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1、苇叶船音乐教学设计苇叶船音乐教学设计刘洪云课题：歌曲苇叶船教材：湖南版第八册第十一课教学目标：1 .能用亲切自然的声音学会演唱歌曲苇叶船。2 .通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早 日团圆的深切感情。教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情 感。教学难点：用深情、流畅的声音演唱苇叶船。教学过程：一、创设情境1 .学生听音乐走进教室。课件：播放萨克斯管独奏回家。设计意图：从学生最感兴趣的通俗音乐入手，利用前课内容(本 册第六课的欣赏)，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中， 为新课教学做好铺垫。2 .广告深入课件：播放“心相印”纸巾的广告()师：看完这则广告
2、，你有什么感想？生：3 .出示中国地图，学生找出台湾的位置。师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆 与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。 “用心相印纸巾把大海里的水吸干，大陆和台湾的小朋友就可以 自由来往”，这是两岸人民共同的心声。设计意图：从相关文化入手，把学生熟知的广告引入课堂，巧借 广告的内涵，增强学生的情感体验。利用地图则使学生对台湾的认识 更形象、更具体。二、学唱歌曲苇叶船）1 .激情导入师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正 满载着一颗颗思念的心漂向台湾课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。2 .揭示课题一一苇叶船（板
3、书）3 .学唱歌曲（1）初听，播放MrV苇叶船。（2）听歌曲第一段（投影歌单）师：让我们来听一听他们是怎么寄 托情思的?生听后回答。（3）师：多么希望船儿快快走，告诉台湾的亲人我们的心意。 苇叶做的船靠什么可以走得更快？生：风。师：那我们来学学风的声音，让船儿快快走！（4）用“w”模唱旋律，强调声音位置。（5）试着划拍唱曲。（6）学唱第一段歌词。有感情地朗读歌词。师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。轻声跟唱，师生互动，解决难点。接龙唱。师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思八提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感?一起 唱一唱。（高潮部分：三四句。）接龙唱一、二句，齐唱高潮部分。看
4、老师指挥，完整地唱第一 段。（7）学唱第二段歌词。初听。师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的？学唱：师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。（8）分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段，一 半同学唱第二段，结束句齐唱。生有感情地演唱歌曲，师变换音色为 歌曲伴奏。（钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色）设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不 大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学 新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴丰富的 音色不断激发学习兴趣，学生轻松地学会了歌曲。三、拓展表演1 .师：我国的台湾省不但山美、水美、歌曲也十分丰富动听。谁 还会
5、唱其它有关台湾的歌曲，唱给大家听听。2 .小组交流推荐学生演唱。（蜗牛与黄鹏鸟、外婆的澎湖湾、 蜗牛、）3 .折纸船、寄情思师：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀。同学们，你们是 不是也有话想对台湾的小朋友说呢?折一只纸船，把你的心里话写下 来，让纸船把我们的心愿带到台湾。生折纸船，写心愿。（同时课件展示：台湾的名胜古迹、风土人 情）设计意图：这是本课情感技能的拓展。本环节通过挖掘学生的生 活积累，折纸船写心愿这些形式，让学生的情感体验贯穿始终。从而 不断持续学生的学习兴趣，培养学生多种艺术表现能力，增强学生的 自信心。四、情感延伸深化主题课件展示：两党访问大陆的实况录像师：“河流归大海，苇
6、叶根相连”，台湾和祖国血脉相连，炎黄子 孙只有一个母亲。50多年来，两岸人民无时无刻不在思念着亲人，盼 望着骨肉团聚。令人欣慰的是，经过半个多世纪的分别，两岸领导人 的手又重新握到了一起，台湾离祖国越来越近了。我们坚信，不管漂 泊多久，中华民族永远是每一个华夏儿女的根，因为我们共同拥有一 个名字叫一一中国。下课：学生在我们拥有一个名字叫中国的歌曲声中走出教室。设计意图：结合时事，视、听并举，学生更深刻地理解了歌曲内 容，从而由思乡之情升华为盼望祖国统一富强的诚挚的爱。升华了本 课德育主题。教学反思：新课程体系强调，音乐教育应具有发展性，要满足每个学生终身 发展的需要，摒弃传统的封闭式课堂。要求
7、教学目标、教学内容、教 学方法等都具有开放性，既要关注知识技能目标，更要关注情感、态 度与价值观。苇叶船这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手 牵手共盼祖国早日统一的心愿。歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词 “河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了 “台湾是祖国的一部分, 台湾与大陆根相连”的深刻内涵。这节课教师淡化了传统的音乐知识 讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围绕“思乡情, 爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬度展开全课，从学 生生活中最熟悉、最喜爱的通俗音乐和广告入手，运用生动的语言和 多种教学手段，激发情感营造氛围，继而引导学生在聆听、体验、感 受的过程中轻松主动地学会歌曲。最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，通 过挖掘学生自身音乐储备、鼓励即兴演唱表演，紧密联系社会时事等 形式来增强学生自信心，激发学生的表演欲，引导学生主动去探究思 考音乐与社会人生的关系，在感悟音乐中陶冶情操，达到“以情感人， 以美育人”的目的。
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