欧洲文艺复兴时期绘画

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1、-欧洲文艺复兴时期的绘画四中 丁月光我的教学设计师取材于人民美术出版的高级中学美术教材第二十课欧洲文艺复兴时期的绘画。我的教学设计分以下几个步骤：一、教材分析1教材的地位、作用高中美术欣赏教材的容大体可归纳为四大门类：工艺美术、建筑艺术、雕塑艺术、绘画艺术。绘画艺术又可分为以中国画为代表的绘画和以油画位代表的西方绘画。 西方绘画曾经历了一场伟大的变革欧洲文艺复兴运动。文艺复兴时期的美术，伴随着人类思想的解放，美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，以重视人的价值为核心的人文主义精神为指引，无论在创作观念还是表现形式上，都表现了旺盛的个性自由和世俗精神。它借用古希腊、古罗马的艺术语

2、言，唱出了新文化的赞歌，标志着资产阶级文化的萌芽，反映了新兴资产阶级的需求。这一时期的艺术家们勇于探索，敢于实践，既从希腊罗马的古典艺术中吸取营养吸取营养，又实现了科学与艺术的完美结合，创造了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法。同时，改革了油画材料和技法，大大提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技法得到了空前的提高，推动欧洲绘画艺术登上了西方绘画史上的第一顶峰。这是一场伟大的精神革命，对西方美术界产生了深远的影响；这是一次伟大的艺术运它不仅仅是传承了古典，重要的是更开启了未来。正因为欧洲文艺复兴运动在西方绘画史上有着如此重要的地位和作用，所以也就成为我们欣赏西方绘画的重

3、点，也是高中美术欣赏课的重要知识点。只有了解了文艺复兴时期欧洲绘画的辉煌成就，才能进一步理解此后17、18世纪的外国绘画，为什么仍然是以欧洲绘画最为突出。才能深层次领悟19世纪欧洲绘画走向全面繁荣，到达西方绘法艺术的又一顶峰时期，而且影响普及世界许多国家，这些都是欧洲文艺复兴运动中美术繁荣所带来的长远的历史性的影响。2知识线索11文艺复兴运动产生的历史背景22欧洲文艺复兴运动中美术取得辉煌成就的原因33文艺复兴三杰引导学生去对三位大师进展了解，以揭开他们雄居文艺复兴时期绘画界无数英才之首的原因。通过对三位大师几幅代表作品的分析，从而了解欧洲文艺复兴时期总的审美观念以及人文主义思想，同时也了解三

4、位绘画大师各自的艺术风格。3.重点、难点31教学重点：简要理清欧洲文艺复兴运动的性质以及它对欧洲美术开展产生的重要作用和影响，以使学生更好地理解文艺复兴时期美术成就及其时代特色。引导学生认真地分析达芬奇等人的绘画名作，了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点。学习艺术家勤奋、刻苦的献身精神和敢于实践的优秀品格。32教学难点：着重理解文艺复兴运动的性质和重要历史意义。着重理解文艺复兴时期美术之所与取得高度成就的主要原因。二、教材的加工重组及补充、拓展1、重点难点的调整重点方面，除教材原有两点之外，补充一条学习艺术家勤奋、刻苦的献身艺术的精神和勇于实践敢于探索大无畏品格。2、容方面的增减：根据教学

5、目标的需要及课时的限制，删去了对波体切利和它的作品春的介绍，增加了学生们既熟悉又陌生的达芬奇的蒙娜丽莎。年轻的拉斐尔，书中对他没作介绍，只在第4课美术作品的形式美中，介绍了一幅西斯廷圣母，但身为欧洲文艺复兴意大利美术三杰之一，他的成就确实令人瞩目。他的艺术是以优雅、和谐、秀美而见长，尤为重要的是，他的作品表达了他所处时代的人们最普遍的审美观。拉菲尔笔下圣母的美是举世公认的，所以我把它代表性的圣母画像如椅中圣母、草地上的圣母、西斯庭圣母等参加本，让学生从拉菲尔笔下的圣母那美丽而略带忧伤的眼神中领会作品涵，我还把拉菲尔的雅典学院加进课件，从这件拉菲尔的成名作中，让学生更多了解拉菲尔，了解他对于人类

6、早期的最高知识和精神世界的崇敬和向往。虽然他的作品的思想深度，无法和达芬奇、米开朗基罗相提并论，但他则是以勤勉好学、善于博采众家之长,而踏着大师的肩膀攀上艺术的巅峰。在他的身上，让学生们更多看到的是：天才出自勤奋，成就来自努力。如果说，达芬奇的智慧、博学令学生望尘莫及，米开朗基罗的坚韧、意志令学生感到自己的渺小平凡，则拉斐尔的成就，则可以让学生们更多的坚信，成功属于每一个为之付出的人。拉菲尔的雅典学院。三、教学目标依据文艺复兴时期绘画的总体性质和巨大意义及影响，我从以下三个方面确立教学目标。1知识与技能：了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的根本知识。培养学生对文艺复

