数一数 (2)

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1、数一数一、 创设情境，提出问题师：同学们，现在你们已经是小学生了，在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题，大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？你能从1数到10吗（师领学生由慢到快的顺序数）个别学生数，板书课题：数一数二、 探索新知1、 出示主题图师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来，看看这里都有一些什么？把你的发现小声的告诉同桌的小朋友。师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？（生随意说）师：大家都会数，真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比大的？（1） 师：同

2、学们仔细看看，这里有几面国旗？（生帖图片并写1）（2） 同学们再找找，图中还有什么也可以有数字1来表示？（3） 同学们再数数看，数量是2的东西都有什么呢？（教法同上）（4） 当数到3以上的人或物时，让生说一说怎样知道其数量的，从而引出要有顺序的数，板书：有顺序的数：从左往右，从上到下师：你还有别的方法来数吗？（如：数一个划去一个，做计号等）三、 认读1-10各数（出示数字卡片，生读）四、 数身边的数：如教室有几扇门？几扇窗？几盏灯？你有几只手？几只眼睛？铅笔盒里有几支铅笔？等五、 巩固练习六、 布置作业：数数路上看到的或回家后家里的一些事物，数给爸爸妈妈听。比多少一、 故事引入在一条弯延小河边

3、，一只小白兔幸福的生活着，可是有一天小白兔的房子被大水冲垮了，这可怎么办呢？以后要住在哪呢？小白兔急得哇哇大哭，这时，小猪走过来说：“小兔别怕，我们来帮你们。”于是小动物们就忙碌起来了，你们看小猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，房子就快盖好了，热情的小白兔还在桌子上准备了好多好吃的招待小猪呢。二、 出示主题图1、教学“同样多”师：图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？（生答师帖）师：一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？（生答，你是怎么知道的,数一数）师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（并板书）生模仿老师说一遍。师：

4、图上还有哪些物体同样多呢？2、师引导学生摆“同样多”，师先摆六个圆片，生对着圆片摆其他图形，要求圆片和其他图形同样多。3、全班学生独立摆“同样多”4、探究“多些”“少些”（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？（生答师贴）师：一个小猪对应一根木头，最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？（板书：多、少）师：木头多，小猪少，我们还可以说“木头比小猪多”，也可以说“小猪比木头少”（师板书全）师：认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？（2）全班动手摆一摆（一生黑板上摆）师：第1行摆5个三角形，在三角形下面摆圆形，三角形要比圆形多1个。需要摆几个圆片？师：第1

5、行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？三、 巩固练习书第7面练习一第3、4题。1-5的认识一、情景引入师：早晨，空气清晰，老奶奶家门前一片生机盎然的景像。出示主题图：请仔细观察，从这幅图你看到了什么？（生答）二、主动探索：1、认识数字1师：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（生答）师：凡是像这样：1个人、1座房子、1只小狗等都可以用数字1表示。师：请你摆出1根小棒2、 认识数字2：同上(2个筐、2只鹅等都可以用数字2表示)3、 认识数字3：师：图中有哪些物体是用3表示的？请你说一说。（3盆花、3只蝴蝶、3只小鸟）师：像这样的物品，就可以用数字3表示。师：请你拿出3根小棒，然后想

6、一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识数字4（4朵葵花，4只小鸡）、5（5个玉米，5个南瓜）：同上三、学习数字顺序，并学写数字1-51、在计数器上先拨1颗珠子师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？（生答）课件演示：再拨一颗珠子，问：现在是几颗珠子，用几来表示？（课件演示）并学写2在2的基础上，依次让生拨1颗，再拨1颗，再拨1颗，然后课件演示2添上1是3，3添上1是4；4添上1是5的过程。2、生将“点子图“按从少到多的顺序排列。问：1的后面是几？ 5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？与2相邻的两个数是什么？3、学写数字1-5四、 巩固练习作业：第18页练习三，第1题、第2题。

7、 第19页练习三，第8题。比大小一、 复习旧知1、 数一数，写一写二、 探究新知1、故事引入：有一天猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是，他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分一分水果吗？师：图上有哪些水果？分别是多少？师：图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉够不够？师：图上的水果看上去太乱了，你能给他们分分类吗？2、教学“=”分桃：生摆学具，（强调用一一对应的方法排）问：你发现了什么？汇报：猴和桃的数量同样多。师：猴有几只？（3只）桃有几个？（3个）师：我们可

8、以说3只猴和3个桃相等。（板书“=”）说明：等号是两条一样长的线，请学生跟读并板书：“3等于3”2、 教学“”分香蕉：生摆学具，问：你发现了什么？汇报：猴多，香蕉少（猴比香蕉多）师：猴有几只？（3）香蕉有几根？（2）师：我们可以说3只猴比2根香蕉多，也就是32(板书“)说明：一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大于（师可画简笔画加深记忆）4、教学“”，小于号“或”“。（三） 教学“10的书写“师：现在，数字娃娃家庭里又多了一个新成员“10“（出示卡片10）师：10和0-9相比，有什么不一样？电脑演示10的写法，师强调：写10要占两个“日“格，左边写1，右边写0。（生在书P60面上描一描，写一写）（四）教

