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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计仓颉第一小学 董 莉【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学流程】课前交流：同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表
2、扬。一、对比体会，引入课题1、同学们，老师这儿有一组词语 “精彩极了”“糟糕透了”你有什么发现？什么情况下用“精彩极了”，什么情况下用“糟糕透了” 再读 加上“和”再读这就是我们今天要学的课文题目。昨天我们已经预习课文了，现在我们就来交流一下预习收获。文中有这么几个词语不容易读，我们一起来看一看。课件出示：腼腆 誊写 歧途 谨慎等词语2、本篇文章主要写了一件什么事情，请大家用上课文中的这几个词语说一说。课件出示几个关键词提示：童年 评价 截然不同 巨大影响 爱 课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。过渡：现在，我们就
3、跟着巴迪回到七八岁的时光里。二、品读“童年”部分，体会父母的不同评价1、课件出示：请大家自由读114自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。（品读母亲句）我们先来看看母亲对巴迪的评价。A：先读句子。B：出示课件出示句子母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？眼睛亮亮的，兴奋地 （用惊讶的语气去读）C：用心读一读，看你从中体会出什么？D：带着你的感受读，多指名几个学生读，（教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪；我听出了妈妈的高兴；我听出了妈妈的激动、惊喜
4、等）E：多层次引导点拨：巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？（不）从哪里看出？F：品读比喻句，以读带过母亲这样说的目的是什么？鼓励（板书）2：转换角色：假如你就是小巴迪，请问（走到学生身边）得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？你感觉怎么样？（多问几个小巴迪）母亲的爱，慈祥的爱，关心的爱，善良的爱，平和的爱，温柔的爱师：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。3、课件出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）范
5、读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读。（3）一人轮读一句 （提示：句号比逗号停顿的时间要长）（4）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：4、课件出示句子（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？态度要强硬（朗读评价）你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板
6、书（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？我们来做一下这个扔的动作。（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？放。为什么这里要用扔？小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。（4）父亲这一扔，扔掉了什么？ 从表面看 透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了。满怀希望的小巴迪现在的心情怎么样？此时此刻他会想写什么呢？（5）此时，你觉得父亲的语言合适吗？ （6）你觉得父亲的批评像 一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？是的，这多么令人难以接受呀。课件出示（齐读句子）“我再也受不了了失声痛哭起来。” 5、巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，真是
7、太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价。面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？ 6、自主品读“后来的认识”请大家读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅
8、有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。作者小时的幸运是：既有赞扬的鼓励，又有父亲的提醒与警告。当初他写第一首诗的时候，他知道父亲的评价对他的作用吗？课件出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”；“糟糕透了”，“精彩极了”；“糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。“两股风”指什么？（鼓励的作用和批评与提醒）“生活的小船”指什么？（成长过程）这两股风来自母亲的赞赏，
9、激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。所以课件出示：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。让我们带着对这对父母的崇敬齐读这句话。三、拓展延伸巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。课件出示老师送给同学们一句话：在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。五、总结爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！仓颉第一小学语文分层作业设计
10、班 级学生数教学内容“精彩极了”和“糟糕透了”时 间作 业 内 容作业对象必做题一、 写出下列词的反义词：精彩（ ） 严厉（ ） 谨慎（ ） 赞赏（ ）二、 给画线的词注音腼腆（ ） 兴（ ）奋三、用恰当的关联词填空 1.（ ）母亲一直在鼓励我。（ ）我一直在写作。 2.（ ）没有当初父母两个极端断言，我可能（ ）会误入歧 途。 3.我们（ ）需要来自母亲爱的力量，（ ）需要来自父亲的严格要求。四、背诵并摘抄课文最后一个自然段。全班同学选做题1.母亲、父亲看了巴迪的诗后会怎么想？请你设想一下母亲、 父亲当时的想法，并把它写下来。 2.从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？全体同学提高题1、请收集一些激励自己的谚语、名言写下来，背一背。2、小练笔 ：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生 活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。优等生【板书设计】 19“精彩极了”和“糟糕透了” （得意扬扬） （伤心落泪） 表扬 警告 爱
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