7、兴时期美术作品作品的欣赏能力。2过程与方式：以教师引导设问、学生探索解决问题为的方式，引导学生运用视觉艺术的语言去感受、体验和品评、欣赏欧洲文艺复兴时期美术作品3情感态度与价值观：了解文艺复兴时期三杰对西方绘画艺术的重大奉献，学习艺术家们勤奋、刻苦和专研的精神以及献身艺术的品格。四、学生情况分析1、学生学习本课容的根底对于欧洲文艺复兴时期美术，学生们都有根本了解，对于意大利绘画三杰及其主要代表作品，也都能略知一二。而对于文艺复兴运动所提出要复兴的古希腊罗马艺术，在上学期的欣赏课学习中也已涉猎，所以学生们对本课容的学习，有一定的知识根底2、学生学习本课容的能力通过高一上学期过对美术作品的艺术形象

8、、美术作品的艺术语言、美术作品的形式美等课的学习，以及大量美术作品的赏析，学生们根本掌握了从哪些方面、哪些角度，以什么方式、以什么为侧重点去欣赏、分析、品评美术作品。可以说学生已具备了的欣赏、分析、品评各类美术作品的根本能力。3、学生学习本课容的心理对于本课的知识容，学生们可以说是充满期待，又充满好奇。虽对于然欧洲文艺复兴运动大家都略有所知。但大多数同学还是知之甚少。为什么欧洲文艺复运动中美术取得了极高的成就.为什么在那个群星闪耀的时代，达芬奇、米开朗基罗、拉斐耳能成为群星中的明星.他们的作品终究好在哪里，每件作品背后，有着作者怎样的人生经历.画家们是经过怎样的不懈努力.怎样的探索、求索，竟会

9、到达如此高的艺术峰巅.4、学法分析课前预习查找资料，课堂探索解决问题提出问题、讨论问题、分析问题。经教师、补充整合，最后学生们自己解决问题。本课主要是让学生自己去思考、参与知识获得的过程。目的是培养、锻炼学生学习的主动性和锻炼自学能力，形成良好的学习习惯。五、教学过程设计1、导入：欣赏歌曲文艺复兴的赞歌(创设学习情景，提出问题) 问题一：什么是欧洲文艺复兴运动. 追问：欧洲文艺复兴运动产生是在什么时间、怎样的历史背景下产生的.以欧洲中世纪基督教神学统治下令人发指的压制人性、扼杀人的审美需求的背景材料引出课题，然后由学生根据掌握的资料来介绍这是一场怎样的运动。这一环节以层层设疑步步推进的形式，使

10、学生从宏观上了解文艺复兴运动产生的背景。同时使重点、难点中的一个方面：欧洲文艺复兴运动的性质和意义得到了表达和解决。所以这个环节的设计是本课的侧重点。2、知识的铺开引导反思，自主探究)对于文艺复兴运动这一群星闪烁的特殊历史时期来说，每一局部容都是辉煌的一章，取舍起来肯定有些眼花缭乱。所以我引导学生着重以意大利文艺复兴三杰的成就，及尼德兰画派凡爱克对油画颜料和油画技法的改革为脉络探讨铺开。步步设疑、处处设问，使学生在对各个疑点、问题的解答中，完成了对艺术大师的探访；对大师们传世杰作的探究；对大师们何以取得巨大成就的了解，从而到达教学目标完成教学任务。21 文艺复兴运动产生的历史背景(1)资本主义

11、萌芽的开展,资产阶级成长起来. (2)天主教会统治压抑人的个性,阻碍科学和生产的开展. (3)拜占廷帝国灭亡时,大批学者逃到意大利,带来大量古希腊罗马的古籍. (4)意大利城市政权强大,同情并支持资产阶级.22 欧洲文艺复兴运动中美术取得辉煌成就的原因问题：为什在欧洲文艺复兴运动中美术会取得辉煌成就.15世纪末到16世纪中叶是意大利文艺复兴的全盛时期，16世纪到达了繁荣的顶点。在此以前，15世纪的文艺复兴美术已根本完成了掌握现实主义表现方法的任务，透视法则与人体构造的科学知识已相当丰富，在此根底上，16世纪的艺术家们便可集中全力于艺术典型的创造。文艺复兴不只是恢复古代哲学、艺术和追溯已逝去的黄