9、学“10的组成“1、用10小棒摆一摆，再填数师：将10根小棒分成两堆，一共有几种分法？师：同桌合作，动手分一分：要求：一人动手分，一人把分法记录在本子上。（小组上台演示）师：按顺序分才不个重复和遗漏。全班齐读10的分与合师：你怎么样记住10的组成？2、对口令游戏师：我说1，同学们说9，1和9组成10先师生玩，再同桌之间玩。（四）知识运用完成书P60面“做一做“（五）课堂总结10的加减法一、复习旧知1、填一填二、创设情境，探索新知师：同学们知道小动物中谁最爱吃香蕉吗？（猴子）可是它的好朋友大象也爱吃香蕉。两个好朋友因为分香蕉发生了争执，让我们一起来看一看是怎么回事。师：大象和小猴一起到果园里摘了

10、10个香蕉。大象说，我大你小，我吃9个你吃1个。同学们能根据大象的分法列一个加法算式吗？生：1+9=10师：可是小猴并不同意大象的分法，它说，应该你吃1个，我吃9个（师调换图片）师：你能根据小猴的分法编一道加法题？生：9+1=10师：这两个加法算式有什么相同和不同的地方？（加数交换位置，和不变）师：谁能根据这幅图编两个减法算式题？（生编题，列式）师：观察上面的4个算式，你都发现了什么？师：上面的两种分法，小猴和大象都不同意。下面，请同学们帮忙分一分，老师相信除了黑板上的分法以外，一定还有别的分法。要求：1、用圆片或小棒代替香蕉 2、同桌合作，一人分一人写算式。（请两位同学到黑板上分）师：在同学

11、们的分法中有2、8分，有3、7分，有4、6分，还有5、5分。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物都同意呢？师：从大象和小猴分香蕉这件事中，你懂得了什么？（做事要公平，懂得谦让）师：通过刚才的学习，10的组成与10的加减法有什么关系呢？出示儿歌：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！三、知识运用1、送信2、填一填四、课堂总结连加连减一、复习旧知1、口算师：每组两题有什么关系？二、探究新知1、连加1）情景导入师：小红和小明都是爱劳动的好孩子，瞧，小红在帮妈妈喂小鸡呢，数一数有几只小鸡？（5只）（动画又跑来了2只）师：你看到了什么？可以提一个什么数学问题

12、呢？（原来有5只小鸡，跑来了2只，一共有多少只小鸡？）师：怎样列式呢？（板书：5+2=7）很好，现在有7只小鸡了，我们继续看！（动画又来1只）师：你又看到了什么？（又跑来了1只）现在一共又有几只小鸡呢？（板书：7+1=8）师：你们看小明也抓了一把米喂小鸡，（连续呈现动画）你又看到了什么？请完整的说一说，可以提一个什么数学问题呢？（现在一共有几只小鸡？）你会列式吗？用什么方法计算？（加法）为什么？生列：a)5+2=7 7+1=8 b)5+2+1师：谁知道这个算式中的5、2、1分别表示什么？师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？要算出地上一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么？（生说，师板书： ）读

13、算式2）比较师：今天学的这个加法算式与我们以前学过的加法哪儿不同？（原来学的是把2个数加起来，今天学的是把3个数加起来）师：是的，我们原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分。像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加（板书“连加“）生齐读3）摆小棒师说生摆：（一人上台摆）先摆4根小棒，再摆3根小棒，接着再摆1根小棒，一共有几根小棒呢？师：你知道怎么列式吗？（生列）怎么计算出来的？（生说）师小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，算出得数后，再把算出的得数加上第三个数，这样的计算，也就是从左往右的顺序计算（板书：从左往右）2、连减1）情景导入师：你们看小明正在给几只小鸡喂米呀？（

14、8只）你看到了什么？能完整的说一说吗？你能提一个什么数学问题呢？（还剩几只小鸡？）师：怎样列式呢？（师板书8-2-2=4）算式中的8、2、2分别表示什么？（生说）等于4你是怎样计算的？（生说，师板书： ）读算式。师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读2）摆小棒师说生摆：（一人上台摆）请摆9根小棒，先拿走2根，再拿走3根小棒，还剩几根小棒？师：你会列式吗？（生列）你是怎样计算出来的？（生说）师：计算连减题时一般也是先把两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。三、知识运用1、书P65面“做一做”（生说计算的方法）2、小马过河，沿着结果是10的石头过河。