改革开放教学设计

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1、 课题: 改革开放 邮编:841000 作者单位:库尔勒第三中学 姓名:杨欢 电话:18099961399改革开放教学设计一、教材分析 第三单元建设有中国特色的社会主义，主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。改革开放30年来我国城乡面貌都发生了翻天覆地的变化，实践证明改革开放是建设中国特色社会主义的强国之路。本课教学内容在中国现代史中起承上启下的历史作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。通过本节课的学习，使学生初步理解伟大的实践来自于伟大的决策；伟大的理论来自于伟大的实践；伟

2、大的理论反过来指导伟大的实践。因此，改革开放这节课在本单元教材中占有十分重要的地位。二、学情分析 通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，特别是对国情、国策的了解，所以应采用通俗易懂的教学方式传授。在教学中，我抓住他们思维比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体课件展示一些音

3、频、视频资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。三、教学目标1、知识与能力：（1）、通过对家庭联产承包责任制、国有企业改革的学习，使学生知道我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要。（2）、为使学生了解家庭联产承包责任制的内涵，我在教学中通过让学生研读史料，创设历史情境，使学生初步达到运用已获得的信息，分析、归纳、概括的能力。（3）、通过指导学生在早期对外开放地区示意图中，找出经济特区、沿海对外开放城市、沿海经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力；(4)、引导学生以深圳经济特区、上海浦东开发区所取得的成就说明我国实行改革

4、开放的伟大决策是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。2、过程与方法：（在教学过程中逐步渗透）1、通过让学生阅读教材42页小字部分，了解农村改革以前，在计划经济体制下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭，农民生产积极性不高的史实，让学生知道为什么要在农村实行改革。2、通过播放小岗村村民承包土地的视频资料，让学生直观性地了解我国农村经济体制改革先从安徽凤阳小岗村开始的历史。3、视频展示凤阳县改革前后的文字资料，预设问题，引导学生看课本42页小字内容，要求学生前后桌四人小组互相讨论， 分析材料，提取有效信息。4、在学习国有企业改革时，为使学生明白为什么改、如何改？城市改革

5、的重点是什么？主要在哪些方面进行？我用视频展示海尔集团历史变迁的图文资料，引导学生阅读教材45页小字部分，请学生依据课文内容总结。通过这个环节的学习，使学生初步掌握历史学习的方法论从史出，从而使历史知识内化为学生的自觉行为，形成学生内在的品质，实现了历史课学习的常态化。5、视频播放春天的故事，用歌曲形式导入，学生在轻松愉悦的情感体验中，思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入新的学习主题。6、在讲述对外开放时，我使用早期对外开放地区示意图，构建时空概念，树立历史的空间感，让学生通过观察地图，直观了解我国对外开放格局的形成过程。3、情感态度价值观：（1）、通过对改革开放30多年来深圳、上海浦东开发

6、区迅速崛起的图文资料的展示，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。（2）、通过广州、厦门等地在中国近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市的比较，使学生认识到落后就要挨打只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理，从而树立努力学习，建设国家的远大理想。（3）、通过讲述时事热点话题上海世博会的召开，将历史融入现实，让学生通过感知历史，得出改革开放好的认识。四、教学时间及重难点课时:1课时教学重点：知道家庭联产承包责任制、城市的国有企业改革；了解深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。教学难点：如何认识我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发

7、展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。五、教学方法设计教法：依据新课程的教学理念，采用直观式教学、多媒体课件辅助教学、问题探究式教学、启发引导式教学等灵活多样的教学方法，实现教师在教学过程中组织者、引导者、合作者的主导作用，使每个学生的知识和能力都有不同层次的提高。学法：依据新课程的教学理念，采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法，利用文字、图片等视频资料帮助学生从整体上感知我国改革开放的历史，提高学生动脑、动口、动手，合作学习、分析说明问题的能力，发挥学生在教学中的主体作用。六、教学过程导入新课： 展示两组图片:家乡库尔勒今昔图片和库尔勒市第三中学今昔图片。提问:通

