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1、翻转课堂在音乐专业舞蹈教学中的应用【摘 要】翻转课堂教学模式相比于传统的教学模式能更好地调动学生的积极性，是个性化教学的体现。翻转课堂模式背离了现在的“重复”教学模式，针对音乐专业学生的舞蹈基础薄弱的特点，这样的教学模式可以提高学生自主学习的动力，帮助学生增加自信。翻转课堂模式在舞蹈教学中的应用还在探索阶段，在教学设计时应注意循序渐进，不脱离教学大纲和主要的教学任务，在学生表达自己的思考和理解的过程中予以指导和帮助。【关键词】翻转课堂模式；音乐专业；舞蹈教学一、翻转课堂教育模式的探讨翻转课堂模式是指学生利用课外时间进行自主学习，例如观看网课、查阅书籍等，自学过程中及时发现问题然后在课堂上以和老
2、师讨论和交流为主的教学模式。翻转课堂模式在教学流程上打破了以往灌输式的教学方式，其注重学生课下主动学习和自主发现问题的过程，课堂上也不再要求教师以讲述知识为主，而是以沟通交流为主，这也对教师的能力提出了更高的要求。教师和学生的关系也从一方向另一方的输出，转变为互相交流和理解的双方。教师从绝对的领导者角色逐渐转变为学生学习道路上的引导者，这不仅能帮助学生成为学习中的主动者，也能促进师生交流，让教师及时发现教学中的问题。二、音乐专业舞蹈教学的现状现在高校音乐专业的舞蹈教学存在许多问题，既有音乐专业学生本身的问题也有舞蹈教学课程设计缺乏针对性的问题。（一）学生基础薄弱舞蹈教学注重舞姿与动作，在舞蹈动
3、作的基础上同时要配合音乐来传达思想感情。舞者自身的肢体协调能力、动作表现力等自身条件是舞蹈的必要基础。但是音乐专业的学生在进入大学之前基本没有受到过专业的舞蹈训练，舞蹈基础薄弱，自身条件不足。身体柔韧性的训练内容是舞蹈训练内容的基础，韧带是否外开和手脚是否修长都是掌握许多舞蹈动作的基本生理条件，这些对于音乐专业的同学来说都是比较困难，同时难以在短时间内改善的。由于自身条件不足导致训练效果不佳会使学生产生畏难心理，对舞蹈课程失去兴趣。学生由此产生的的不自信心理是影响舞蹈课教学质量的原因之一。除了身体条件的局限外，舞台表现力和表演经验也是音乐专业学生所缺乏的。（二）教学安排不合理教学安排和教学模式
4、不合理，缺乏有针对性的教材是音乐专业舞蹈课程中的存在的问题。音乐专业的舞蹈课程往往是根据舞蹈学院专业课程进行设计，或者在减小教学目标难度的同时缺乏针对性修改。音乐专业的舞蹈教学没有专门的教材，大多都是学院或者教师从舞蹈教材中选择，忽略了学生的基础和能力，导致“教”和“学”的过程发生脱节，教学进度无法推进。同时，教学模式比较单一无趣，难以调动学生的积极性 1 。在课时设置方面也存在一些不切实际的问题，课时少而任务重，学生的水平与教学目标相去甚远，结果只能让这样一门课流于形式。三、翻转课堂模式在音乐专业舞蹈教学中的应用针对音乐专业舞蹈课堂面临的问题，很有必要结合翻转课堂的教育模式开展教学工作。课前
5、利用互联网学习的教学辅助手段，能让学生感受到探索舞蹈艺术的美妙，自由灵活的学习形式也能缓解学习压力、增大学习兴趣。翻转课堂模式的应用要集中在教学目标、教学内容、教学方式几个部分（一）教学目标的设计翻转课堂模式的出现实在互联网技术发展快速的条件下，结合教育改革的大背景应运而生的，它的核心目的是帮助学生自主学习，勇于探索，培养发现问题和提出问题的能力，在思考中提升理解力和创造力，从传统教育的桎梏中走出。而音乐专业舞蹈课程的教学目标则主要在于发展学生的能力，激发学生学习舞蹈兴趣，增强专业综合素质。因此舞蹈课程的教学目标应该充分展现出健身和健美的具体要求，并以舞蹈的艺术魅力让学生喜欢和接受，为综合素质
6、和全面能力的提升奠定基 ?A 。音乐专业舞蹈课程需要提升学生兴趣和培养学生主动学习，这一点与翻转课堂模式的特点非常契合，应用这样的课堂模式证可以让学生从传统教学方式中解放出来。同时，教师在在音乐专业舞蹈课程课时安排较少的情况下，合理制定教学大纲，针对学生特点科学安排教学目标也是十分重要的。（二）教学内容翻转课堂教学模式在舞蹈教学中的应用体现在两个核心环节，课前学习和课中学习。首先，课前方面要制作或准备教学视频。教学视频是学生课前学习的依据和根本。为提高翻转课堂教学模式的有效性，教学视频应控制在十几分钟之内，以保障学生的观看兴趣和观看效率。视频制定对于高效教师而言耗时间也耗精力，需要一定视频制作
7、技术和耐心。为保证教学视频的制作质量和教学作用，学院应予以一定的支持，同时教师也应提升自身素质，尽力完成教学视频并保证质量。学生观看完教学视频并不意味着学生就能够掌握课程内容，为保证视频教学的作用，需要检验学生观看教学视频的效果。教师可以在教学视频结束时提出相关的问题让学生回答。学生要通过网络提交答案，教师也需要及时将评价和建议反馈给学生。教师可以通过设计问题来了解学生的自主学习情况，调整教学安排和教学内容。其次，在课中充分调动学生的积极性。课前教学视频是学习的关键和基础，教师要引导学生对自主学习内容进行回顾。通过提出问题，让学生认真回顾，这样可以让学生更好地反思和理解。所以教师要提出高质量具
8、有启发性的问题。（三）教学方式课前的教学方式为观看视频和回答问题，重点在于内容。而课中的学习则需要教师为学生的学习进一步加深印象。可以采取提问和小组合作的形式。 教师做出示范动作后，对学生错误动作给予纠正，然后以小组合作的方式彼此纠正动作，提出对动作或编舞的理解。在学生有了课程内容的学习基础后，通过翻转课堂模式的应用让学生进行更深层次的学习和训练。四、总结翻转课堂教学模式可以很好地地调动学生的积极性，是个性化教学的体现。针对音乐专业学生的舞蹈基础薄弱的特点，翻转课堂可以提高学生自主学习的动力和兴趣，帮助学生增加自信。翻转课堂模式在舞蹈教学中的应用还在探索阶段，在教学设计时应注意循序渐进， 在教学目标、 教学内容、教学方式几个方面进行合理科学的教学设计。参考文献：1 李婷 .翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用D.哈尔滨师范大学，2016.
翻转课堂在音乐专业舞蹈教学中的应用
