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1、有的人教学设计教材简析 有的人这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动后所作。诗歌对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快。教学目标1.结合自己对鲁迅的了解，有感情地朗诵诗歌，树立正确的人生观。 2.了解本文运用的对比的写作手法，体会运用这种写法的好处。 3. 初步欣赏现代诗歌，对现代诗歌充满兴趣。教学安排：一课时教学过程一、前后联系，谈话导入1.说说你对鲁迅的了解。2.创作背景介绍。今天，我们学习臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的诗歌有的人。（板书课题）二、自主初读，吟诗解疑 1.明确初读目标。（1）自由朗读诗歌，读准确，读流畅。（2）思考:诗歌中的“有的人”指哪
2、些人？ 2.初读，读准字音。（1）自由读诗，读准字音。（2）正音“呵”，解义：朽，不朽。 3.读顺诗歌，感知“有的人”指哪些人？三、合作赏析，品悟主旨1齐读首节，思考：“有的人”指的是同一种人吗？（1） 引读第一小节，说说你的发现？（2）朗读指导：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”探究：两个“有的人”一样吗？（3）这样的写作方法叫：对比。（板书）2.细读全诗，合作探究（1）找找写两种人的不同的诗句，在旁边做上标记，写写自己对两种人不同的感受。（2）交流心得。 3.，重构课文，对照感受。指导精读第2到7小节。（1）第一类“有的人”第一类“有的人”是怎样的人？他们的结果是怎样的？用一句话说说这样的人。（2）另外的“有的人”另外的“有的人”呢？人们是怎样对待他们的？你读出了诗中的言外之音了吗？（3）补充鲁迅的资料，交流。（4）有感情的朗读诗歌。四、对比品味，感受写法1.对比读，找找你从哪些字词感受到强烈的对比？2.交流品读。3.交流探讨：通过对比朗读，你感受到什么？五、总结齐诵，体会意境1.十三年过去了，诗人没有忘记鲁迅，写诗纪念他；七十九年过去了，我们没有忘记鲁迅，我们依然学他的文章，读他的故事和为纪念他而写的诗歌（齐读）2.联系生活，升华主题。3. 配乐齐颂诗歌。板书设计20 有 的 人纪念鲁迅有感骑 俯 对比虽生犹死 虽死犹生 恨 爱
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