我的叔叔于勒

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1、九年级语文导学案备课教师： 审核教师：九年级语文备课组课题：我的叔叔于勒 学习时间：三课时学习目标：（1） 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 。（2） 通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。过程与方法通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。教学重难点重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。难点：体会文章主题，认识社会现象。教学过程：第一课时课时目标：1、了解莫泊桑及其小说创作。2、积累词语。3、初读课文，整体感知，梳理课文情节结构。一、预习内

2、容：1文学常识 莫泊桑（18501893），19世纪后半期（ ）国优秀的（ ）主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为（ ），对后世产生了极大的影响，代表作有长篇小说 、 ；短篇小说 、 、 等。与俄国的（ ）、美国的（ ）并称为世界三大短篇小说大师。 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：

3、“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙美国的欧亨利麦琪的礼物美国的马克吐温竞选州长 2.字词积累（1）、. 给加点字注音撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）（ ） 拮据（ ）褴褛（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）（ ）衣冠 糟蹋 赔偿 栈桥 皱痕 （2）、根据拼音写出汉字 Ji( )据 zhn ( )桥 阔chu（ ） zota ( ) 手p ( )端xing( ) zhun( )钱 莫mng( )其妙（3）、解释词语拮据 褴褛 阔绰 糟蹋张皇 栈桥：牡蛎 莫名其妙十拿九稳 与日俱增 狼狈不堪二、初读课文，整体感知：1、列出小说中的人物

4、并理清他们的关系。2、列出文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称呼。说说菲利普变化的原因。3、于勒在文中是什么人物?4、请同学按菲利普夫妇对于勒的态度给小说划分层次并概括层义。（提示：情节发展变化开端-发展-高潮-结局）三、课后检测（10分钟）(一)结合语境，解释加点词语。1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。福音书： 2、姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。计较：3、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。文雅：4、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着

5、两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。郑重其事：（二）标点符号使用不正确的一项是（）A.他叫于勒姓达尔芒司，也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。B.等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”C.我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”D.在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。” (三) 、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）2、这封信成了我们家里的福音书。（ ）3、我们上了轮船，离开

6、栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）（四）、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（ ）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）（五）、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 第

7、二课时学习目标：研读课文、揣摩细节一、检查课后作业，对存在的问题进行讲解。二、研读课文、揣摩细节，回答下列问题。（一）、第一部分:故事的开端1、菲利普一家的境况怎样？2、文章通过什么写出他们生活的拮据呢? 3、他们的生活虽是拮据,但每到星期日,他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。他们这一行动反映了他们的什么性格特点? 4、他们见到“从远方回来的大海船,父亲总要说他那句永不变更的话。”“总”“永不变更”渲染了什么? （二）、第二部分:故事的发展1、在这一部分,是用什么方法交代的？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化? 2、菲利普夫妇对于勒的态度起了变化,急切盼望于勒回来根本的原因是什么?(按原文回

8、答) （三）第三部分；故事的高潮1、在这部分中,文章是怎样把故事推向高潮的? 2、“看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道”这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”怎么理解“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这句话呢? 第四部分:故事的结局这部分的开头是景物描写,这些描写有什么作用? 与课文那些写景相照应并说其作用。三、课后作业完成课后练习题。第三课时学习目标：把握人物形象及作品主题一、检查课后作业。二、细读课文，回答下列问题。1、于勒是怎样的一个人？2、文中哪些语言、动作、表情表现了菲利普夫妇性格特点?(用铅

9、笔画出,用波浪线画父亲的,用直线画母亲的)总结其性格特点。3、探究菲利普夫妇反复变化中不变的是什么？由此可看出文章的主旨是什么？4、你阅读了这篇小说后,认为哪一个是主要人物? 提示： 小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。因此判断作品中的某一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。三、课后作业（一）填空。：我的叔叔于勒选自 国著名文学家 的短篇小说集 。本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。本文的主人公是 。 （二）、阅读选文，回答后面问题。父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱

10、子了!”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我

11、的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲，母亲_（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。_2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？_。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？_4.从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是_，作用是_。5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？_6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？_宝,购物，一流的淘宝网