初中七年级语文《老王》优质教案范文（精编版）.docx

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1、初中七年级语文老王优质教案范文初中七年级语文老王优质教案范文一教学目标知识和能力目标1. 了解老王的不幸。2. 把握老王、杨绛及家人的善良。过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感 情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标1. 体会我和老王的善良，领会我的平等观念。2. 培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点领悟我平等观念。教具准备：多媒体教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：(背景音乐：让世界充满爱)同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人

2、人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那 么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。 爱是一种情感，更是一种美德。如果我们能够去关注平凡的人，那么 我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名 叫老王的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢？二、知识积累1、作者简介杨绛，生于1920xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，的作家、评 论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校 六记将饮茶等，译有堂吉诃德，作品有我们仁，澡 堂。2、背景介绍老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在*的背 景下写

3、的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是 *时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是反动学术，被下 放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响, 他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海 之中。3、基础知识低(yu)荒僻(pì)攥(zuàn)塌败(ta)取缔(dì)骷髅(kulóu)滞笨(zhì)愧作(zuò)惶恐 (huáng)三、整体感知课文快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，勾画出与老 王有关的信息，并思考问题。(1) 老王的生

4、活过得如何？(2) 老王是一个怎样的人？四、走近老王指名朗读读14段，思考：作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)职业：蹬三轮车：谋生手段艰苦生活艰苦身体：半瞎子：生理缺陷老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣姓名：老王(没名)：地位低微精神凄苦老光棍：孤独终老单干户受恶意攻击被人瞧不起思考：我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。这句话有什么作用？提示：体现了我与老王之间的关系较融洽他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同 是不幸，而后者该是更深的不幸。为什么说反正同是不幸，而后者该 是更深的不幸。提示：两

5、个也许是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出 老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。而后者该是更深的不幸从 侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。五、品味老王阅读522段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?从这些 片段中体现出了老王怎么样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来 写的？（时间顺序）带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报思考：1、文中他哑着嗓子悄悄地问我：你还有钱吗?我笑着说有钱，他 拿了

6、钱却还不大放心。为什么要哑着嗓子悄悄问？提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。善良淳朴2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。指名朗读816段，讨论： 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出 具体的语句加以体会。 你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送 礼？（提示：感激我家平时对他的关心照顾知恩图报） 为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕我真的托人 给他送钱，平白给我添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解我不愿 意白接受礼物的想法） 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开 门，站在楼

7、梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 攥滞笨直着脚说明了什么？提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不 为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他 的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和 关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情， 这是值得我们敬重的。六、写作训练。爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙 漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、 交流，对你一定很有触动，请学生写出自己的感受和体会。投影显示以下文题，请

8、学生任选其中一题说出自己的写作构想。（1）他（她）是一个的人（如:勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心）（2）我逐渐了解了他（她）第二课时一、复习导入指名让学生简述叙事内容。课文中老王穷苦卑微但纯朴善良，他靠一辆破旧的三轮车活命, *期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发 日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破 破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层 的不幸者。但是老王心眼好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱， 可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义 务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极

9、其纯朴的好人。二、善待老王思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了 哪些事情？2、我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?为什么要 强笑？提示：一个强字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又 感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（愧 作。如何理解文章最后一句话?）坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油我女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计我关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人4、还有人关爱老王

10、吗？三、关注老王研究探讨：1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会 地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能 像作者那样尊重人、理解人、关心人？（引导：换另一个角度来想想看， 作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者 才跟他交往的吗?不是，老王善良!作者是一个作家，是一个知识分子, 而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起 他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等! 再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现 出一种人道主义精神）平等极富爱心善良互爱（人道主义）（主要是平等观念和人

11、道主义精神。人与人之间的关系应该是平 等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。 一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在, 社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会 作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主 义精神的人。）从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的， 各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓 幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不 幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊 重个人对社会作出的贡献，

12、尊重人格，维护社会成员的基本权利，并 促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。2、怎样理解这是一个幸运的人对不幸者的愧作。一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫 妇在*中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱 不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。 作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧作。3、社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之 中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士，把爱之光分一些给身 边的人！四、总结与扩展1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是 什么？以我与老王的交往为线索

13、，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开 头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生 手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的 结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王 的交往。2、在社会生活中，应愧作的仅是作者吗?这反映了作者什么样的 呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他 们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发 展和文明了。（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们 为老王喝采!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采!）

14、3、拓展延伸你周围有老王这样不幸的人吗?你是怎样对待他们的？五、布置作业：生活中的老王的不同原形以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描 写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。一、导入二、整体感知1、通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？2、文章的最后一句话。3、文中幸运的人指的是谁，不幸者指的是谁？三、合作探究（一）认识不幸1、请同学们浏览课文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。姓名性别职业身体状况家庭情况居住条件（二）寻找美德跳读课文1T6段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事 件，用精炼的语言概括出来。（1）老王的善良第一件事：送

15、冰（冰大价等，费用减半）第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）第四件事：送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）（2）杨绛及家人的善良（1）照顾老王的生意，坐他的车。(2) 送老王大瓶鱼肝油。(3) 老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4) 关心老王的生计(5) 老王送来香油鸡蛋，也给了钱。(6) 担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。(三) 品味善良。请同学们速读8T6自然段，思考下列问题并在书上做好批注。1. 老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的？2. 老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？3. 面对送香油和鸡蛋的老王

