五彩缤纷的植物世界导学案

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1、尚雅高效课堂 学案 苏教版 八年级生物（上册） 主备人：余明敏第十四章 丰富多彩的生物世界第一节 五彩缤纷的植物世界（第一课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1说出植物的主要类群及特征。2举例说出植物与人类生活的密切关系。3关注我国的珍稀植物。【导学】 一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。co活动一：藻类植物二、创设情境：一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提

2、出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？引起其他学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的。有的猜水中生有绿色植物。有的说是因为水中生有大量的藻类植物活动二：（一）观察池塘水中的藻类植物以小组为单位，按照书上的步骤进行探究活动，并思考屏幕上的问题：1. 你所观察到的藻类植物是单细胞还是多细胞的？2. 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3. 它们的形态结构是如何与环境相适应的？3.对于藻类植物你还想知道什么？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1.让学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。2.根据平日的观察，想一想在什么

3、地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。3.形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性（1）苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？（2） 苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？（3）描述它们的主要特征及其生活环境。活动：以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、选择题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）1

4、下列生物类群中，没有输导组织的是 （）A苔藓植物B蕨类植物C裸子植物D被子植物2下列植物中，具有根、茎、叶的是 （）A海带B葫芦藓C紫菜D铁线蕨3生殖过程不需要水的植物是 （）A地钱B石松C海带D银杏4植物通过光合作用为人类提供 （）A有机养料和水分B氧气和水分C有机养料和氧气D有机养料和二氧化碳5能够产生种子的植物是 （）A裸子植物B被子植物C裸子植物和被子植物D所有植物6.讨论：“西湖春色归，春水绿如染”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“台痕上阶绿，草色入帘青”。这三句诗词中分别涉及到了哪几种植物？第一节 五彩缤纷的植物世界（第二课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1说出植物

5、的主要类群及特征。2举例说出植物与人类生活的密切关系。3关注我国的珍稀植物。【导学】 一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）活动一：思考问题：1绿色开花植物具有哪些器官？2绿色开花植物的受精方式很特殊，称为什么？3绿色开花植物又被称为什么植物？为什么？活动二：裸子植物教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖过程”。学生：结合手中的实物“松树的球果”进行观察。通过课前的实地考察和课上的观察，将裸子植物和被子植物进行对比，找到它们的相同点和不同点。学生结合本节课的内容，举例说出自己知道的几种裸子植物的名称，展示课前收集到的相关图片、录像。通过成果展示和资源共享，学生知

6、道，我国的裸子植物资源丰富，素有“裸子植物故乡”的美称。二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)探究水生被子植物对水生环境的适应（1）教师播放录像：几种水生被子植物及其生活环境。（2）学生6人一组，尝试提出有关水生被子植物适应水生生活的问题（先猜测）。（3）根据自己的猜测，作出相应的假设。（4）利用推荐的器材，设计实验方案，验证作出的假设。（5）得出结论，小组之间进行交流。（6）小组内讨论：水生被子植物是如何适应水生生活的。最后全班交流。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、选择题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）植物类群生存环境主要特征典型物种藻类植

7、物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物第二节 千姿百态的动物世界（共三课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。2举例说出动物与人类生活的关系。3能够依据一定的标准对动物进行分类。4关注我国的珍稀动物。【导学】 一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。学生分组讨论总结出几种分类方法：1按身体背部有无脊椎分：2按生活环境分：3按运动方式分：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导

8、：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1出示三组图片：（1）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕（2）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼（3）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣学生：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2然后小组汇报讨论结果，并总结：（1）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。（2）软体动

9、物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。（3）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、选择题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）1. 适应性最广泛的无脊椎动物是 （ ）A环节动物 B软体动物C节肢动物 D上述三类动物均是3. 下列动物中，身体和附肢都分节的是 （ ）A蚯蚓 B蛔虫 C蜜蜂 D蚂蝗5. 下列动物中，属于昆虫的是 （ ）A蜘蛛 B螯虾 C蝴蝶 D蜈蚣4.节肢动物与环节动物的共同特征是 （ ）A.具有外骨骼 B.具有贝壳 C.身体分节 D.足分节

