2021年一年级语文秋天教学课件

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1、一年级语文秋天教学课件一、教学目标1、学会本课10 个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。二、养成教育训练点抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。三、教学重点1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。四、教学时间 2 课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10 个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习

2、第一小节。二、教学设计（一）揭示课题激情导入1、板书课题秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢你能用几句话来描绘一下吗当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（二）、整体感

3、知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求 读通、读顺句子，读准字音。 画出不理解的地方。 选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习2、检查自读情况 指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度） 你能选择一个词语来说说它的意思吗注意老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是你觉得这首诗主要写了什么内容在教师的提示下学生完成。（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢（教师根据

4、学生的回答板书田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么那么作者又看到了些什么（根据学生回答板书）第一次板书稻穗 向日葵 野菊花苹果葡萄玉米高粱第二次板书（金黄的）稻穗 ；（成熟的）向日葵； （五彩缤纷的）野菊花 ；（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米 ；（红着脸的）高粱（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动 我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听（老师根据板书，说 秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、教师小结课文

5、采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节 指名朗读第一小节 我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力 引导学生交流 教师小结秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱 这些能不让太阳更红更娇吗桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说 “桂子花开，十里飘香” ，这一切能不让空气更甜吗因此，第一段中的 “更红更娇 ”、 “更甜更好 ”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很

6、多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。（四）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。第二课时一、教学目标1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。二、教学设计（一）复习导入，积淀情感1、昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首

7、诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解 集体朗读全文。（二）、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢他们在那儿干什么你能用一句诗一样的语言来说一说吗板示秋风来到 ，在那儿 2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗板示秋风飘到 ， 。 教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接

8、下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个 “鉴专家 ” 。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流 “打滚 ”、 “奔跑 ”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋 之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 “嚷着 ”、 “举着 ”、 “穿红袄 ”、 “披紫袍 ” 、 “红着脸 ”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。

9、这就是拟人的作用。我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感 秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。（四）深入理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的 “柔韧的梳子” 、 “井井有条 ” 许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人心悦目，显得井井有条。 “发亮的汗珠” 、 “闪耀 ” 秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着只有付出辛勤的汗

10、水，才能收获累累硕 果。4、教师小结你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话 ”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读 “言外之意，弦外之音”。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的 “言外之意 ”呢（ “黄叶 ”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过 “珍藏 ”、 “黄叶 ”来 表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐秋日的私语）（五）布置作业1、有

11、感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以 “走进秋天 ”为题写一段话。教后反思本文语言优美，富有童趣。教学中，我充分让学生去感情读，读中感悟，悟中再读，同时加入学生对秋天美景的想象，教师词语的提供，让学生真正体会到了秋天的迷人与丰收景象，也加强了学生口头语言表达能力的培养，效果较好。 a人教版一年级语文秋天教学课件 2设计说明语文课程标准指出低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 “兴趣是最好的老师。 ”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天

12、的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前准备1、制作课件、生字词语卡片。（教师）2、秋天树叶的实物。（教师）3、大雁图片。（教师）4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）教学过程一、创设情境，导入新课1、导入大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣那迷人的景色。2、播放秋季美

13、丽景色的视频，引导学生欣美丽的画面。3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗你又有怎样的感受呢（相机板书秋天）4、小结是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文 秋天。5、齐读课题。设计意图借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1、认识自然段。导学一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮

14、助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2、学生尝试找出其他自然段，在第2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3 个自然段。4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（ 1）指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了在本课读轻声le,要读得又轻又短。片三拼音节，注意前鼻韵母an 的读法。子在 “叶子 ”一词中读

15、轻声。（ 2）检查第2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿 ”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示 “儿子、女儿” ，指名读词语，与儿化音区分开。（ 3）指名读第3 自然段。教师指导学生读好 “啊”字。7、同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1 自然段。导学秋天到了，我们

16、周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。1、天气凉了。（ 1）学习生字 “气” 。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡 “气”），有一个和它读音相 同的字 汽， “气”与气体有关系， “汽”与水有关系。（ 2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气 ；汽天（ ；）（ ；）水 空（ ；）（ ；）油凉”字读重音。（ 3）指导读句子，2、树叶黄了。（ 1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）导学这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（ 2）学习生词“树叶” 。认识偏旁木字旁、口字旁。你有什么好办法记住 “

