四上第一单元教案

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1、 人教版小学语文第七册 人教版四上基础部分知识点拼音：1、能正确地看拼音写词语、写句子。2、掌握多音字的正确读法，能正确读出一些难读的生字。字词：1、能正确认读生字表（一）中的200个生字；能正确书写生字表（二）中的200个生字，以及生字连着的常用词语。2、 掌握八个单元词语盘点 “读读写写”中的194个词语；优等生能掌握八个单元词语盘点中的“读读记记”的177个词语，掌握和积累由生字组成的其他一些词语。3、 能按要求仿写一些词语；积累一定量的成语。4、 能通过查字典、联系上下文这些方法来理解词语的意思；能据词定义。5、 能辨析音近、形近字和一些近义词。标点：1、 在具体的语言环境中能正确地点

2、标点。2、 提示语位置不同的标点。3、了解引号的作用。句子：1、 了解几种问句的形式，能用不同的方式表达同一种意思。2、 能仿照样子写句子。3、初步了解句子明贬实褒的表达特点。4、语文园地中的有关积累。5、关联词在句子中的正确使用。6、古诗的背诵积累，能根据注释理解诗句的意思。阅读知识点 第一单元：自然景观1、学会边读边想象的阅读方法。引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。2、学会抓住文中的重点语句来了解景物的特点,养成积累语言的好习惯。课文知 识 点练习第1课背诵课文3、4段。体会句子的生动形象。课内阅读一第2课引号作用（

3、特定称谓）第3课背诵第8、12段。引号的作用。课内阅读二第4课构词方式积累。（可以放在基础题型中）园地一日积月累课内阅读十一第二单元：观察与发现1、养成细致观察事物的习惯。引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。2、学习表达观察结果的方法。体会课文如何运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法。 课文知 识 点练习第5课诗歌常规要求，背诵，某些字词解释（注释中有）。应用：结合实际，生活。课内阅读三第6课背诵第2段。课内阅读四第7课联系上下文理解词语意思。拟人的写法。课内阅读五第8课无园地二日积月累P38课内阅读十一第三单元：中外童话1、学会阅读童话的方法。首

4、先理解童话中的幻想内容，其次把握童话中的比拟特征，最后重视童话的现实意义。2、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。课文知 识 点练习第9课无课内阅读六第10课无第11课提示语语言特点：标点。第12课无园地三无第四单元：作家笔下的动物1、感受动物形象，学习表达方法。引导学生通过充分读书，体会到每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。2、学会用自然段归并法理清文章脉络 课文知 识 点练习第13课体会文章的中心句的作用。背诵2、3、4段。课内阅读七课内阅读八第14课无第15课段式练习：总起句作用。

5、背诵第1段。带点字写句子。“任凭也”“非不可”第16课无园地五我的发现79页反语。选择。第五单元：我国的世界遗产了解按照游览顺序写景，把景色描写具体的方法。想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。课文知 识 点练习第17课84页练习：体会用词的准确性。作比较、举数字的表达方法。课内阅读九第18课按照游览顺序写景。背诵第4段。第二段课内阅读，围绕一个点来。体会“滑”字用得准确。过渡段。第19课作比较、举数字的表达方法。过渡段。园地五P98日积月累。课内阅读十一第六单元：人间真情1学会通过课文中的重点词句来了解文章内容，体会文章中人物的思想情感。2学会按事情发展的顺序理清文章脉落。具体知识点： 课

6、文知 识 点练习第20课诗歌常规要求，背诵，某些字词解释（注释中有）。应用：结合实际，生活。课内阅读三第21课引号作用。第22课联系上下文理解词语“生命侨”、“同一时刻”的意思。第23课体会人物的言行。第24课无园地六P118查字典，联系上下文理解词语意思。积累古诗过故人庄课内阅读十一第七单元：成长故事1、将课内外知识整合，联系生活实际进行综合性学习活动，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。初步把握课文的主要内容。2体会文中含义深刻的句子。课文知 识 点练习第25课积累四字词语。（可以放在基础题型中）第26课背诵第9自然段。体会文中含义深刻的句子。课内阅读十一第27