10、5.下列四组动物中，都属于昆虫纲的是 （ ）A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁 B.螃蟹、蜘蛛、蜈蚣C.蜘蛛、蝴蝶、螳螂 D.蝎子、蜈蚣、对虾6.无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于 （ ）A.无脊椎动物的种数约占动物种数的95%B.无脊椎动物的种数约占动物种数的5%C.无脊椎动物身体里面没有由脊椎骨组成的脊椎D.无脊椎动物身体里面有由脊椎骨组成的脊柱二、填空题1. 软体动物的主要特征是_，它们广泛分布于_、_和_中。4. 昆虫的主要特征是：身体_，体表有_，足和触角_。它们属于_门。3.虾用_进行呼吸，身体由_和_组成，其中_表面包围着坚硬的_。4.昆虫对人类的生活有着利弊两方面的作用。例如，_ 表现出对人

11、类生活有利的一面。而_，则表现出有害的一面。 5.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的 ，主要包括 门、 门、 门等主要类群。 6.环节动物的主要特征是身体由许多形态相似的 组成，如 、 、 等。7.大多数软体动物在身体腹面有块状 ，体外披覆坚硬的 ，如 、 、 等。8.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是 ，其主要特征是 ，体表有坚硬的 和分节的 ，头部有 、 等器官。9.节肢动物主要包括： 动物、 动物、 动物和 动物。10.无论是种类还是数量， 动物在整个动物界都占绝对优势。 第二节 千姿百态的动物世界（第二课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1概述动物

12、（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。2举例说出动物与人类生活的关系。3能够依据一定的标准对动物进行分类。4关注我国的珍稀动物。【导学】 一、 自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）播放视频：1.水中自由生活的鱼。2.电影：未来水世界中的片断，人可以像鱼一样在水中游。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在地在水中生活吗？1让学生分组观察鲫鱼，然后提出问题：（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？（2）鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？（4）鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？（5）鱼鳍在运动中都起什么作用？二、

13、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。（2）鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。（4）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍一个，臀鳍一个，尾鳍一个。学生由以上的结果得出：【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、填空题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）1.脊椎动物代表着动物界中的 类群，主要包括 纲、 纲、 纲、 纲和 纲，它们共同的特点是身体背部有 。2.鱼类身体多呈 ，体表披覆 ，用 呼吸，身体两侧大多有 ，能感

14、知水流的方向。来源:Z&xx&k.Com3.两栖类是脊椎动物由 向 过渡的类型。4.爬行类由于具有较为发达的 而成为真正生活在陆地上的动物。5.鸟类身体大多呈 ，前肢变成 ，体表披覆 。6.生物界中最高等的类群是 。7.通过研究 的超声波定位机理，人们研制出了先进的雷达。8.在我国被誉为“活化石”的珍稀哺乳动物是 。 第二节 千姿百态的动物世界（第三课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。2举例说出动物与人类生活的关系。3能够依据一定的标准对动物进行分类。4关注我国的珍稀动物。【导学】一、关于动物与人类的关系，你们课下调查的怎么样了呢？现在各小

15、组派代表汇报调查结果，相互交流体会。（ 我能快速完成！）1学生汇报展示：一组：动物为人类生活提供了丰富的物质资源。二组：人类健康与动物的关系。三组：动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料。四组：动物是传播花粉的使者。各组叙述调查报告后，教师（或学生）适时点评，鼓励并纠正学生错误说法。2调查报告展示完，归纳以下几方面，（1）动物为人们提供了衣、食、住、行、用等物品。（2）动物在人们日常生活中的作用。（3）动物在畜牧业生产方面的作用。（4）动物在我国经济发展方面的作用二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1.各组随机抽取老师准备的问题（考察同学们课前的准备情况）第一组：它的生活地点和一般的生活习

16、性（例如它吃什么，如何繁育后代，是群居吗等等）。第二组：它是几级保护动物？数量有多少?第三组：它的天敌是什么？第四组：关于它有哪些趣闻？2.同学们根据你们搜集的资料，举例子说明动物对人类有什么危害呢？【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、填空题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）1.鲫鱼的头尾_，中间_，呈_，这可以使鲫鱼在游泳时减少水的阻力。身体两侧大多有_，能感知水流方向。2.鸟类适应空中飞行的特征有_、_、_等。3.生物界中最高等的类群是_。这类动物的胚胎发育在_内进行，大脑比较_。4.人们通过研究_的机理，研制出先进的雷达。5.我国的珍稀动物较多，国

