提高养成教育认识讲求养成教育方法

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1、.精品文档 .提高养成教育认识讲求养成教育方法提高素质是教育的根本目的，而养成教育是素质教育的 重要组成部分，抓好养成教育有利于提高素质。因此，我们 在落实例学生日常行为规范 （以下简称“规范” ）的工作 中，必须立足于素质教育，强化养成教育。提高对养成教育 的认识。学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教 师的指导。为此，应切实重视抓好教师队伍的思想建设，尤 其要重视提高教师对落实规范的认识。在落实规范 中将思想统一到以下几个方面： （ 1）落实规范是知与行 的统一体。日常规范表面看起很简单，实际上是包含人 类传统和人类优良品质的复杂的道德体系，是将人类社会明 发展的成果简化为具有明显行

2、为标志的伦理纲要。 “听腻了” 正说明我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成， 应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。 规范是知与行的统一。 “知”是简单的（这里指口述或 背诵而言，彻底的“知”应指真正理解其复杂的道德内涵） “行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难 在养成习惯。实践告诉我们：时断时续的教育结果往往是功 败垂成。（ 2）落实规范需要全体教育者形成“合力” 。 学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师.精品文档 .只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任 抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件；任课教师以自 己的良好习惯影响

3、学生，并时时配合班主任抓好行为规范， 又给班主任工作带了方便。任课教师和班主任只有形成“合 力”，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成。 认真品味“养成”二字，可以认识到，它就是连续的、一贯 的，而决不是时续时断的。 （ 3）落实行为规范与提高教学质 量是相辅相成的。 落实规范 中关于 “学习方面” 的准则， 实际上是“非智力因素”的培养，它对于大多数学生提高学 习成绩，有着极其重要的帮助。应当在抓学习成绩的过程中 落实规范，应从落实 规范 的实际行动中要学习成绩， 两者是不可分割的。讲究养成教育的方法。养成教育的方法 论，首先要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率 的倾向，全面

4、贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生 身心发展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。 在这个基础上，我们要讲求养成教育的方法，努力提高养成 教育的质量。（1）定时专一法。行为规范的内容广泛，涉及 方方面面，不可能一步到位，一次训练达到要求。可定时重 点抓“一”条（专一），要求学生对照 规范，努力改正 “一” 个缺点。只有目标专一， 才便于强化训练， 也易于见到成效。 第 8 条规定：“不挑吃穿，不乱花钱，爱惜粮食和学习、生 活用品，要节约水电。 ”在进行教育时要求学生对照这一条，.精品文档 .进行检查。可以把主要精力集中于“爱护学习用品”这一具 体的“点”上。如，有一学生有十几支圆

5、珠笔，经常乱丢。 集中了一条后，他主动把多余的圆珠笔放回家中，只带一支 到课堂上；这时，教师给予表扬，使其他学生也受到教育， 纷纷仿效。（2）分类突破法。在落实规范的过程中，学 生既有菜性的问题，也有个性的问题，有落实起感到困难的 答款，也有落实起相对容易的条款。对共性的、难以落实的 条款，可组织学生自己制定切实可行的“行为目标” ，或由 教师把规范分解成具体细致的“规制度” ，要求学生按 照这些“行为目标”或“规制度”进行学习、实践。教师利 用班会时间单独立项检查，经常给以鼓励表扬。通过检查、 鼓励， 提醒学生时时注意自己的 “行为目标” 是否落到实处。 （3）自我教育法。要求每个学生自己教

6、育自己，在周记本 中，每周开辟几行字的专栏，以“教师”的口气评判己一周 的表现，由教师阅读这些评判，看看是否与事实吻合。应该 看到，培养良好的行为习惯的过程，是教育者、被教育者在 信息传递与行为反馈活动中的协调过程，只有充分发挥被教 育者的主体作用，使之与教育者形成“合力” ，才能达到最 佳效果。如果被教育乾缺乏主动性，就不可能把规范转 化为个体的日常行为。进行养成教育必须借助一些具体的， 便于观察和操作的手段，只有这样才能适应小学生依赖性和 冲动性的心理特点。 （ 4）说理引导的主要措施有：联系学校.精品文档 .实际表现举办专题讲座；组织学生开展日常行为问题讨论； 找不同类型学生谈话；到校外进行调查、参观、访问等等。 （5）督促检查法。在养成教育实践中，可建立检查机构。 如学校可成立三个检查组，一个是纪律检查组，一个是卫生 检查组， 一个是爱护公物检查组。 每天对全体学生进行检查， 认真做好记录，每日反馈一次，每周小结一次，半月评比一 次。有些学生家离学校比较远，应该既做学生的工作，又做 家长的工作，使之克服迟到现象，养成遵纪守时的好习惯。