7、课无第28课明白“尺有所短，寸有所长”的意思。写回信。格式上要求。突出回信：先回答对方信中的问题。园地七积累格言P141.第八单元：科学技术1、了解科普说明文的特点。能够理解课文所写内容。2、在阅读中注意科普说明文语言表达的特点。 课文知 识 点练习第29课体会加点词的意思。理解近义词“发明 发现”的不同意思。初步了解设问句等问句。（自问自答）引号的作用，反问句句子之间的变换。（可以放在基础题型中）课内阅读十二第30课引号的作用；空间转换顺序。（可以放在课外阅读题型中）第31课联系上下文理解词语意思。体会课文用词的准确。课内阅读十第32课无园地八改生活中的错别字。积累名言。P158课内阅读十一

8、小学语文四年级上册习作单元要点一、全册习作教材分析四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点：1 在习作的类型上，兼顾了写实与想象作文；2 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达；3 重视习作以后的交流和展示；4 注意引导学生修改自己的习作。二、各单元习作训练点第一单元：本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。通过口语交际活动，让学生有意识地去发现

9、、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达能力。习作的要求是在口语交际的基础上围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，描写时要有一定的顺序。参考习作：1在你所观察过的自然景观中，哪些使你感到十分奇特，给你留下了深刻的印象？是著名的旅游景点，还是身边的花草树木？是神奇的天象，还是有趣的虫鱼？请选择一个画面，抓住它的奇特之处，有顺序地写下来。第二单元：本组习作的内容和要求与单元学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自拟题

10、目，写一篇记叙文；二是用观察日记则为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。参考习作：1 我们周围的世界很精彩。就在今天，也许校园里一朵美丽的花开了；也许一只不知名的小虫飞来了；也许你家的小狗、小鸟做了一个有趣的动作，发出一种奇怪的声音；也许用你明亮的眼睛，观察你喜欢的事物，相信你一定会有惊喜的发现。请把你的发现写下来吧，题目自己定。2 选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的生长情况，以观察日记的形式，有顺序地写下来，要写出它的特点。第三单元：本组的口语交际和习作整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活

11、动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。写童话。提出了两个角度的要求，一个是续编童话，如小木偶的故事续编；一个是自编童话，自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象之间发生的事情，编成一个故事写下来。讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话故事讲给同学听。演童话。自由组成小组，从编写的或是读过的童话故事中选择一个自己最喜欢的进行排练，然后在班级表演体验。参考习作：1 选择几种小动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。2 森林里有许多可爱的小动物，松鼠、山羊、兔子等，还有可怕的狮子、狼，狡猾的狐狸这么多的动物要召开森林

12、动物大会了，它们商量什么呢？请你展开想象，写下来。3 一天早上，当你打开房门的时候，发现外面的世界变样了，人类不再是世界的主宰，而以往被人类肆意宰杀的动物成了这个世界的主人，你觉得会发生什么呢？请展开想象的翅膀，写一篇文章，题目自拟。第四单元：这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，可以组织写同一种的小朋友，互相交流自己的习作，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。参考习作：1题目：可爱的 。要求：（1）选择一种你最喜欢的小动物，把题目补充完整。（2）具体写出动物的特点。（3）表达出自己的真情实感。第五单元：本

13、次习作引导把课文中的语言或资料上的语言，转化为学生自己实用的语言，即学会写导游词。学生在这次习作训练中，继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂的文化。学生先确定自己介绍的一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光，也可以讲讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据自己的导游词，模拟导游进行讲解。参考题目：1 课文颐和园中写了长廊、佛香阁、昆明糊等很多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。请你学习颐和园的写法，写一处你最喜欢的景物。2 学校是我们熟悉的地方，要是有人来参观我们的学校，你能像导游一样，选择几个“景点”

14、，有条理地作介绍吗？请你写写介绍学校的“导游词”。第六单元：本次习作有两个内容共选择：一是看图作文，二是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生自主选择的空间。看图作文，要求学生在仔细观察画面的基础上，根据画面内容展开想象，写一篇习作。除了要引导孩子观察画面，根据人物的穿着、动作、神情以及周边环境的特点，判断人物之间的关系和发生的事情，还要引导孩子根据画面的提示，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面以外去。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好能写出自己的感受。写完之后，看看有什么不满意的地方，还有听听同学或家长的意见，然后认真地进行修改。参考习作：1 题目：第一次