12、金时代，而是一个充满创造、加速变革的时代。尽管在体裁、创作手法上的这些革新并非与中世纪艺术绝无承继关系，但由于人文主义与经院哲学的对立，文艺复兴时期的艺术，无论在容上还是形式上,都发生了革命，而不仅仅是基于中世纪绘画根底上的渐进开展。在文艺复兴时期涌现出一大批成就卓著的艺术大师。教师归纳：一、科学透视法的创造二、画家们冒着生命危险所惊醒的人体解剖学的研究 三、油颜料发现、和油画技法的改良 四、大批古罗马文物的出土23文艺复兴三杰 问题一：文艺复兴三杰都是谁.十五至十六世纪，著名艺术家达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的绘画及雕塑艺术，被后世誉为意大利文艺复兴时期的三杰。他们的辉煌成就，不仅对欧洲而且对

13、全世界后来艺术的开展产生了深远的影响。三杰作品至今为世人推崇乐道。问题二：三人如何在大师云集的欧洲文艺复兴时期成为后人仰慕的意大利三杰哪.问题三：我们如何赏析这些艺术巨匠的遗产呢.达芬奇介绍达芬奇是意大利文艺复兴盛期的著名的画家、科学家。他的作品自始至终具有鲜明的个人风格，并特别善于将艺术创作和科学探讨相结合，在世界美术史上堪称独步。他纵横驰骋于艺术领域的的绘画、雕塑、建筑、音乐等广阔空间；而他介入的科学研究的围更是极其广阔，从物理、数学到生理解剖，几乎无所不包；他在技术方面的创造创造普及民用、军事各个领域。在科学领域的创造、创造、探索、研究，包罗了天文、地理、生物、植物、医学、物理、机械、军

14、事等方方面面。如达.芬奇甚至比哥白尼更早发现地球是围绕太阳旋转的，只不过他没有公诸于世，而是记在自己的笔记里；达.芬奇最早提出了城市建造下水道的设想，达.芬奇最早设计出了双向车道，达.芬奇设计出了世界上第一个飞行器，只不过当时的制作技术无法制作完成，达.芬奇设计出了世界上最早的装甲车等等达芬奇一生完成的作品不多，但几乎件件都是不朽的名作。的绘画作品虽不多。谜一样的蒙娜丽莎问题一：蒙娜丽莎是谁.是作者本人是一名孕妇是一位商人的妻子.还是作者心目中的母亲.问题二：蒙娜丽莎美在哪里.问题三：你眼中的蒙娜丽莎是怎样的.你感觉她的表情是甜蜜.是幸福.是满足.还是迷茫是苦涩.是痛苦问题四：蒙娜丽莎微笑的魅

15、力何在.问题五：为什么长久以来人们对蒙娜丽莎的兴趣有增无减.近乎完美的最后的晚餐那构图完美，充满对人物心世界微妙探索的最后的晚餐值得我们去仔细体味问题一：构图特点.问题二：取材.问题三：容.问题四：画中人物的表情和心理活动分析。米开朗基罗：那倔强的品格，不屈的个性，那横溢的才华，是他那气势磅礴的作品的根源和注解。他不仅有多方面的艺术才能，而且一生非常勤奋坚毅，对艺术创作永不满足。直到逝世前一星期，89岁的米开朗基罗还在创作雕塑。临终前，他感到遗憾的不是生命即将完毕，而是他热爱的艺术劳动就要停顿。他说，我刚刚对艺术有点入门，正在打算创作我的真正的艺术作品的时候，我却要死了。则米开朗基罗自己认为那

16、不是真正艺术品的作品又是怎样呢先说他的雕塑作品，大卫的健美，摩西的坚决，以及作者在这两幅作品中所倾注的强烈的爱国主义激情，都深深。 惊世之作又名创世纪创造亚当诱惑与逐出乐园洪水诺亚醉酒问题一：米开朗基罗是在什么情况下什么心情下承受下绘画西斯庭教堂天顶画的任务.问题二：创作的有哪些困难、困难。创作过程的艰辛劳苦，整幅作品之规模宏大、气象万千，被举世公认为空前绝后之作，这幅作品与其说是表现虚幻的上帝创造世界的传说，倒不如说表达了米开朗基罗对传说的再创造。拉斐尔问题：不像达芬奇那样深邃、含蓄和富于理智，也不像米开朗基罗那样雄健有力和充满激情的拉菲尔，又是如何在欧洲文艺复兴盛期那大师云集的艺术星空中，

17、成为璀璨的群星中最耀眼的一颗的呐.雅典学院欣赏、分析讨论。3反思结论，归纳总结资料欣赏：通过欣赏三位大师的作品学生反思结论，归纳总结如下问题。问题一：请学生们总结出三位大师艺术的一样之处。总结一：三巨匠的艺术有其共同特点从作品中归纳形神三巨匠的绘画有其共同特点不仅重视形似，而且重视传神。左图 米开朗琪罗绘创世纪中的亚当头像局部年轻、强健、生动传神。右图 创世纪中的夏娃头像局部，美丽动人栩栩如生。左图 达芬奇贝努亚的圣母母子嬉戏，神态自假设。右图 达芬奇绘伊萨贝尔神态高雅的气质非凡。左图 拉斐尔绘格拉多卡圣母圣母抱圣婴站立着，母子神态安祥。右图 拉斐尔绘原野中的圣母圣母慈祥，看着两婴儿戏耍，完全

