《鲜花和星星》教学反思2篇

《《鲜花和星星》教学反思2篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲜花和星星》教学反思2篇（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、今泰学院推荐文档鲜花和星星教学反思2 篇Reflection on the teaching of flowers and stars第1页共10页今泰学院推荐文档鲜花和星星教学反思2 篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简

2、要目录如下：【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1 ：鲜花和星星教学反思2、篇章 2 ：鲜花和星星教学设计篇章 1: 鲜花和星星教学反思鲜花和星星教学反思语文新课程中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。国标本苏教版小学语文第二册鲜花和星星一课是一首小诗，教学时，学生借助清新美丽的挂图，加上老师动情的语言描述，学生都能入情入境的朗读，此时，学生对课文内容的理解，主题的升华已水到渠成，可我觉得还不够。一个大胆的念头油然而生：请你当回

3、小诗第2页共10页今泰学院推荐文档人，模仿书上的形式创作一首小诗。话音刚落，学生的眼中迸射出惊讶的光芒：当诗人？写诗？这可是件新鲜事！看着学生满怀疑惑，我及时送去鼓励：要不，找你的小伙伴商量商量，老师相信你们能行！信任的话语顿时如和风细雨般流入孩子的心田，学生三个一群五个一伙聚在一起，放开手脚热火朝天地讨论开了 教室里一派热闹的情景。不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨

4、天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。 这不正是一首首美丽的小诗吗？学生不就是一个个小诗人吗？这不正是创新火花的闪现吗？其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。鲜花和星星是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第3页共10页今泰学院推荐文

5、档第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。在学习第一部分鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比 还多”等词语，先让学生初

6、步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式：我最喜欢草地上遍布地的牛羊，这里第4页共10页今泰学院推荐文档（）那里（），真比（）。然后让学

7、生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后，我又让学生抛开老师的思路，自己进行创造，我发现孩子们的思维是很活跃的，他们描写的事物都很生动：我最喜欢冬天满天的雪花，这里一片，那里一片，真比地上的梅花还多。这里一片，那里一片，真比花丛中的蝴蝶还多。这里一朵，那里一朵，真比地上的羊儿还多。篇章 2: 鲜花和星星教学设计【按住 Ctrl 键点此返回目录】1、学会本课8 个生字，认识2 个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时第5页共10页今

8、泰学院推荐文档任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。）学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。学生预习和教师准备预习： 1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片教学过程一、导

9、入，出示课题1 这个词，谁认识？（出示“鲜花”词语卡片）大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么花吗？五颜六色的鲜花真美呀！（出示“星星”词语卡片）认识吗？2 有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们第6页共10页今泰学院推荐文档一起读这个词。能用“星星”说一句话吗？（指导孩子把话说完整，说得更美一些）3 今天，老师和大家一起来学习一首小诗鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）4 齐读课题。 （怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢？）二、初读课文，扫清障碍1、鲜花和星星是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？（自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍）2

10、、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？出示生字：最 满地 一朵真 一颗 喜欢那里 花儿 睡了数着指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？最：用最说一句话？真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”一颗： “一颗牙”喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？你们的读书声真让老师喜欢。那里：请那里的小朋友一起读。花儿：能读的像花儿一样美吗？第7页共10页今泰学院推荐文档睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？连起来读这些词，看谁读的美打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。三、整

11、体感悟入情入境1、学习第一部分老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 ）一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片）师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？读一读：请同学们自由地朗读第一小节（指名朗读，提

12、出朗读要求：态度自然大方声音响亮）学生自评。师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）第8页共10页今泰学院推荐文档放在课文的句子中读一读。播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读谁来把它美美地读一读？ 读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？真棒，老师奖励你再读一遍！看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。）鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？谁上来表演？师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。你还有什么好办法记住这个“满”字吗？齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！）第9页共10页今泰学院推荐文档- Designed By JinTai College -第10 页共10 页