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1、茅屋为秋风所破歌教学设计一、教学目标1、初读感知，指导学生进行诵读训练。2、细读理解，培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。3、品读体会，学习杜甫推己及人，忧国忧民的思想感情。二、重点、难点重点：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。难点：理解杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。三、教法、学法通过指导学生的诵读训练， 引导学生掌握理解诗歌的方法，开展自主合作学习来完成学习目标。四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入谜语；浣花溪畔几间房，层层茅草盖梁上。杜公作诗于此堂，文学史上永留芳。（打一名胜古迹）今天，老师先带大家去参观一个地方杜甫草堂。此时此刻，你最想说的
2、是什么？（二）简介作者杜甫，字 字美 ，唐代著名诗人。杜甫后人称之为“诗圣”，他写的诗被人誉为“诗史。” 杜甫诗的风格是 沉郁顿挫 。我们曾经学过和杜甫诗有： 1、望岳 2、春望3、石壕吏 4、江南春绝句 5、春夜喜雨。（三）写作背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州， 又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂， 过上了暂时安定的生活， 他感到快乐和自足，于是个长春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷， 更不能冲淡公那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761 ）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，
3、 再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。（四）解释诗题“ 为 所 ”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌: 是乐府诗的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，富于变化。（五）初读感知教师范读。学生齐读。注意下列加点词的读音俄顷（ qng）、丧（sng）乱、突兀（ t w）见（xin）此屋、恶卧（ w）怒号（ho）、布衾（ qin）、大庇（ b、）挂罥（ jun）朗读 ?感悟学生自由朗读。（注意字音、节奏、情感）（六）朗读指导诗歌的节拍、层次和韵脚本诗诗句以七言为主，结合诗意一般
4、可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童/欺我 / 老无力”可读为四二三言节拍， “大庇/天下寒士 /俱欢颜”和“何时/眼前突兀 /见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独破/受冻 /死亦足”可读为四二三言节拍（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。 凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。语调升降、语速快慢和语音轻重前三节基本用降调，但降中有逐层递升。语速宜缓慢，诗中“怒”、 “三、“”洒、“”挂、“”飘、“”老、“”忍、“”抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼不得 、”“
5、自叹息”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中。“安得、”“千万、”“大庇、”“寒士、”“呜呼、“”何时、”“受冻”等字须重读“，死-亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。以手指轻击大腿示拍子配合节奏法。欣赏朗读录音，领悟。自由朗读。注意领会。赛读：比一比谁读得最好。第二课时（七）理解难解词句，翻译诗文说说下列词语的意思 .秋高：挂罥：长：忍能：漠漠：向：衾：丧乱：何：安得：庇 :寒士 :突兀:见:请四名同学依次翻译一至四节（八）品读体会整体感知1、请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。2、请分
6、别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意。叙事；大风破屋群童抱茅长夜沾湿抒情：推己及人品味思考3、本诗第一节中诗人生动、细致地描写了风吹茅草的情景, 客观描写中注入诗人何种情感？4、本诗第二节中如何理解“忍能对面为盗贼”？杜甫为什么将“群童”称为“盗贼”？屋漏偏遭连夜雨，船破又遇顶头风！5、本诗第二节中“归来倚仗自叹息”，叹什么呢？一叹自己的茅屋被秋风吹破了；二叹自己已年老体衰， 无能无力将茅草重新拣回来；三叹孩童顽皮，抢走了自己的茅草。6、本诗第三节中如何理解景物描写的作用?7、本诗第三节表现了诗人怎样的凄苦情境？8、本诗第三节中如何理解“自经丧乱少睡眠 ,长夜沾湿何由彻 ? ”中包
7、含的思想感情 ?6、理解本诗最后一节反映了杜甫什么精神境界？成为千古传颂的名句的是？第一句表现了诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。第二句表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心.最后一节表现了诗人关心民生疾苦的宽大胸襟,突出了作者忧国忧民的思想感情。（九）赏读延展杜甫心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。前苏联别林斯基（十）总结升华引导学生畅谈学习本诗的体会。诗由事而作，屋凭人而传。 诗圣杜甫早已离我们远去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。 杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现，如果诗人在天有灵，定会感到欣慰！（十一）作业把这首诗改写成一篇散文收集古代知识分子忧国忧民的诗句
《茅屋为秋风所破歌》教学设计-01