15、（1） 把题目补充完整。（2） 注意把事情写清楚，写出自己的感受。2 提供一幅图，看图写话。第七单元：这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语焦急和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。因为这是学生第一次写回信，所以在讲评时适当突出书信格式的学习，让学生通过交流了解怎样写回信。参考题目：1 我们了解了许多人的成长故事，在他们的成长过程中有欢乐有烦

16、恼。让我们也来回顾一下自己的成长经历吧！请选择你在成长过程中发生的一个故事，并把它写下来。2 书信是思想交流、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。请你以书信的格式，写一篇题为“和 聊聊天”的作文。要求和提示：（1） 聊天对象可以是爸爸妈妈、市长、教育局长、环抱局长、校长、老师、传达室大伯，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人（2） 要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。注意书信的正确格式。第八单元：此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰

17、富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。习作参考：1 这个单元，我们了解了科学技术的神奇。在我们的生活中，也感受到了科学技术带来的方便和舒适。我想选择一种一项写下来，与大家一起分享。2 异想天开写作文，将现实与幻想完美地结合在一起，一篇奇妙的想象作文就诞生了。你一定也有很多奇思妙想，请以“未来的 ”为题，把你的想法写下来，它一定很精彩。3 以自己的一篇习作为例，学会使用正确的修改符号，修改自己的习作。学情分析、教学计划 经历了三年级的学习生活，发现孩子们有着比较浓厚的学习兴趣。经过了一个学期的努力，孩子们在基础知识方面有了一定程度的提高

18、，但发现还不够稳定和扎实，所以需要对已学知识做进一步地复习巩固。同时，发现孩子们急需提升的是阅读理解能力和写作能力。因而，本学期，在继续抓基础知识的同时，要在提升学生阅读和写作水平上多下些功夫。学生平时的预习和巩固等各项常规作业在平时予以落实。同时，班级里的个别学习比较困难的孩子，如张雨彤，要多对孩子的学习积极性予以鼓励；学习基础特别弱的干伟杰，要和家长做更多的沟通，帮助建立一定的学习常规；学习依赖性特别强的翁雨田，要让他树立学习的自信，尤其是要有良好的课堂倾听习惯 预习作业（1号本）：1、 通读课文，读准字音，读通句子。2、 抄字、组词。3、 解释词语或带点字在词语中的意思。（学会找本课重点

19、词，在全班进行指导训练。）4、 把握主要内容。（口头概括主要内容，在文中划出重点句。包括总起句、中心句、过渡句等。）5、 质疑。（学会质疑，指导如何进行归类质疑：从哪些方面、用哪些方法质疑。）6、 思考课后思考题和文中泡泡中的题，并简单写一写。巩固作业（2号本）：1、 抄词。（包括新词和课文中积累的好词。）2、 重点词造句。（教师给出）3、 默写文中的好句。4、 品析句子。（从关联词、标点符号、写作手法、表达情感的作用等方面）提升阅读：每天阅读相关的课外阅读书目，摘抄本上摘抄好词好句或写读后感，可以是品词析句，点评文章的写作方法，语言特点，也可以联系生活体验谈感想。每月一评“阅读小明星”。期末

20、将评比“超级阅读娃”。课堂练笔：及时进行片段练习。写作： 写作本上当堂写8篇大作文。指导互相批改和自批的方法。优以下的当周以周记形式重写。每单元自主复习整理：1、 多音字。2、 形近字。3、 音近字。4、 本单元词语积累。（50个）5、 本单元易错词听写。（15个）6、 句型积累。（详细讲评）7、 古诗拓展学习（2首）背诵默写。8、 单元专项练习。课前三分钟：1、 背诵课文或古诗。2、 课外积累好词好句展示交流，归类整理。3、 新闻链接。4、 课文相关资料介绍。提高教学的措施：1、抓好课堂的教学质量，认真备好每一次课，上好每一节课，注重课堂教学的高效与实效，及时进行课堂教学的反思。2、注重学生

21、自我的学习能力的培养，养成及时复习和自我复习的学习品质。3、关注个别学困生的辅导，帮助他们建立学习自信。课题研究：小学校本习作课程资源的开发与利用1、观潮教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课时