8、过图片对比得出的结论是什么?为什么会发生上面的变化?(改革开放带来的巨大变化,取得了突出成就。)（激发学生的学习兴趣，快速引入学习主题 ）（一）、家庭联产承包责任制创设情景 一：（村长梁守发的故事） 1978年，从化吕田受旱，时间持续到1979年。梁守发试图组织村民抗旱，但搞大锅饭平均主义的分配方式，农民的积极性并不高。甚至有村民选择离开吕田，其中就有梁守发的儿子梁胜利和村民王小贵，他们不愿意一辈子做农民了。教师：为什么村民们当时的劳动积极性不高？学生：大锅饭、农民缺乏积极性。 （简单明了，帮助学生理解了农村进行改革的原因。） 为了发动村民的积极性，渡过旱灾。1979年，村长梁守发带领村民把土

9、地都承包到户，实行多劳多得。就这一招，居然使全村战胜了旱灾，而且还获得了丰收。 教师：（1）梁守发的“这一招”具体指的是什么？是梁守发首创的吗？ 学生：（阅读课本后，学生得出答案）家庭联产承包责任制安徽凤阳 教师：为什么“家庭联产承包责任制”就能让吕田的经济起死回生？ 学生：（学生兴奋起来了，积极回答问题，课堂上掀起了一个小高潮。）农民交足国家分配的粮食指标，剩下都是自己的，提了高农民生产积极性。 实行家庭联产承包责任制后，吕田的农作物年年丰收，龙眼、荔枝多得卖不完。有的甚至白白烂在树上。这时的梁守发又在考虑着如何处理多余出来的农作物？ 教师：假如你是吕田村的村民，请你向梁守发提点建议？ （学

10、生非常踊跃，畅所欲言，帮助梁守发献计献策，课堂热闹起来了。） 学生甲：把荔枝晒干，拿去卖。 学生乙：发展旅游业，开放荔枝园让游客摘荔枝、品尝荔枝。 学生丙：发展食品加工业。 教师：同学们的建议非常好。（肯定学生，赏识学生）请同学结合课本相关内容概括表述。 学生（齐声回答）：发展乡镇企业、走专业化、商品化、社会化的道路。 （创设情景、巧设悬疑，学生们轻松掌握了本节课的第一个重点知识农村经济体制改革的内容。教师充分调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体性，培养了学生的发散性思维。） 教师（用板书，总结归纳）：从改革的时间、措施归纳了农村改革。（注意基础知识的落实，突出主干知识，充分体现了学科特色

11、。）（二）国有企业的改革创设情景二：（村民王小贵的故事） 王小贵到了省城，在陈L济厂打工，工作勤奋认真的他很快被提升为厂的主任。但厂的工资是大锅饭平均分配主义，大部分人工作缺乏热情。70年代以来厂基本是年年亏损。 教师：依你估计，为什么企业经营不景气且年年亏损？ 学生：（学生依据材料很快得出结论）搞大锅饭（平均主义）、工人工作缺乏积极性。 1985年，市政府给厂下达了一个“年利润17万的任务”，当时的厂长不敢接，但王小贵却提出了要承包整个厂，并且说他能在3个月时间，使厂的年利润达140万，并上交了计划书给市政府。 教师：市政府为什么同意王小贵的承包计划？ 学生：（学生结合课本得出答案）1985

12、年后，城市改革全面展开 承包计划书 一、在保持陳L濟主要资产不变的前提下，把原来是陳L濟的采购部转卖给个人；生产车间由车间员工集体经营；而厂房和机器等仍属于国家所有。 二、市政府减少对陳L濟生产干预，让陳L濟获得更大的经营自主权。实行部门经理责任制，经理职位和企业利润挂钩。 三、打破大锅饭的“分配方式”，实行多劳多得。推出奖励计划，为陳L濟找到一个大客户奖励100元，找到一个小客户奖励30元。职工奖金与陳L濟利润挂钩。 教师：王小贵的计划书中包含了哪些改革措施？ 学生：（学生阅读“承包计划书”后，七嘴八舌讨论起来，准确概括出答案）所有制、经营权、分配方式。1992年，党的十四大提出建立社会主义

13、市场经济体制以后，王小贵又乘着这次契机，实行新一轮的改革。 “陳L濟”国有企业建立了股东会、董事会，模仿港澳地区建立现代化的企业制度。同时王小贵也准备联合“王L吉”建立大集团式企业。 教师：1992年后，王小贵又实行了什么改革措施？ 学生：公司制、股份制、现代化企业制度；改组、联合 （教师板书，概括城市经济体制的措施。）（三）、深圳等经济特区的建立1、视频播放春天的故事一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山设计意图： 用歌曲形式导入，学生在轻松愉悦的情感体验中，思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入新的学习主题。听歌后请思考问题：（1

