《论我国高校生命教育的实施取向》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论我国高校生命教育的实施取向（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、龙源期刊网 论我国高校生命教育的实施取向作者：林艳 张姝玥 来源：中国电力教育 2013 年第 28 期摘要：面对大学生的生命困顿现象，高校实施生命教育，帮助大学生走出生命困顿，体验 有意义的人生已经刻不容缓。当前我国高校实施生命教育存在不同的取向：生理取向、哲学取 向、心理取向、生涯取向、伦理取向和生死取向。不同取向的生命教育应达到教学内容上的融 合，教育目标上的一致和教学方法上的互通，从而实现高校生命教育从理念到行动的跨越。关键词：生命教育；实施取向；高校作者简介：林艳（ 1988-），女，壮族，广西南宁人，广西大学教育学院硕士研究生；张姝玥（ 1983-），女，仫佬族，广西来宾人，广西大
2、学教育学院，副教授。（广西南宁530004）基金项目：本文系国家社科基金项目（项目编号：11XSH023 ）、广西哲社规划课题（项目编号： 11FSH024 ）的研究成果。中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 1007-0079 （2013） 28-0001-02随着社会的发展，许多大学生出现 “生命的困顿 ”现象，表现为陷入郁闷、无聊、纠结等不 良情绪中，严重者发展为网瘾、自闭、斗殴、自残等，更有甚者沦入到吸毒、自杀、伤害他人 等种种困境中。 1 大学生的生命困顿本质上是生命价值的缺失和生命意义的迷惘。面对高校 学生中的生命困顿现象，亟需探寻一种新的教育方法和路径，帮助他们找
3、回生命的价值感，提 升生命的意义。生命教育便是承载着帮助学生认识生命、珍惜生命、欣赏生命、提升生命价值 的一种新的教育方式。在我国高校中实施生命教育，帮助大学生走出生命的困顿，体验有意义 的人生已经刻不容缓。一、生命教育的内涵生命教育（ Life Education ）最早源于西方的死亡学（ Thanatology ）和死亡教育（ Death Education），主要关注艾滋病预防、自杀和暴力等社会问题。目前，全世界许多国家和地区开 展生命教育，其关注的问题和价值取向各有不同的侧重。在我国，关于生命教育的内涵存在两 种观点。一种观点认为生命是教育的基础，教育过程要依据生命的特点，遵循生命发展的规律 和原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，为生命的成长创造优良条件，以促使生命主体全 面、和谐、主动和健康地发展。这种生命教育被称为“生命化教育 ”或 “生命视域中的教育 ”，在价值取向上，它强调人的精神生命的主动发展。 2 另一种观点认为生命教育是一种教人认识 生命、珍惜生命、欣赏生命、尊重生命的教育活动，其目的在于帮助人们探索生命的意义，提
论我国高校生命教育的实施取向