22、安排：二课时课题1观 潮课时第一课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，感悟钱塘江大潮的壮丽奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感；2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、学会本课的生字新词，理解新词的意思，积累文中的好词佳句及描写钱江潮的古诗，提高品味词句的意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会钱塘江大潮的壮丽奇特。教学难点：体会潮水的“奇”。教学准备：（1）课件；（2）布置学生搜集关于钱江潮的资料。板书设计： 观 潮 观潮 奇观 潮来前潮来时 声 闷雷滚动 越来越大山崩地裂（潮来后）风号浪吼 恢复平静 形 一条白线白色水墙白色战马 齐头并进 浩浩荡荡潮来后 漫天卷地教

23、学过程：一、单元整体入手，引出课文1、播放课件（欣赏大自然的神奇景象图片）看了这些图片，你想说什么？引出单元导读文字：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。学生自由朗读齐读2、教师导语：这一单元的课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。3、初读单元课文：请快速朗读课文，这单元里向我们展现了什么大自然神奇的景观？4、交流。二、导入：1、我们生活在美丽的杭州，我们的母亲河叫钱塘江。对于钱塘江你有些什么了解？（交流资料，结合时事钱塘江潮卷人事件）听了这些真实的资料，钱塘江潮给你留下了什么印象？

24、来势凶猛 极为壮观）3、 今天，我们就来领略这闻名遐迩的钱塘潮。（出示课题：观潮）4、 解释“观”“潮”的意思。师简单介绍钱塘江以及钱塘江大潮的历史。钱塘江观潮，历史悠久。历史上最早的关于钱塘江的记载是在战国时庄子的南华经一书中。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。三、初读课文，了解“奇观”。1、请同学们自由读读课文，要求读准字音，读通句子，难读的可以反复读读。2、检查预习。你能读准这些词吗？大堤 笼罩 薄雾 屹立 若隐若现 闷雷滚动 人声鼎沸 横贯江面 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 恢复平静堤：d 苏堤 堤是指河、湖、海等水边筑起的坝

25、。 多音字：闷 mn 闷雷滚动 号 ho 风号浪涌 薄 bo 薄雾 mn 闷得慌 ho 号码 b 薄弱 薄情课文中也还藏着一个呢！ 涨 zhng 涨潮 zhng 头昏脑涨3、读了这些红色的词语，你发现了什么？（1）这些都是四字词，读起来琅琅上口；（2）这些词都是描写潮水气势大，非常壮观。4、把这些词放入课文再读一读，用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。（板书：天下奇观）比较“观潮”和“奇观”中的观的意思。5、钱塘江大潮到底奇在哪儿呢？默读课文，思考：作者先写什么？再写什么？最后写什么？理清课文叙述顺序：本文作者用了分镜头摄影的笔法，分别写了潮来前：2 潮来时：3、4 潮来后：5的盛况。说说你

26、的印象：奇在哪里？（来势凶猛 来去匆匆 气势壮观）四、研读课文3、4段，品味潮水之奇。这样壮观的景象，让我们到录象里先去看看吧！（播放录象），课文中也有，请你到文中找一找。（3、4自然段）细细地读读3、4段，想一想，潮水来时奇在哪儿，用“_”划出你最喜欢的句子，反复朗读，努力把它读好，待会儿读给大家听。（学生自由朗读精彩语句在小组里交流）全班交流，感悟潮“奇”，指导感情朗读。刚才，通过朗读，你看到了怎样的潮水？是呀，潮水来的时候是有一定顺序的。所以，咱们也要按照一定的顺序学习好吗？1、“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（1）这句话让你感受到了潮水怎样的气势？（体会：潮水的隆

27、隆声是低沉的，这声音其实很大，却因为离我们很远而显得低沉）板书：声 闷雷滚动（2）未见潮水，先闻潮声！谁能用你的朗读将这闷雷般的潮声展现出来。此时潮声从远处传来，可以读得低缓一些。师范读后学生齐读。2、“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”板书：声 越来越大（1）你从这句话中看到的是怎样的潮水啊？板书：形 一条白线想看看这犹如一条白线的潮水吗？（2）画面播放到白线逐渐拉长，变粗时：同学们，你看到了吗，此时的景象可以用文中的哪句话来形容？那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。给贯选择义项，理解“横贯江面”的意思。贯：1、通过、贯通；2、连

