朗。 朗读与品味朗读与品味. . . .1. 1.有感情地反复朗读课文。有感情地反复朗读课文。2.2.说说你最喜欢哪些词语或句子说说你最喜欢哪些词语或句子, ,为为什么什么? ?震落了震落了/ /清晨清晨/ / 满披着的满披着的/ /露珠，露珠，伐木声伐木声/ /丁丁地丁丁地 / /飘出飘出/ /幽谷。幽谷。放下放下/ /饱食过饱食过/ /
4、 稻香的稻香的/ /镰刀。镰刀。用背篓用背篓/ /来装来装 / / 竹篱间竹篱间 / /肥硕的肥硕的/ /瓜果，瓜果，秋天秋天/ /栖息在栖息在/ /农家里。农家里。秋天秋天/ /栖息在栖息在/ /农家里。农家里。向向/ /江面的江面的/ /冷雾冷雾/ / 撒下撒下/ /圆圆的圆圆的/ /网，网，收起收起/ /青鳊鱼似的青鳊鱼似的/ / 乌桕叶的乌桕叶的/ /影子。影子。芦篷上芦篷上/ /满载着满载着/ / 白霜，白霜，轻轻轻轻/ /摇着摇着/ / 归泊的归泊的/ /小桨。小桨。秋天秋天/ /游戏在游戏在/ /渔船上。渔船上。秋天秋天/ /游戏在游戏在/ /渔船上。渔船上。草野草野/ /在蟋蟀
5、声中在蟋蟀声中/ /更更/ /寥阔了。寥阔了。溪水因溪水因/ /枯涸见石枯涸见石/ / 更更/ /清冽了。清冽了。牛背上的牛背上的/ /笛声笛声/ / 何处去了，何处去了，那那/ /满流着满流着/ /夏夜的夏夜的/ / 香与热的香与热的/ /笛孔？笛孔？秋天秋天/ /梦寐在梦寐在/ /牧羊女的牧羊女的/ /眼里。眼里。秋天秋天/ /梦寐在梦寐在/ /牧羊女的牧羊女的/ /眼里。眼里。整体感知整体感知 听配乐课文录音，朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握；并思考：作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？ 冷雾、白霜秋 稻香、镰刀、竹篱、瓜果农家 蟋蟀(声音)、溪水(干涸、
6、更清冽)、牛背笛声(远去)秋景 （因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。） 为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图？ 这首诗描绘了哪几幅画，你能为它命上漂亮的名字吗？ 这首诗抒发了作者什么样的感情？秋天栖息在农家里。秋天栖息在农家里。农家丰收图农家丰收图秋天游戏在渔船上。秋天游戏在渔船上。霜晨归渔图霜晨归渔图秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。少女思恋图少女思恋图能力展示能力展示 看来光做读者不够过瘾了，让我们来做一个小诗人吧，我们以春、夏、秋、冬任一季节写一段诗吧！ 请选春、夏、秋、冬任一季节仿写一段诗。课堂总结课堂总结 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。布置作业布置作业 1摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 2熟读课文，并背诵。
六年级语文上册《天》课件1 鲁教版
