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1、北师大版二年级数学上册买文具教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11 页。【教材分析】： 买文具是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币， 然后认识小面额的人民币。 通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。【教学目标】：情感态度目标 ;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。知识技能目标 ;1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1 元=10 角， 1 角=10 分。2、经历购物过程，感受1 元的
2、实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。过程方法目标 ;1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。【教学准备】：【教学方法】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、 创设情境，引出课题谈话交流： 同学们，你们自己去买过东西吗？（买过） ，买东西时需要用到什么呢？（钱） ，那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题： 这节课我
3、们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。（板书：买文具）二、 自主探索，合作学习1、组内交流，初步认识人民币。【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。（2）你是怎么知道它是5 元、 2 元、 1 元、 5 角、 2 角、 1 角 （3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、
4、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。（5）练习：教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。教师说面额，学生快速找出对应的人民币。2、简单分类，了解人民币的单位。【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有 2 堆人民币，比
5、较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1） 将班级学生分成10 个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。（3） 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。小结：人民币的分类有 2 种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。3、探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生
6、才能清楚地知道如何付钱和找钱。师：元、角、分是人民币的单位。那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张张 1 角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的 1 元或者 1 角换走吗？1 元和一（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）（1）换算 1元生 1：我拿 2 张 5 角换老师的 1 元。（教师小结： 2 张 5 角是 1 元）生 2：我拿 10 张 1 角换老师的 1 元。（教师小结： 10 张 1 角是 1 元，即 1 元 =10 角）（ 2） 换算 1角用以上类似方法请学生上来换算。教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：1 元=10
7、角1角=10 分4、模拟购物，学会付款和找钱。【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的 铅笔、橡皮、作业本 三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）（1）学习付款 6 人一个小组，组长当售货员， 其他 5 人为顾客依次排队购买： 你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。、小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己
8、想要的橡皮、 作业本或者铅笔， 下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。（分别请 6 个学生发言， 1 人说买橡皮需要1 角的付钱方法， 2 人说买作业本需要2 角的付钱方法， 3 人说买铅笔需要5 角的不同付钱方法）买一支钢笔可以怎么付钱？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。（分别请 3 个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。（ 2）学习找钱师：有了刚刚的
9、购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出 尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔 等文具，逐个请学生上来买不同的文具， 教师当售货员）生 1：我用 1 元，想买一把尺子。生 2：我用 1 元 5 角，想买一个削笔刀。生 3：我用 10 元，想买一个文具盒。生 4：我用 10 元，想买一盒彩色笔。在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（3） 1 元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1 元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1 元能买什么）（ 10 个橡皮擦）；（ 2 个橡皮
10、擦和一把尺子） ；（一把尺子和一个练习本）；（ 2 支铅笔）；（ 1 支铅笔和 5 个橡皮擦）；（ 1 支铅笔、 3 个橡皮擦、 1 个练习本）；（ 1 支铅笔、 1 个橡皮擦、 2 个练习本）；（ 5 个练习本）；（ 1 支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1 元钱，也能买到很多的东西，是吗？三、总结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？四、巩固应用，拓展提高独立完成课本11 页练习【板书设计】：买文具（认识小面额人民币）1 元=（10）角1 角=（10）分【教学反思】：本节课以购物活动为主线，以小组合作、同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经历算钱、付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性。在购物的过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。
北师大版一上数学1买文具教学设计