28、贯。指名读，评议。为什么这么读？可不可以快一点？因为白线是很快向我们移来指导朗读，师示范。3、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”能估计一下吗，两丈多高相当于什么的高度？请学生站起来,用手进行比画,大概有多高?（一丈约为3.33米）（六七米，两层楼高）板书：形 白色水墙咱们用朗读来读出这如城墙般高的潮水吧！自由练习指名读，评议（掀得够高吗？看看这潮头吧！）大组赛读，哪一组掀的浪高？4、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（1）学生谈体会后，闭上眼睛想像一下：“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”你

29、看到了怎样的场面？（壮观，大潮如千万匹战马一起飞奔而来，掀起了一片片尘土。）浪潮那么大，那么急！比较句子：A浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。比较哪句写得好？为什么？（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。）读出这个浩大的场面浪潮卷天满地地狂奔而来！似乎马上就要劈头盖脸地向我们奔来，把岸上的一切吞噬！你们还听到了什么？“山崩地裂”的声音。那是一种怎样的声音？读出这种山崩地裂的声音！作者就是用上犹如、如同、好像这几个词，用了比喻的手法，把

30、这天下奇观一览无余地展现在我们眼前。朗读句子。板书：声 山崩地裂 形 白色战马 齐头并进 浩浩荡荡（2）出示录像：让我们身临其境地来感受一下这壮观的钱江潮吧！ 此时此刻，我相信你对钱江潮有更多的感受，请你把感受融入朗读，再读一读。再指名读范读全体女生读男生读一起读（看着屏幕）（3）师导语引读：“潮头来势迅猛，退得也快，霎时”学生接读：“潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”师：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读“潮退

31、去”的景色。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）朗读练习5、同学们今天我们看到的就是著名的一线潮，你还知道有哪些潮？出示图片，能取个名字吗？（回头潮、碰头潮）每年农历的八月十八，潮水在钱塘江中翻涌起伏，煞是好看！让我们再一起来欣赏一下这奔涌的潮水吧！看屏幕齐读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。五、练习

32、：（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。要求：（1）在括号中填上恰当的词语（可以是自己想象的）（2）作者是按什么顺序来描写潮水的？（3）模仿描写潮水来时的写作方法，写夏天雷雨来时的情景。千百年来，钱塘江潮水吸引了无数游人从四面八方赶来观看，下节课我们一起来研究一下人们是怎样观潮的。六、作业：1、摘录文中描写潮水气势的四

33、字词。 2、抄录文中描写潮水的句子，并有感情地读一读。 3、课后摘抄描写钱塘江潮水的古诗、词。 教学反思：课题1、观 潮课时第二课时教学目标：1、学习潮来前的情景，感悟观潮前和观潮时人们的心境美。2、积累文中的好词好句和描写潮水的相关诗句。教学重点：积累文中的好词好句和描写潮水的相关诗句。教学难点：学习潮来前的情景，感悟观潮前和观潮时人们的心境美。教学准备：教学课件板书设计： 观 潮潮来前 宽阔平静 人山人海潮来时 人声鼎沸 又沸腾教学过程：一、回味大潮的奇异美：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课，我们目睹了来势凶猛、场面壮观的钱塘江。让我们一起用充满气势的

34、朗读来再现当时的情景吧！齐背3、4段。二、学习来潮前的情景：1、 这么奇异的潮水没有来临之前，海塘大提上又有什么奇异的景象呢？自己读读第二自然段，划一划相关句子，读一读。试着提出自己不明白的问题。2、 质疑：为什么把农历八月十八定为一年一度的观潮日？为什么盐官镇是观潮最好的地方？（学生通过自己收集的资料释疑，教师可做一定的补充：每年秋分后的一段时间，地球离太阳最近，所受引力特别大，农历八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下，海宁县盐官镇东南的潮势最盛。）3、作者站在海塘大提上，观察了哪几处地方，哪个地方最能吸引你？交流：适时理解与比较：宽阔的钱塘江横卧在眼前。宽阔的钱塘江展

