《长城》教学设计

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1、人教版四年级上册第五单元17 长城 教学目标：1、学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。2、培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。3、通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学重难点1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学准备：课件教

2、学课时：两课时教学过程：第一课时 一、情境导入： 据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上的两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲和象征长城。 二、学习生字 1 请同学们手捧语文书，自由朗读课文，读准生字，读通句子。 （1）同学们在课这篇课文时有碰到生字方面的“拦路虎”吗？（课件出示本课要求掌握的词语）现在老师就来检查一下，全班齐读词语。 （2）同桌互读课件上出示的词语。 2.在这些词语当中有几个字特别难写，你觉得是哪几个？着重指导“嘉”“隔”“屯”“魄”这几个字。 （1）师示范写，学生在练字本中写 三、识长城

3、 1.毛主席曾说过“不到长城非好汉”，同学们，你们愿意和老师一块去游长城吗？ 2.现在让我们随着老师的朗读一起去长城走一走吧（课件出示相应的图片） 3.听完之后有什么感受吗？学生汇报 4.是啊，作者也有和你们一样的感受，你们知道是课文的哪个句子写出了这样的感受吗？齐读（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹） 5.听了一遍课文同学们已经感受到长城的伟大，但要更了解课文，就要深入字里行间找一找，哪个段落或哪个句子最能让你感受到长城的伟大，我们下节课继续学习。第二课时 一、游长城 1.出示课文最后一个自然段，学生读，师提问：从课文的哪些地方可以看出它的气魄雄伟？为什么说它是历史

4、上一个伟大的奇迹呢？ 2.请同学们带着问题默读课文，找到相关的最能体现长城伟大的句子或段落，做上标记。 3.生读第一自然段 （1）（出示远观及近观两幅图）你觉得哪幅图是对应这个自然段的内容，为什么？ （2）远看长城，给你最大的感受是什么？谁能读出它的长？ （3）一万三千多里，同学们，知道有多长吗？。（出示长城相关的地图）师：长城纵横河北、北京、山西、内蒙古、宁夏、陕西、甘肃等七个省市自治区。据说十多年前，一个年青人走完长城用了2年的时间。长不长啊？齐读第一段。出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （4）什么样的山，我们可以称为崇山

5、峻岭？一座山可以吗？ （5）我们来看看长城的图片。（看图片理解崇山峻岭） （6）这么长的长城就修建在这样的崇山峻岭之间，所以说它是一个伟大的奇迹。（出示最后一段，齐读） 4.你还能从哪些地方看出长城的伟大？生读第二自然段 （1）第一自然段是远观，那么这又是从什么角度看的？能用书上的一个词来说明这一段写出了长城的什么特点？师板书：近观，高大坚固 （2）课件出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。这每一句话介

6、绍了长城的什么？（城墙顶上、城墙外沿、城台） （3）咱们配合着读读这段话，师读前一句，同学们分组读后几句。看看前一句和后几句话是什么关系？师总结：前一句是整体介绍了长城高大坚固，后面是一部分一部分地介绍长城的各个部分。它们是从整体到局部的关系。你们看作者的文章结构设计得多巧妙啊！ （4）不光文章结构设计巧妙，长城的构造也非常巧妙。你们看，这里提到了长城的构造的一些部分：垛子、瞭望口、射口、城台（课件里相应使词变色）你能在图中找到相对应的名称吗？（出示近景长城图）生指出相应部位 （5）你觉得当时的兵将们是怎样利用长城战斗的？你能感受到长城怎样？你们想得真不错。（出示最后一段）所以说：这样气魄雄伟

7、的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。 二、忆长城 1.假如你登上了长城，看到了高大坚固的城墙绵延起伏，扶着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略了巧妙的设计，你会想起什么？ 2.是啊，作者也想起了修长城的古代劳动人民。出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （1）“很自然”是什么意思？你可以给它换个词吗？（不由自主、情不自禁） （2）这个句子在这里还起到了什么作用？这一句，前半部分承接了上文，说作者来到长城上，后半部分引出了下文，提到了古代的劳动人民，这样的句子，我们把它叫作过渡句。起到了承上启下的作用。 3.默读课文第三自然段，想想古代劳动

8、人民修长城的艰难有哪些？找出相应的词句 （1）抓住“数不清”“陡峭”“三千斤”等词语理解修长城的艰难。同学们，此时，你们眼前仿佛看到了什么？总结：所以说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” （2）多少？能换个词吗？（无数、不计其数等）把这些词换进去行吗？为什么不行？ 4.文中说长城也是劳动人民“智慧”的结晶，智慧体现在哪里呢？（我们前面学到了，能设计出垛子、瞭望口、射口、城台防御外敌，能想办法抬上这些条石就是他们智慧的体现）5、所以没有（ ），就没有（这前不见头、后不见尾的万里长城。） 5.同学们，请把你们对长城的崇敬之情化作动情之声吧，一齐朗读第三自然段。 6.难怪作者不由感叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹（再次出示最后一个自然段） 三、赞长城如今，每天都有成千上万的参观者登上长城。目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的形象。他们都会发出由衷的赞叹。(读）总结：同学们，你们作为中华民族的一份子，你们感觉骄傲吗？让我们一起读一读最后一段吧。 四、课外延伸： 如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请写下一段介绍长城的导游词。板书设计： 远观 一条长龙 17长城 近看 设计巧妙 伟大的奇迹 感想 血汗智慧