14、）、1979年，那是一个春天。这里的春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是谁吗？设计意图：预设一个小问题，调动全体学生参与教学的积极性，也为后面学习中学生理解邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师打下一个基础（3）、这位老人画了一个圈是指什么？设计意图：指导学生阅读教材43页的内容并用视频展示早期对外开放示意图让学生在图中找到1980年开放的深圳等四个经济特区，1988年增设的海南经济特区(4)、这个圈后来是怎样扩大的？设计意图：引导学生读课文读图，请3位学生到大屏幕前指出早期对外开放示意图中：5个经济特区，14个沿海开放城市，沿海经济开放区的位置，提高学生的识图用图能力。2、使

15、用早期对外开放地区示意图，构建时空概念，树立历史的空间感，让学生通过观察地图，直观了解我国对外开放格局的形成过程。3、视频展示改革开放30多年来深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。4、问题探究：我国今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中开放的通商口岸有何根本区别？设计意图：启发引导学生联系相关历史，实现历史知识的迁移和延伸，提高学生分析比较说明问题的能力。教师总结： 中国近代史中开放通商口岸是被迫的，便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。近代中国是落后的，落后就要挨打，我们要抓住机遇，继续扩

16、大开放，发展我国经济，提高综合国力。（借这个话题对学生进行国情教育，由于历史的原因，我国现在还是一个落后的发展中国家，振兴国家，需要同学们一起努力。） 结课:播放走进新时代并配改革开放30年的成就,让学生感受到改革开放政策的正确性。七、板书设计（板书设计突出教学重点，简单明了。） 农村: 家庭联产承包责任制 对内改革 城市: 国有企业经营责任制 改革开放 对外开放: 经济特区 沿海开放城市 沿海经济开放区 内地 八、巩固练习1.党和政府的对内改革，先从哪开始？（ D ） A.城市 B.工厂 C.国家机关 D.农村2.实行对内改革,我国在农村是实行( A )A.家庭联产承包责任制 B.经营经营责

17、任制 C.个体经营私有制 D.商品化的市场经济3.首先突破“左”的束缚,实行“包产到户”的是( A )A.安徽凤阳小岗村 B.山西昔阳大寨大队 C.江苏江阴市华西村 D.天津静海县大丘庄4.我国城市经济体制改革的重点是( B )A.私营企业的改革 B.国有企业的改革 C.中外合资企业的改革 D.外商独资企业的改革 5.下列各项，哪个不是国有企业改革的内容？（ D ）A.扩大企业自主经营权 B.发展多种所有制经济C.实行多种分配方 D.政企不分，政府统管九、教学反思:改革开放这节课，我在备课时搜集了大量资料，也学习借鉴了别人课件中的一些亮点，课件制作紧紧围绕家庭联产责任制、国有企业的改革、深圳等

18、经济特区的建立三个学习主题，课件容量较大，环节较齐备。在教学中采用创设情景故事,通过预设问题，借助多媒体音频、视频、图片、文字资料，让学生感知改革开放的宏大历史场景，增强了教学的直观性。三个教学主题的问题预设有层次有梯度，兼顾学困生，力求使每个学生都有所收获，能力都能得到不同程度的提升和发展。课程总体设计结构合理，注重多种教学手段与方法的实施，课堂气氛轻松和谐教学效果良好。对外开放这一内容学生比较熟悉，因此对这一内容的处理以学生为主，同时配以大量图片引导学生直观地感受到开放前后城市的巨大变化。最后设计一道综合性比较强的讨论题“近代前期清政府开放通商口岸，和我们今天的对外开放是否相同？”此题对学生来说有一定的难度，因此我引导学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，培养学生自主、探究的学习能力。 存在的不足是：教师预设的问题有点多，学生探究性活动的时间略显不足。自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。因为本课的内容对初二学生来说理解有一定的难度，如生产关系一定要适应生产力的发展，我觉得这一问题我处理的不好，学生并没有真正的理解。以上是我对本节课进行的反思，自己还存在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。