35、现在眼前。读读这两句话，有什么不同？（横卧 形象 更加说明了钱塘江的宽阔，气势磅礴）理解“若隐若现”：此时的江面因为在雨后，有一层薄雾笼罩着，朦朦胧胧，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，这个奇异的景色，文中是用一个什么词来形容的？（若隐若现）你能把这种若隐若现的感觉用朗读读出来吗？（指名学生朗读）此时江面的情景，你能用一个词来形容吗？（宽阔平静）三、感悟观潮人的心境：1、此时，观潮的人怎样呢？（人山人海）他们心情如何？（期盼）从哪些词感受到？（昂首东望 等着 盼着）用一个词：翘首盼望为什么如此盼望？（钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，课件出示：八月十八潮，壮观天下无。苏轼用

36、书本中的话来说就是天下奇观。八月十八是一年一度的观潮日，海宁盐观也是最佳的观潮地点。）可谓是天时地利人和，怎能不翘首盼望呢？2、潮来了，人们的情景和心境又是怎样的？再读读34段，找找描写观潮人的句子，读一读，想一想。交流：人声鼎沸 又沸腾 （“人声鼎沸”什么意思？形容喧闹，嘈杂，混乱，像水在沸腾一样。这里指人们看到潮来了都非常激动与兴奋。） 想象当时的情景：人们说了什么，做了什么？当大潮如千万匹战马齐头并进、飞奔而来，那声音如山崩地裂时，人们又会怎样呢？想象写话： 展开想象，往下写。交流：此时，人们的心情和这壮观的钱江潮一般激情澎湃，人们的表情、动作和语言也成了这天下奇观中的一道风景线。四、拓

37、展读诗词，品味潮水之奇。 钱江潮，自古以来就被称为天下奇观，除了苏轼，还有很多古代的文人墨客在观潮后写下了诗词散文。出示： 十七日观潮 宋 陈师道 漫漫平沙走自虹，瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。 900多年前，宋朝词人潘阆回忆看潮水时的情景，写下了一首词。他是如何回忆当年看潮的情形呢？一起来读一读酒泉子长忆观潮。课件出示：酒泉子长忆观潮宋 潘阆（lng）长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 读了课文，你知道诗人为什么心寒了吧？你还收集了哪些诗句，吟诵给大家听一听吧！（交流）五、小结： 当我们领略

38、了“天下奇观”钱江潮的气势之后，你还想了解些什么吗？读一读课后“资料袋”中的内容，交流。我们课后可以再去查找资料，深入研究。六、作业:1、写出描写人多的四字成语（至少四个）：人山人海 人声鼎沸 人如潮涌 2、抄写背诵描写潮来前“静”的句子。教学反思：课题2*雅鲁藏布大峡谷课时一课时教学目标：1、认识7个生字，能正确读写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。3、结合课文，有机利用课外补充资料，学会用自己的话向他人介绍课文内容。教学重点：边读边想象，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，在阅读中感受大自然的

39、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学难点：边读边想象，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学准备：搜集雅鲁藏布大峡谷的文字、图片资料，全面了解雅鲁藏布大峡谷。板书设计：2、雅鲁藏布大峡谷 世界之最：最深 最长（列数字 作比较）奇异景观：神来之笔 植物类型博物馆 动物王国教学过程：一、导入新课1、学习观潮一课，让我们仿佛领略了钱塘江大潮的壮丽景象。它就在我们海宁。我国地域辽阔，有许许多多的自然奇特景象。接下来的这篇课文将带我们走入“世界屋脊”，感受与我们江南截然不同的自然景象。出示课题，读好课题。（板书课题）对于雅鲁藏布大峡谷，你有什么了解

40、吗？（生自由交流）2、师概括总结：同学们，你们知道吗？20世纪末，地球上一个重大的地理发现就诞生在中国西藏。雅鲁藏布江下游大拐弯，几乎同时被吉尼斯世界记录和中国新华社宣布为世界大峡谷之最。1998年9月18日，国务院代表中国政府正式确定世界最大峡谷科学定名为“雅鲁藏布大峡谷”。从此，雅鲁藏布大峡谷的名字正式载入史册。所以，我们今天要走进的就是有“世界之最”之称的雅鲁藏布大峡谷。二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字、词。马蹄（t）形 山脉（mi） 皑（i）皑白雪 人迹罕(hn)见 秘（b）鲁 涓（jun）涓细流 珠穆（m）朗玛（m）峰3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你