17、树叶 ”加一加 “木”加 “对”就是 “树”， “口”加 “十”就是 “叶”。实物出示拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（ 3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（ 4）你能读出秋天到来时的这种变化吗指导学生朗读，强调 “黄 ”要读重 音。3、一片片叶子从树上落下来。（ 1）比较 “一片片 ”和 “一片 ”有什么不同。（ “一片片 ”是很多片）（ 2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说 “一片片” 吗（ 3）小结课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（ 4）

18、拓展词语。你能说几个像 “一片片 ”这样的词语吗小结以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（ 5）了解 “片 ” 的字理。出示 “片 ”的古文字， “片”的古文字就像一分为二的木片，所以 “片 ”的本义是平而薄的物体。我们还可以说 “一片 ”什么课件出示一片（ ；） 一片（ ；） 一片（ ；）（ 6）想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗（轻轻地、慢慢地）那就请你把 “落下来 ”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4、齐读第1 自然段。导学秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！（二）品读第2 自然

19、段。1、自由地读一读课文的第 2 自然段。2、学习第2 自然段。（ 1）在这么美的蓝天下你还看到了什么（课件出示第 2 自然段）一边观察 课文插图，一边读这句话。（ 2）大雁南飞与秋天有什么关系呢（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）（ 3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗（ 4）小结课文插图会帮助我们理解句子。（ 5）导言我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个 “人”字，一会儿排成个 “一 ”字的。（ 6）谁愿意读出大雁飞

20、行时的画面指名读第 2 自然段。（ 7）你能用会儿一会儿”说句话吗（ 8）学习生字 “大、飞、会、个” 。大象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。 “大”是汉字部首之一，含“大” 的字往往与人类或人事有关。飞（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示 “飞”字的古文字） “飞 ”就像鸟儿 张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词 飞机、飞鸟。会认识 “人字头 ” 。运用加一加的方法来识记人+云=会。组词开会、学会。个运用数笔画或加一加的方法来识记 “个 ”。 “个”一般用做量词，引导学生 试着说一说一个（ ；）。3、初步感受“一”字的变调。（ 1）细心的同学发现了一个有趣的

21、问题，同样是“一 ” ，为什么有时候读y j有时候读y J有时候读y昵你在课文中找到了吗读一读。（ 2）课件出示词语一（y j片片一（y。群一（y。会儿（y ”字指名读，请小老师领大家读，齐读。（ 3）小结这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4、指导朗读第2 自然段。导学秋天真是个美丽的季节，我们一边欣画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3 自然段。过渡秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹 （课件出示第3 自然段啊！秋天来了！）1、指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试2、创设情境，激发朗读兴趣。（ 1）播放秋天美景的画面，教师渲染

22、情境进行引读秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道 啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道 啊！秋天来了！（ 2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情（ 3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3、学习生字“秋、了 ” 。秋（出示生字卡片认读 “秋 ”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以 “秋”字是禾加火组成的。组词秋天、秋季。了运用数笔画的方法来识记“了” ，也可和“子”对比来识记。强调 “了” 由两笔

23、组成，注意 “了”的笔顺。4、齐读第3 自然段。设计意图语文课程标准指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了 “借助读物中的图画阅 读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借 助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、 积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1、课件出示本节课要书写的四个字 “了、子、人、大” 。2、学习“了 ”字

24、的书写。（ 1）出示课件，学生跟随课件演示书空 “了 ”的笔顺。（ 2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（ 3）教师范写。（ 4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍 “了”字。（ 5）教师巡视指导。（ 6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3、运用迁移法学习“子 ”的书写。（ 1）教师先示范 “子 ”的书写，教师示范并口述横的书写要领重下笔 轻行笔 重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上 倾斜。（ 2）学生描红，练习书写。（ 3）投影展示，师生评议。设计意图语文课程标准指出写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1、熟读课文。2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的 “画秋天 ”“说秋天 ”做铺垫。