17、家一级保护动物有_等。二、选择题1.鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为 （ ）A.嗅觉在起作用 B.侧线在起作用 C.听觉在起作用 D.视觉在起作用2.下列动物中属于鱼类的是 （ ）A.章鱼 B.鲨鱼 C.娃娃鱼 D.鲸鱼3.地球上出现最早的脊椎动物是 （ ）A.古代的爬行类 B.古代的两栖类 C.古代的鱼类 D.古代的鸟类4.在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是 （ ） A.昆虫体表有外骨骼 B.昆虫身体分 C.昆虫有翅，能飞行 D.昆虫适于陆地生活5.鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是 （ ）A.趾端具爪 B.披覆羽毛 C.翅膀一对 D.

18、身体呈流线型6.下列动物中，未被列入我国珍贵保护动物的是 （ ）A.金鱼 B.大鲵 C.扬子鳄 D.丹顶鹤来源:Zxxk.Com7.下列动物中，属于我国特产的珍稀哺乳动物的是 （ ）A.褐马鸡 B.扬子鳄 C.娃娃鱼 D.大熊猫 8.被称为“活化石”的爬行动物是 （ ）A.蜥蜴 B.马门溪龙 C.扬子鳄 D.蛇 9.按照进化等级由低到高的顺序排列，正确的顺序是 （ ）A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类10.下列说法中错误的是 （ ）A.蚯蚓可以改良土壤，有疏松泥土及增耕地肥力

19、的作用B.蜜蜂的采粉活动有利于植物结实，但同时也对花造成了破坏C.一只青蛙一年能消灭一万只害虫，因此不能捕食青蛙D.一只猫头鹰在一个夏季所消灭的鼠类，相当于增产1000千克的粮食，对人类是有益的第三节神奇的微生物（共二课时第一课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1描述病毒和细菌的主要特征。2描述真菌的主要特征。 3举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。【导学】 一、 自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）1微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员病毒。同学们知道有哪些病毒？2.细菌形态、大小有什么特点？3.细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？4.细菌的营养方式

20、是怎样的？5.细菌是如何生殖的？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：1病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。2病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。3病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。学生活动三：自学、生疑、讨论交流。1细菌和病毒与人类的关系【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、填空题 独立完成，自主练习

21、（ 我能行！）1. 病毒是一种没有_结构的生物，一般由_和_组成。2. 病毒必须通过_才能观察到，这类生物的营养方式是_。3. 病毒的传播途径是_、_、_、_、_等。4. 有些细菌在细胞壁外具有_结构，有_作用。有些细菌具有有助于运动的_结构。5. 痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。这类细菌进行的是_生活。6. 人们利用_生产沼气，这类细菌依靠_来获取营养物质。7. 细菌的细胞内没有_，一般营_或营_生活。8. 个体较小的真菌有_，个体较大的有_等。酵母菌在人类生活中的用途很广。例如，_。二、综合分析本节我们了解了细菌、病毒，大家掌握怎样呢？我们通过表格来巩固本节的知识：第

22、三节神奇的微生物（第二课时）姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1描述病毒、细菌、真菌的主要特征。2举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。【导学】 一、 自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）1请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？2根据自己的实验结果，得出结论：不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌是否相同？3.真菌的种类很多，约有10万种以上。那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1总结真菌的特征。课件展示酵母菌。2真菌与人类生活的关系举实例说明其益处和害处。师：激励点评。鼓励上网查阅

23、资料、并积极发言的同学。用多媒体课件展示：与酵母菌有关的食品。学生活动：角色扮演要求：学生梳理课堂所学知识，并把事先在网上搜集的相关资料融合在里面，然后自己来扮演不同的病毒、细菌、真菌。分别给大家介绍一下“自己”。各小组准备后选派几个代表在全班表演。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、选择题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）（1） 1微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。（）（2） 2病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。（）（3） 3细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。（）（4） 4利用真菌可以制作面包