41、留下了怎样的印象？（美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比）4读书百遍，其义自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。（词语理解等一些容易的问题可以引导学生间通过对话理解，如：世界屋脊 咫尺为邻 堪称 人迹罕至，有些问题，可提供资料理解。）四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然

42、段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”和大峡谷的特点。预设：（1）雅鲁藏布江的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，这座“最高峰”叫什么名字？“马蹄形大拐弯”是怎样的？（珠穆朗玛峰 画图）

43、（2）雅鲁藏布大峡谷位于西藏东南部，雅鲁藏布江下游，它以米林县派乡为入口，围绕南迦巴瓦峰，做了一个神奇大拐弯后进入墨脱县。高峰、拐弯的峡谷构成一种自然奇观，这在世界峡谷河流发育史上是罕见的。（3）在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。“九个垂直自然带”指什么？为什么是凌空展开？出示南迦巴瓦峰地区垂直自然带谱示意图，看到这幅图，你明白了什么？读读这句话，边读边想象“神奇美丽的画卷”。第二自然段用两个字可以概括大峡谷的特点：最长、最深（板书）。在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达

44、6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（相机理解：不容置疑的含义）从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？阅读“资料袋”，你明白了什么？做比较：中国的雅鲁藏布大峡谷与曾被列为世界之最的美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷相比，分别要比它们长134千米、414千米，最深处要深3876米和2809米，所以说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。请学生列表：大峡谷名

45、称长度最深处美国科罗拉多大峡谷370千米2133米秘鲁科尔卡大峡谷90千米3200米中国雅鲁藏布大峡谷504千米6009米自己练习全班交流同桌互相介绍请将你的感受通过你的朗读读出来。小结：采用列数字、作比较的方法使句子生动、具体。（板书：列数字 作比较）第三自然段：边读边想象：你看到了怎样的画面？文中怎样来描述的呢？从哪几个方面来介绍了大峡谷的神秘莫测？（1）第三段从水、山两方面写出了雅鲁藏布大峡谷的风景优美。水：千姿百态 涓涓溪流 帘帘飞瀑 滔滔江水补充：经过考察，雅鲁藏布大峡谷共发现了四处瀑布群，跌水急滩湍流相连，不计其数。例如绒扎瀑布群，7个瀑布在相距200米之间形成，高差100多米，最

46、大的高约30米，宽50米。站在跌水前，你看到了什么？听到了怎样的声音？站在绒扎瀑布群前，有时怎样的浪花四溅、涛声阵阵呢？再加上江面上的彩虹时隐时现，人们的心里又会是怎样的感受？山：热带雨林 皑皑雪山这样的水围绕这样的山，这样的山映衬着这样的水，再加上云遮雾涌，让人觉得这真是神来之笔，蓬莱仙境。（板书：神来之笔）第四自然段抓住“大峡谷的起一景观还体现在生物的多样性上”这一句话来学习。（板书：植物类型博物馆 动物王国）（1）补充：这里被誉为“西藏的江南”，使藏东南地区成为我国除东北、云南以外的第三大森林区。生物的多样性资源特别丰富。据考察统计，这里集中分布着青藏高原6070的物种类型，其中维管束植

47、物就有3600余种，约占西藏总种树的23；昆虫有2000余种，约占西藏总种树的60以上；大型真菌有400余种，约占西藏总种树的80；锈菌200余种，约占我国锈菌总种树的25。大峡谷的水汽通道还是生物得以南来北往，东行西走的生命通道，物种云集，珍稀、特有、孑遗物种丰富。这儿是林的海洋，花的世界，鸟的天堂，动物的乐园（配上图片：红豆杉 小熊猫 豹猫等）（2）自己介绍大峡谷的奇异景观，可以适当自己补充想象、资料袋信息和自己了解的信息。总结：今天这节课，我们一起走进了雅鲁藏布大峡谷。它是大自然赐给中国人民的宝贵财富，也是世界人民共同的珍贵自然遗产。21世纪它必将和珠穆朗玛峰一样成为人们向往的热点。让我

48、们一起用课文中的话来赞一赞它吧（齐读课文第一和最后一个自然段）五、实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（可以运用文中的内容，也可以采用课外资料的内容）六、 作业：1、听写生字词，熟读课文。2、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。教学反思：3、鸟的天堂教学目标1、 认识8个字，会写14个字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 边度边想象画面，感受难过的的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、 领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。课题3、鸟的

