《鹤群翔空》说课稿2篇

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1、今泰学院推荐文档鹤群翔空说课稿2 篇Lecture notes of Hequn flying in the sky第1页共12页今泰学院推荐文档鹤群翔空说课稿2 篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文

2、档后使用Word 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1 ：鹤群翔空说课稿2、篇章 2 ：鹤群翔空教案篇章 1: 鹤群翔空说课稿我说课的篇目是鹤群翔空，它是人教版三年制初中语文第三册的自读课文。一、说教材、课文内容：本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是 20 世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。文章托物而言志，尽管所托之言，所第2页共12页今泰学院推荐文档抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情

3、感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。动物世界这一单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。2、教学目标根据教材特点，本课时制定如下教学目标：（ 1） 初步了解什么是托物言志的写法；（ 2） 领会本文细致传神的描写；（ 3） 学会观察、欣赏、描述，并进行对比阅读。3、教学重点和难点：根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。本课时的教学重点、难点设计为：（ 1） 重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神；（ 2） 难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。二、说教法关于教法，有一句话对我的启发

4、很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者编者教师学生四者之间对话交流的互动关系。”第3页共12页今泰学院推荐文档教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。三、说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为

5、学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；二写：要求学生对这一场景进行描写；三比：通过与原文描写进行比较，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处；五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。四、说教学过程（一）、导入：创设情景，激发思维首先，由“鹤舞白沙，我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100 字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画）第4页共

6、12页今泰学院推荐文档（说明：这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）（二）、自读1、根据所看动画，写一段场面描写。2、给加横线的字词注音、解释，然后全班同学齐读1-9 段。伫立（）绮丽（）湮没（）剽悍（）盘旋（）轻盈（）翱翔（）3、选读 2-4 篇习作，学生思考比较a：比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象；b：静静思量作者的文章与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处；c：经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。（说明：比较阅读是一教高的阅读层次，在

7、这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。）（三）、讨论1、对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点：第5页共12页今泰学院推荐文档a、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？b、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方？c、鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？（说明：

8、这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题a，问题 b 是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题 c 的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。）2、得出结论各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。（四）反馈文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。（说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。）（五）课外作业课后练习第二题第6页共12页今泰学院推荐文档（六）教学板书内容鹤群翔空场面描写（生动形象）鹤人1、细致深入观察形象：优美、高贵2、动静结合描述精神：团结

9、精神、友爱精神3、句式多变表达篇章 2: 鹤群翔空教案【按住 Ctrl 键点此返回目录】教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。本文安排课时。一、激发情趣，导入新课。可以播放歌曲丹顶鹤的故事或者一段介绍鹤的生物短片使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，

10、使学生学有方向。三、指导学生学习全文。指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课第7页共12页今泰学院推荐文档文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。（一）初步了解文章内容。1快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。给下列加点的字注音。伫（ zh）立绮（ q）丽湮（ yn）没剽悍（ pi ohn）盘旋（ xun）结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。绮

11、丽：鲜艳美丽。轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快。寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。（二）仔细阅读文章，思考以下问题。1这篇文章是用第几人称写的?第8页共12页今泰学院推荐文档2复述文章主要内容。3梳理文章写作思路，划分结构层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为

12、止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次，战前又有两个小的层次，前一层写“”字形横队的飞翔貌，后层写变换方向。战后，也分两层。层是护送，层是远飞。（三）深入阅读，完成以下阅读任务。1找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3找出表现鹤群救护同伴的细节。提示：1关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。（ 2）它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（ 3）排成字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，第9页共12页今泰学院推荐文档变成

13、单列纵队。（ 4）排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接只，向右旋转，直腾高空。（ 5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（ 6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：（ 7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：（ 1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦哦”的啼鸣声。（ 2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。（ 3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（ 4）在阳光下，鹤们双翅奋

14、奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼，3表现鹤群救助同伴的细节有：（ 1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。（ 2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。第10 页共12 页今泰学院推荐文档（ 3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧 * 近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。（ 4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，齐等待伤鹤返回。（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?2在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即

15、崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?3在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?4文章最主要的修辞方法是什么。5讨论归纳本文的中心思想。提示：1写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人种视觉美，鹤在队形变换日寸，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。2鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一第11 页共12 页今泰学院推荐文档种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。3现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。4。主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。5。注意把握要点，主要是表现出种整体精神。四、课文学习小结。注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。五、布置作业。1完成课后练习。2摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。- Designed By JinTai College -第12 页共12 页