源远流长的中华文化教案(1)

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1、源远流长的中华文化教案 长阳二中 杨廷春教学目标:知识与技能：了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。过程与方法：结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。情感、态度与价值观：通过教学增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。教学重点：理解源

2、远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化教学难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感教学方法： 自主学习 合作探究教学过程： 一、导入新课：关于中华文化，有这样一个材料：辜鸿铭是现代中国的怪才,他生在南洋,婚在东洋,学在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希腊等九种语言,十分了解西方文化. 当时的西洋人声称:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鸿铭. 他用英文骂英国人“博大而不精深”,用德文嘲笑德国人“精深而不博大”,在美国报纸上说美国人没什么文化,只有爱伦坡的一首诗,但他特别称道自己的中华文化源远流长,博大精深. 从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点

3、？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。 二、新课学习： （一）穿越时空，感受、见证中华文化的源远流长。 1、展示古巴比伦、古印度、古埃及文化发展历程的图片以及文字材料 2、播放中华文化源远流长的视频材料 探究活动一：1、 比较其他三大文明与中华文明的发展历程，可以概括出中华文化的什么特征？2、中华文化源远流长的重要见证 生成结论：1、 四个文明古国发展比较：从产生时间、发展、结果三个方面入手2、 源远流长是中华文化的基本特征之一3、 源远流长的重要见证：汉字和史书典籍。 （二）走进文本，领略中华文化的发展历程。1、回望古代 ， 灿烂辉煌。播放

4、源远流长视频 ：说一说各个朝代留给我们的文化并分析古代辉煌的原因。2、走进近代，文化衰微。播放火烧圆明园材料：探究活动二：近代文化衰微的根本原因。3、反思今天，喜忧参半：活动：说说现代文化中的喜与忧 喜的：剪纸艺术中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。国学受重视忧虑：外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。日本文化：日本的动漫。韩国文化：韩剧如可爱的四兄弟。美国文化：好来坞大片如功夫熊猫、花木兰。传统节日的淡漠：传统文化的丢失：汉语在国内流失,人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。4、畅想未来，复兴中华。探究活动三：如何复兴中华文化，

5、构建社会主义和谐文化？ 思考思路： 1）如何保护、传承、创新我们的传统文化？2）如何对待外来文化的冲击？3）”国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？4）我们学生可以为中华文化的复兴做些什么？ 教师小结：主心骨：党的领导：中国特色社会主义文化 主渠道：经济、政治、文化、社会建设四位一体 主要点：传承创新传统文化，辩证对待外来文化 主力军：我们，任重道远！ 三、课堂小结：梳理结构，整理笔记。 四、板书设计略。 结束语： 基辛格三次参观兵马俑后说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造光辉的未来”我相信在我们的共同努力下一定能实现中华文化的腾飞，我相信中华文明的千古圣火,将与天地并存,与日月同光,我们将用我们情感、智慧中特有的创造力续写更加壮丽的篇章。