49、天堂课时第一课时教学目标：1、认识本课8个生字。能正确地读写本课词语，积累文中的佳句。2、通过朗读、讨论、想象等方法感受到南国大榕树的神奇与美丽。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：通过朗读、讨论、想象等方法感受到南国大榕树的神奇与美丽。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学准备：相关课件板书设计：3、鸟的天堂 19 大榕树 ？ 这美丽的南国的树1013 鸟 教学过程：一、看录像猜猜想想，创设情境导入1、播放大榕树的录像：请同学们认真看，你看到了什么？2、猜一猜：你认为这里有多少棵树？3、你认为这是一个怎样的地方？（词语积累）4、这里能成为鸟儿快乐生活的地方吗

50、？为什么？5、揭题：鸟的天堂6、简介：这里确实是鸟的天堂。它在我国广东省新会县天马村。著名作家巴金爷爷曾经到过这儿，并且写下了一篇脍炙人口的文章，使得这里一下子就闻名全国。今天，就让我们一起走进巴金爷爷的这篇文章，领略他的风采，欣赏鸟的天堂的美景吧！二、整体感知课文1、自由读课文，注意字音读正确，读通顺。2、自学检查：（1）词语朗读 白茫茫 划桨 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛开 灿烂 竹竿 树梢 寂静（2）多音字、难读字：白茫茫 数目 不可计数 缝隙 泊了片刻 一簇簇 应接不暇3、快速浏览课文：（1）作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天

51、堂”？（2）课文中分别是哪几个自然段介绍的？4、交流：（1）（作者是划船去的，去了两次，第一次是傍晚去的，第二次是早上去的，第二次才真正见到鸟的天堂）（2）哪部分分别写了第一次和第二次去？（19，1013）过渡：作者第一次到鸟的天堂，没有看到鸟，第二次去的时候才看到了鸟。看到了鸟之后，作者不禁发出了这样的感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！5、质疑：好好读一读这一句话：你有什么疑问吗？（两个“鸟的天堂”的意思一样吗？为什么一个有引号，一个没有引号呢？为什么作者会发出这样的赞叹呢？）相信学完课文，同学们也会有同样的感叹了！三、学习课文第一部分1、巴金爷爷到鸟的天堂，首先看到了什么？（大榕树）默

52、读课文19自然段，边读边想：这是一棵怎样的大榕树？ 2、交流（茂盛、富有生命力的）3、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（板书：这美丽的南国的树！）4、作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。交流：（1）“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。（2）通过河面变窄来说明它的大。通过朋友的谈论体现它的大。（3）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 “一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。

53、找相关句子读一读。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”资料补充（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以枝干的树木不可计数。人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹学生读：这美丽的南国的树。（4）“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”树枝为什么会垂到水面上呢？（因为树很大，所以树枝垂到了水面。）一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？（树

54、枝卧在水面上，这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样，很大，很安详。/年代久远，安详，安静、古老学生：交流感受并把感受读出来。）师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨生：读这美丽的南国的树。师：让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐逼近榕树了出示句子：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”作者还怎样写出了这些特点？（5）“

55、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。/它是怎么展示的？（“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”）引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？（6）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”轻轻自读指名读句子比较朗读：A、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？/似乎是好像的意思，如果去掉就变成真是的，而

56、不是作者的想象了。师：这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。指导感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师：读这句话，大家有没有疑问?/“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。（生自由地读、体会）交流：/把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。展示读。一个接一个读下去。师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴

57、育着无限的生机，所以（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹（齐读）：这美丽的南国的树。”师：这也是我们的心在赞叹（齐读）：这美丽的南国的树。”师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！/齐读第八自然段。师：好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多。生背诵。指导交流背诵。四、作业：1、完成课堂作业本相关的作业。2、积累文中的好词佳句。教学反思：课题3、鸟的天堂课时第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 会写本课的14个生字。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学重点：理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学难点：理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学准备：相关课件板书设计：3、鸟的天堂 鸟的天堂 大榕树 静态描写 人与自然的和谐之美 百鸟齐鸣（有的有的有的） 动态描写教学过程：一、复习导入，重点研读第二部分1、上一堂课，我们跟随作者