24、、抗生素和有机酸等。（）（5） 5下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。A是_菌，B是_菌，C是_菌。二、填图题病毒细菌真菌结构特征营养方式典型物种与人类生活的关系（举例）三、综合分析一位学生设计了探究霉菌生长的环境条件的实验。他的设计方案如下：（6） 在一个大玻璃瓶中装入湿润的沙子，直到其容积的1/3。（7） 将瓶子横放，瓶下垫上一些棉花，防止瓶子滚动。（8） 将不同的物品放在沙子上，如小片面包、果皮、布、图钉等。（9） 旋紧瓶盖。每天进行观察。他发现，在同样的环境（玻璃瓶中的环境）中，霉菌在面包和果皮上生长很快，而在布和图钉上几天不生长。因此，他得出结论，霉菌的生长和环境

25、没有关系，主要是和附着的物体（如面包和果皮）有关。你认为他的结论对吗？为什么？第四节 生物的分类姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1列举生物分类的依据 2举例说出生物分类的等级3通过讨论生物的分类等级，培养学生观察、分析、归纳能力4激发同学们保护大自然，珍爱生命的情感【导学】 地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）1根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群？2根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1

26、猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？2根据相似程度的不同，它们分为几大类？3图示中的分类等级如何准确地表述？4尝试根据图示给五种动物报“户口”？5完成人、猩猩分类等级的表述？6描述种的概念、种的基本特征？7根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别？【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：【拓展】一、选择题 独立完成，自主练习 （ 我能行！）1. 最基本的分类等级是（）A门B纲C科D种2. 下列各组生物之间亲缘关系最近的是（）A银杏和大豆B鲸和人C猫和虎D苔藓和小麦二、填空题1. 在生物分类的过程中，可以根据_加以区分，根据_加以合并。2. 在生物分类等

27、级中，最大的等级是_，最小的等级是_。3. 人属于_门_纲_目_科_属_种。4. 种是_表现相似，以及_基本相同的一群生物。三、简答题植物和动物是两个不同的生物类群，你能说出这两个生物类群的主要区别吗？有人说可以根据能否运动来区别植物和动物。你同意这一见解吗，请举例说明。第十五章 生物多样性及其保护第一节 生物多样性姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1阐明生物多样性的含义。2举例说明生物多样性的价值。3通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。4通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。5通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。【导学】 一、导入新课首先展示几组

28、鸟类的图片，学生跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。二、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？（2）丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？（3）我国在栽

29、培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？（4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？（5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)自由辩论。辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）辩题2：“杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商）【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如

30、：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？1学生谈学习的收获和体会。2教师激情评价学生的各方面优秀表现。【拓展】1. 生物多样性指_及_的多样性。主要包括_、_、_。2. 我国丰富而独特的生物多_、_、_、_等。3. 生物多样性的价值表现在三个方面，第一：_；第二：_，例如，在自然界的_、_、_、_及_等方面发挥重要作用，丰富多彩的_与_共同提供了人类赖以生存的基本条件；第三：_，例如，未被开发的野生生物在_、_和_等方面有着十分重要的作用。4生物种类的多样性实质上是 的多样性。5生物的各种特征是由 控制的。6“杂交水稻之父”

31、袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（ ）A.基因的多样性 B.染色体的多样性C.DNA的多样性 D.细胞的多样性7生物多样性的含义是什么？8生物多样性对人类的生存和发展有何贡献？试举例说明。第二节 保护生物多样性的艰巨使命姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1关注生物多样性的保护现状。2说出生物多样性的保护途径。3培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。4培养学生合作交流表达的能力。【导学】 一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）看图1：一人扛枪杀鸟。看图2：一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。看了投影，听了录音后，同学们有何感想？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！

32、)1目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢？请听听下面的辩论。角色扮演和辩论过程：科研人员：生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着巨大的价值，但近年来，生物多样性正面临着严重的威胁。学生：威胁主要来自什么呢？科研人员：人口的过度增长和环境的严重污染。学生：能具体说说吗？科研人员：现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。例如，森林的过量开采，渔业资源的过度捕捞，草地的过度放牧，野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因。同时环境的严重污染，如：臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、

33、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。职业人员甲：没这么严重吧，难道我们自己种的树、养的鱼都不能砍伐和捕捞吗？职业人员乙：对，难道为了保护生物多样性，我们连放牧、种地都不行吗？科研人员：不是不可以，但千万不要小看我们人类的活动。我们在改造这个世界的同时，也破坏了自然界的完整性。不信，请看大屏幕（一名学生投影搜集到的相关材料）。材料1：世界森林正以2m2/min的速度消失，许多动物失去了栖息地。近代在我国绝迹的动物就有麋鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴等多种；还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等多种动物濒临灭绝；我国的高等植物中现在至少有种处于灭绝的边缘。材料：在我国西部高原牧区，