18、人性化。左图 米开朗琪罗绘创世纪中的厄立特立亚女预言家，女子侧面沉思典雅严肃。右图 米开朗琪罗绘创世纪耶利米古希伯莱预言家。低头扶手沉思，神形逼真。骨法三杰都有对人体解剖学深刻的研究，对肌肉骨骼十分熟悉，掌握骨法，是他们创作的源泉。左图 达芬奇男子头像手稿，骨骼肌肉均称。右图 米开朗琪罗绘创世纪中的库马西埃女预言家其骨骼肌肉笔法和达芬奇男子头像有异曲同工之妙。左图 达芬奇青年女子素描手稿。其头面颈肩着笔不多，不熟悉人体骨骼是画不出来的。右图 米开朗琪罗，朱理二世墓奴隶雕塑之一。其裸身肌肉比例和真人几乎一样，只有熟悉人体解剖，骨肌关系，才能有此杰作。布局教师：绘画中布局均称协调，色彩，光线运用适

19、当，也是个伟大时作品成功的特点之一。左图 拉斐尔坐椅中的圣母母子的亲昵右侧孩子的嫉妒画面协调和谐。右图 达芬奇绘拿小花的圣母圣母拿小花逗孩子玩，窗外远景风光协调。气势教师：绘画取势十分重要，使人观画有一股浩然正气，肃然起敬，三杰在这方面的传神，到达炉火纯青。左图 达芬奇老人头部素描。把老人饱尽苍桑，沉默持重的势态活现出来。右图 米开朗琪罗绘约拿圣经旧约全书中的先知。抬头问天的气势，如在眼前。左图 达芬奇少女低头默思的手稿，略带忧伤的气质。右图 拉斐尔的烛前圣母子。圣母安祥，圣婴喜悦，和两侧的孩子一起，形成平和温馨的气氛。意境教师：意境通过绘画把人物的心态和周围的环境有机的结合表达出来，主客观到

20、达高度和谐。也是三杰作品的又一特色。左图 米开朗琪罗作大卫头部，这一年青犹太王坚毅自信雄才大概的意境，出神入化。右图 拉斐尔圣母子，圣婴在圣母怀中看镜子，背景是宁静的山河，意境幽闲。左图 米开朗琪罗绘创世纪上帝拯救亚当的局部，亚当表现出无可奈何的意情右图 达芬奇绘青年武士手稿，一种特有的勇敢坚决的气氛。问题二：三位大师有着怎样各自鲜明的艺术风格.总结二：达芬奇：睿智、深邃。米开朗基罗：气魄、力度拉斐尔：优美、典雅4收拢全篇，当学生在教师的引导下，完成对全课容的探索和了解后，教师趁热打铁，引导学生总结欧洲文艺复兴绘画取得高度成就的原因。就势收拢全篇，完毕全课，并让意尤未尽的学生进一步预习下一课容

21、，再探讨一下文艺复兴之后，欧洲绘画将呈现怎样的局面。五、教学设计说明本课主要以教师引导设问、学生探索解决问题为主。是高中美术新课程理念所倡导的学习方式只一。主要问题有：欧洲文艺复兴运动的性质、意义和取得巨大成就的原因，欧洲文艺复兴运动中美术的主要成绩。在这个大框架下，还将引出无数小问题，需要学生一一运用、组合自己所掌握的资料和知识在教师的引导下加以解决。本节课我采用的是引导、探索相结合的教学模式。本模式课型的前提是：学生课前预习全课并占有详细丰富的资料。引导探索教学模式的程序构造如下：课前预习查找资料，教师设疑步步引导学生探索解决问题讨论、分、教师、补充整合。2所依据的理论支撑点引导探索教学模式，是从发现探究型教学模式族学习演变而来。在这种模式中，教师的作用是要引导课堂形成一种学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。是让学生自己去思考、参与知识获得的过程。目的是培养学生学习的主动性和锻炼自学能力，形成良好的学习习惯。 六、教学手段、以多媒体手段来配合教学，此辅助手段的优势在于：同步性：可以在需要画面容时随时切入。灵活性：教师可以根据课程容和教学设计的意图随意编排设计自己需要的课件，课件在播放时还可以根据需要随时切换或重放。丰富性：图片、资料来源广泛。审美性：所呈现给学生的课件都是经过教师加工设计的，会呈现和谐统一的艺术风格，给学生以视觉美感。. z