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1、论肅笏彎锚课程实训教学途径郴州职业技术学院 雷海艳 彭石普 何法【摘 要】课理实训是提升学生专业技能和综合能力的关键环节，而在实际的教学过程中却往往忽视了课程实训 教学的重要性。本文分析了当前课程实训教学的现状，并从课程实训的组织方式、项目设计、过程琅琮、成绩考杖 寻方而提出了课程实训菽学的途径。【关律词】市场营销 课程实训 现状 途径【作者简介】嘗海铠，女，剧教授、高级经济师。研究方向：市场营销；彭石普，男，教授。研究方向：市场营 销；何法，女，教师。研究方向：国际商务管理。课程实训是训练学生课程应用能力、提升专业技能 和综合实践能力的关键环节。目前高职院校市场营 销课程实训教学还没冇从课程
2、的性质以及课程教学的 知识目标和能力目标角度来设计实训项目，难以多方位 地培养学生的课程应用能力。因此，要从市场营销 课程性质、知识目标、能力目标出发，设计、组织、实 施课程实训项目，选择实训场所，严格考核实训指导教 师和学生，不断完善现有的实训教学模式，提高课程实 训效果。一、课程实训柢念的界定所谓课程实训是指在学校能控的状态下，按照课程 设計方案以及人才培养的规格要求，利用12周的时间 对学生进行课程应用能力训练的教学活动。课程实训既 要突出学生的主体性，加强实训设备设施建设，又要突 岀指导教师的能动性，还要突出职业技术应用性，强化 学生应用能力的培养。通过梢心设计、有序组织、有效 实施实
3、训项目来达到课程实训的目的。课程实训有别于 专业实习，所谓专业实习是利用1618周的时间让学生 走进企业工作现场.进行综合职业能力训练，以提高学 生的就业能力和创业能力，实现与社会的零距离对接。二、课程实训教学的现状1. 课程实训好比“休假”或“放羊”。由于时间比较 短，相当一部分学生甚至任课教师以“时间太短，不方 便组织、实施实训项目”为托词，忽视甚至逃避实训， 出现了学生请假回家现象。另外，由于市场营销课 程一般没有专门的实验室，不便于教师集中指导，再加 上个别教师的教学责任心不强，没有进行实训过程跟 踪，导致部分学生无所事事，四处游荡，好比“放羊”。2. 课程实训重在完成实训报告。但是，
4、在实训过程 中过份强凋实训报告的撰写，导致学生认为，只要写出 一份较好的实训报告，课程实训成绩就能合格，甚至还 能被评定为“优秀”，从而忽视了课程应用能力的训练, 实训效果大打折扣。当然，撰写实训报告是必要的，能 提岛学生的总结、分析能力。但是，有的学生单纯为了 完成任务，走捷径，直接从网上下载，这样的实训报告 既无价值，也无意义。3. 课程实训对企业的依赖性较大。有一种校为普遍 的观点认为：“市场营销课程的实训场所应该在相 应的企业，实训指导教师也应该是企业优秀的实战人 员，这样才有实训的氛围和效果。”但是，很多企业或 为了防止商业机密的外泄，或怕麻烦，或师傅保守、或 实训旳间入短，等等，接
5、受实训学生后，只是让他们在 某一固定岗位上从爭简单、重复的工作，根本不让他们 接触实质性的营销实务，更无法从事挑战性工作，使实 训“走过场”，事与愿违。4. 营销模拟软件应用不当。很多院校都购置了市 场营销模拟软件，作为课程实训的平台，教学计划中 安排了 1周的时间熟悉、操作模拟软件，指导教师也严 格按教学计划应用模拟软件实施实训教学，但实训效果 仍然欠佳。学生刚开始接尅模拟软件时，还比较感兴 趣，甚至还有些许成就感。但时间长了就视为玩游戏， 重复地“玩”，新鲜感渐失，必然会感到厌烦。另外， 模拟软件是程用化的东西，与市场的动态性、发展性有 一定的差距，不利于学生创新思维的培养。因此，模拟 软件仅适用于课内训练，只有将模拟训练与营销实训结 合，才能增强学生对营销工作的感性认识。三、课程实训教学的途径1明确课程实训的目的。有些学生对市场莒销 课程实训的目的认识不够清晰，一昧追求经济利益。没 有“利润”诱感力的商务活动，学生的积极性就不高甚.本文系教育部、财政部2007年度“市场营销”国家精品课程理设项目（编号：教高eg 2007-20号）和职业數育十一五”湖南省重 点建设项目（编号：瀬教通2008-293号）的阶段性成果禹耳讹齐屯 1372009年9月（中。）总第162期、
论《市场营销》课程实训教学途径