34、多年来狼、狐狸和鹰、隼等食肉动物被大量捕杀，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受严重的破坏，最终导致近年来西部草原的迅速退化。材料：地球上有多万个已被鉴定的物种。由于环境的破坏，大量物种灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物种的程度，这种情况严重破坏了生态平衡。职业人员：这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧！还有比我们更甚的呢。比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，到处征占良田，盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。不知你们注意到没有，凡污水长久流过的地方都变成什么样了呢？你们说说。企业主：土壤变质了，庄稼不旺了，动物搬家了，鱼虾死亡了职业人员：对

35、。对生物物种和环境造成这样大的危害，你们是不是有更大的责任呢？企业主：我们是有责任，这种后果也是我们不愿看到的。但为了保护环境，保护生物多样性，难道我们就不要参加经济建设了吗？再说，你们在发展农林牧渔产业时，不也是直接或间接地影响环境及其中的生物了吗？职业人员：事实胜于雄辩，你们能拿出充分的证据吗？企业主甲：你们身为林业人员，经常无计划滥伐，致使一些珍贵树种濒临灭绝，很多动物失去了家园，风沙肆虐，洪水不断，年的洪灾就是很好的历史见证。企业主乙：在农林方面，你们大量使用化肥、农药导致土地板结、土壤污染。例如：沿“湖水水生植物浮游动物小鱼食肉鱼”的食物链逐级富集，严重影响人类的健康。企业主丙：还有

36、过度放牧导致许多天然牧场被破坏，据有关数据统计，我国土地荒漠化正以每年km2的速度扩大。荒漠化造成的经济损失每年高达多亿人民币呢！职业人员：我们不否认这些事实，改变这一现状，确实是我们义不容辞的责任，但充分认识生物多样性的长远意义并不仅仅是我们的责任呀！执法者：对，它是整个社会乃至全球公民的共同责任。目前，我国通过颁布许多相关法律，如中华人民共和国环境法、中华人民共和国森林法、中华人民共和国野生动植物保护法等来治理环境污染与破坏，而且还建立了各种类型的自然保护区来保护生物多样性。但对那些违犯环境保护法律、法规的行为，我们仍要进一步加大立法的进程和打击力度，严格依法治理。教师：同时还应多向人们宣

37、传这方面的知识，以提高公民的环保意识。研究人员：对，我们要确立热爱地球、热爱生命的观念。因为从某种意义上说，保护生物多样性就是保护生物资源，就是保护我们人类自己。行政官员：经济和社会的发展是在环境中进行的。在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路（热烈鼓掌）。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：“众人拾柴火焰高。”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多样性提出了很多可行的建议或做法。建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族

38、人民手拉手，共建人类美好的家园。【拓展】为了实现人与自然的和谐发展，在保护生物多样性的活动中，作为初中学生你们打算怎样做呢？第十六章 生命起源和生物进化第一节 生命的诞生姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1.了解生命起源化学进化的大致过程。2.了解米勒实验及其说明的问题。3通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。4通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。5通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。【导学】 一、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）有关地球上生命起源的各种假说：1神创说：地球上的一切

39、生命都是由上帝设计创造的。2自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。3宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。4化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)1地球产生的年代?2原始地球的状况如何？3原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？4生命起源的化学进化过程分为哪四个阶段？每个阶段化学物质如何变化？5化学进化过程的第一阶段是谁通过

40、实验证实的？6米勒等人的模拟实验是怎样进行的？7本实验的原理是什么？实验结果是什么？证明了什么？【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：结合图片总结点评和补充，并出示幻灯片归纳人类在生命起源问题中的研究进展。第一阶段：推测已经得到科学实验的研究证实，表明此阶段的化学过程是完全可能的。第二阶段：推测还没有得到肯定的实验证实，但有一些线索。第三阶段：推测有一些假说。第四阶段：推测既无假说，更无实验证实。【拓展】思考题（课件）：1原始生命起源于何处？2多分子体系有何特点？原始生命的标志是什么？3哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？4在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为

