七年级语文下册 第一单元 2《拣麦穗》学习指导课件1 冀教版

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1、拣麦穗拣麦穗学习指导学习指导12预习指导学习目标同学们，结合预习指导的提同学们，结合预习指导的提示，进行本课内容的预习吧！示，进行本课内容的预习吧！1.识记识记重难点字词重难点字词的音、形、义；的音、形、义；2.了解作者的了解作者的生平经历生平经历和和写作背写作背景景。结合结合写作背景写作背景和和对重要问题的探对重要问题的探究究，简析课文简析课文内容。内容。 会运用会运用象征象征的手法；并欣赏精美的手法；并欣赏精美范文。范文。识记识记理解理解运用运用预习指导1.了解了解作者简介，作者简介，课文课文写作背景，写作背景，听听课文课文朗读朗读，识记，识记基础字词基础字词；2.理解课文理解课文重难点问

2、题重难点问题，熟悉本文的，熟悉本文的行文行文脉络脉络和和写作特色，简析课文写作特色，简析课文内容；内容；3.熟知熟知象征手法象征手法的技法运用。的技法运用。学习目标学习目标 第一步：第一步： 了解了解作者简介作者简介，课文，课文写写作背景作背景，听课文朗读，听课文朗读，识记基础字词识记基础字词。 情真文美、优雅细腻情真文美、优雅细腻张洁张洁 张洁，张洁，当代著名女作家。当代著名女作家。19371937年生于北京，辽宁抚顺人。年生于北京，辽宁抚顺人。19601960年毕年毕业于中国人民大学，业于中国人民大学，19781978年开始发表作品。她是迄今为止全国唯一获得年开始发表作品。她是迄今为止全国

3、唯一获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并创全国优秀短篇小说奖短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并创全国优秀短篇小说奖“三连冠三连冠”纪录。她也是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作家。纪录。她也是迄今为止全国唯一获得两次茅盾文学奖的作家。其作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。其作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 主要作品有长篇小说主要作品有长篇小说沉重的翅膀沉重的翅膀无字无字，散文，散文世界上最疼我世界上最疼我的那个人去了的那个人去了，中短篇小说集，中短篇小说集方舟方舟祖母绿祖母绿，小说集，小说集来点儿葱、来点儿葱、来点儿蒜、来点儿芝

4、麻盐来点儿蒜、来点儿芝麻盐，小说散文集，小说散文集爱，是不能忘记的爱，是不能忘记的等。等。 “ “爱爱”和和“美美”的探索的探索 20 20世纪世纪7070年代末年代末8080年代初，张洁的散文致力于年代初，张洁的散文致力于“爱爱”与与“美美”的探索和表现。张洁把这一时期的散文创作命名的探索和表现。张洁把这一时期的散文创作命名为为“大雁系列大雁系列”。在这一系列散文中，张洁以童年生活为。在这一系列散文中，张洁以童年生活为主，描述了一个憨直、淳朴的女孩主，描述了一个憨直、淳朴的女孩“大雁大雁”追逐美好的人追逐美好的人与事的故事，与事的故事，拣麦穗拣麦穗就是其中的一篇。这一组散文，就是其中的一篇。

5、这一组散文，以一种轻松、自然、冷静的笔法，以一股强烈的苦难意识，以一种轻松、自然、冷静的笔法，以一股强烈的苦难意识，描写纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久描写纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风。的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风。写作背景写作背景 第二步：学习第二步：学习重难点探究重难点探究，简析课文简析课文内容，掌握文章的内容，掌握文章的脉络脉络和和写作特色写作特色。这是本课这是本课重点噢！重点噢！行文脉络行文脉络 1 1明暗双线的结构形式明暗双线的结构形式 文章以文章以“拣麦穗拣麦穗”为明线、以为明线、以“爱爱”为暗线贯串全

6、为暗线贯串全文。明暗线交织在一起，奏响了一曲催人泪下的人间至文。明暗线交织在一起，奏响了一曲催人泪下的人间至爱的赞歌。爱的赞歌。 2 2朴实、清新、生动、饱含深情的语言朴实、清新、生动、饱含深情的语言 本文语言朴实、清新、自然，在对本文语言朴实、清新、自然，在对“我我”天真、懵天真、懵懂、纯真的描写中，在对老汉的朴实、善良的描写中，懂、纯真的描写中，在对老汉的朴实、善良的描写中，在对景物的描写中，无不寄托着作者对美好事物的深深在对景物的描写中，无不寄托着作者对美好事物的深深眷念和苦苦追寻。眷念和苦苦追寻。写作特色写作特色 3 3象征手法的运用象征手法的运用 “ “小火柿子小火柿子”在文中象征了自然界中那些生命力在文中象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。结合全顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。结合全文，可见文，可见“小火柿子小火柿子”寄托了作者心中永远不灭的梦寄托了作者心中永远不灭的梦想想对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。的向往与追求。 第三步：第三步： 在理解课文写作特色的在理解课文写作特色的基础上，灵活运用基础上，灵活运用象征手法象征手法。在预习指导的提示下，结合学习目在预习指导的提示下，结合学习目标，让我们进入课文的预习吧！标，让我们进入课文的预习吧！