41、原始生命了？5我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？7收集资料，看看细胞的起源是什么？8思考：除了地球上，其他星球上有生命吗？第二节：生物进化的历程姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1举例说出生物进化的主要依据化石。2概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3复习巩固各种生物的主要特征。能力目标1通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。情感态度与价值观目标1通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。2通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。3通过对生物进化历程

42、的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。【导学】 一、情景引入（创设情境）展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。二、 自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）教师准备图片和实物展示：各种化石。提问：你知道有哪些证据可以证明生

43、物是进化来的吗？问题1：什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？问题2：不同地层中发现的化石有什么分布特点？问题3: 从环境的改变来考虑，进一步认同生物对环境的适应性。说出不同地层中马的化石的不同特点？问题4: 观看教材中的插图和文字说明，先通读，思考为什么不同时期的马的化石会有这些区别呢？三、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)(一)拼图游戏1. 课前每个小组都已经画出了一棵进化树，根据对生物特征的了解，把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上，看哪组最先正确地完成拼图。2. 4人一组，将讨论结果写在自己的课本上。观看动画，纠正写错的生物小组成员陈述本组拼图完成的过程，并且说明生

44、物进化的历程。尝试寻找规律。(二)讨论：1根据拼图，说出生物进化的历程。教师巡视各小组的拼图情况，并进行必要的指导。2你认为生物进化遵循了什么规律？4展示做的正确的拼图和有错误的拼图。目的是强调生物进化以类群的形式进行。5对各小组的评价：（1）速度；（2）合作；（3）效果。6展示图片：生物进化全景图。【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：师生共同总结，得出结论：无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的规律。小结：动画演示：生物进化的历程。并以箭头表的形式展示生物进化的历程。（1）原始的无脊椎动物：原始单细胞动

45、物多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物（2）原始的脊椎动物：古代鱼类原始两栖类古代爬行类古代鸟类（古代哺乳类）【拓展】问题1:生物进化遵循了什么样的规律？问题2：植物的进化历程？问题3：动物的进化历程？问题4:生物进化规律？第三节 生物进化的学说姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1生物进化的自然选择学说及其意义。2加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。3知道达尔文进化论的实质。4能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。5能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。6学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。【导学】 一、情景引入 用多媒体展

46、示爬行动物时代短片。学生观看视频。1.同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？2.究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？ 二、自主预习 完成下列问题：（ 我能快速完成！）1. 在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。2. 达尔文从小有什么爱好？3.这种爱

47、好对他后来的巨大成就有什么影响？4. 达尔文是如何总结出生物进化的学说的？5.我们应该学习达尔文的什么精神？二、合作探究 展示新知 (我能表达的很好！)活动一：探究生物进化的过程和原因。（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）学生4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片，充分发表自己的见解，相互交流和辩论，达到一定的统一。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。讨论1.达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？2.学习自然选择学说的内容（达尔文地雀进化的原因分析）。3.继续对学生进行引导，在

48、第一个问题的基础上提出：为什么到现在为止物种生存下来的个体数并没有那么多？而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢？（学生通过阅读课本进行回答）4.自然选择、适者生存怎样理解？5.自然选择在新物种的形成过程中起什么作用？6.生物进化是不是进化到人类就停止了呢？7.下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。你们发现了什么？它们进化的主要原因是什么？设想一下如果达尔文地雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况？8.达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？【小结】动手动脑，归纳小结 （ 相信自己是最棒的！）我的收获：在激烈的生存

49、斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。大自然能是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。【拓展】1.自然选择学说的创始人是19世纪 国伟大的博物学家 。他在1859年出版了巨著 。2.自然界中的生物，通过激烈的 ，适应者 ，不适者 ，这就是自然选择。3.有些动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色做 。4.在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫。请分析：在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？第四节 人类的起源和进化姓名 班 级 组别 编号 【学习目标】1概述人类起源于古猿。2了解现代类人猿和人类相似的表现及原因。 3说出人类进化经历的几个主要阶段。 4通过比较猿与人的相似特征，培养学生运用比较法找出事物的异同点的能力。5通过对人类的起源和进化的探究，培养学生的想像能力以及探索科学奥秘的精神。6培养学生逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的生存