16、，我有哪些反应和感受？四、感悟情感领会主题杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世凡年后, 她还觉得愧昨呢?老王究竟最需要什么？杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。老王需要的是真诚、平等和尊重！五、拓展延伸老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面 对他们，我们该做些什么呢？1、国家、社会在行动。2、学校在行动。3、关注他们，我们当 代中学生准备做些什么呢?请拿出纸笔写写。六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱 去做些小事!)七、作业：1、课后练习三2、阅读我们仁初中七年级语文老王优质教案范文二教学目标：一、知识与技能：(1) 整体感知课文内容

17、，体会作者的思想感情(2) 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二、过程与方法：(一) 反复阅读课文，理解课文内容(二) 分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1、走近作者2、美读课文3、重点字词4、走近老王5、品味老王6、怀念老王7、感悟老王8、关注老王教学重点、难点1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2

18、、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言 的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手， 为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生 的情况，素质教育的要求，在学法方面采用导-思点拨-练的过程，让 学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行 以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句, 结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指 导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指 导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文

19、水平教学过程：（一）1、进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方玫瑰奉献给 爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我 拿什么奉献给你我的朋友补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往 中的儿个片段，当时正是*时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇 被认为是反动学术但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照 样尊重作者夫妇2、教学导入：杨绛的自述1966年*开始，我和默存也在劫难逃1966年8月9日，我被揪 了出来，3天后，默存也被揪了出来那时候，他在文学所，我在外文 所，同属学部,命运也相同每天上班，各自挂着自己精心制作的牌子， 我原来是个资产阶级学者，自幸级别不高尖

20、顶高帽都需缴还帽子上的 名目经过规范化，我就升级成了资产阶级学术，和默存一样自己用毛 笔工整地写上资产阶级学术等罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互 相鉴赏他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕一天，默存在被揪斗中， 头发给人剃掉纵横两道，成了十字怪头，我赶紧将他的学士头改为和 尚头，抹掉了十字有一晚，同宿舍的牛鬼蛇神都在宿舍的大院里挨斗， 有人用束腰的皮带向我们猛抽默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗 透了薄薄的夏衣我的头发给剪去一截斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成 一队，大家低着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈 儿，谁停步不前或直起身子就挨鞭打发号施令的是一个极左大娘一个 老革命职工的夫

21、人;执行者是一 群十几岁的男女孩子我们在笑骂声中 不知跑了多少圈，初次意识到自己的脚底多么柔嫩等我们能直起身子, 院子里的人已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演我们的鞋袜都己 不知去向，只好赤脚上楼回家有一家的大娘却狠，口口声声骂你们这种人，命我爬进铁丝网拦 着的小臭智晃，用手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮押我的一个 大姑娘拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛那是八月二十七日晚上剃了阴阳头的，一个是退休干部，她可以 躲在家里；另一个是中学校长，向来穿干部服、戴干部帽，她可以戴 着帽子上班我没有帽子，大暑天也不能包头巾，却又不能躲在家里默 存急得直说怎么办?我说：兵来将挡，火来水挡，总有办

22、法我从二楼 走上三楼的时候，果然灵机一动，想出个办法来我女儿几年前剪下两 条大辫子，我用手帕包着藏在柜里，这会子可以用来做一顶假发我找 出一只掉了耳朵的小锅做植子，用默存的压发帽做底，解开辫子，把 头发一小股一小股缝上去我想不出别的方法，也没有工具，连浆糊胶 水都没有我费了足足一夜工夫，做成一顶假发，害默存整夜没睡稳（因 为他不会帮我，我不要他白陪着）我笑说，小时候老羡慕弟弟剃光头，洗脸可以连带洗头，这回我 至少也剃了半个光头果然，羡慕的事早晚会实现，只是变了样我自恃 有了假发阴阳头也无妨可是一戴上假发，方知天生毛发之妙，原来一 根根都是通风的一顶假发却像皮帽子一样，大暑天盖在头上闷热不堪,

23、简直难以忍耐而且光头戴上假发，显然有一道界线剪下的辫子搁置多 年，已由乌黑变成枯黄色，和我的黑发色泽不同那时候我的头发还没 有花白街上的孩子很尖利，看出我的假发就伸手来揪，幸有大人喝住， 我才免了当街出彩我托人买了一只蓝布帽子，可是戴上还是形迹可疑, 出门不免提心吊胆，望见小孩子就忙从街这边躲到街那边，跑得一溜 烟，活是一只过街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼镜乂剃光头的 老先生，保护不了我，我还是独走灵便他们全所是一九六九年十一月十七号走我们连是一九七0年七 月十二日动身下干校的干校的地点在河南罗山，上次送默存走，有我 和阿圆还有得一这次送我走，只剩了阿圆一人；王得一已于一月前自 杀去世工宣

24、队领导全系每天三个单元斗得一，逼他交出名单得一就自 杀了默存烧锅炉，我种菜，第一项是建造厕所，挖井浇菜*结束后，我们获得了自由，终于又回到了阔别己久的家中3、教师结语：在那样一个特殊年代，作者受到了前所未有的打 击，本来是受人尊敬的知识分子，一下子成了人人喊打，鄙视的对象， 受人冷眼，而这个时期，却有一位朴实的劳动者,给了作者一家温暖， 以及力所能及的小小帮助他一位车夫，杨绛为他写下了散文老王（二）环节一走近老王：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和 关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字低 yu 攥 zuàn 惶

25、 huáng 恐荒僻 pì塌 ta 败取缔 dì骷髅 kulóu 翳 yì滞 zhì笨愧作 kuì zuò初中七年级语文老王优质教案范文三教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；2、品读课文，把握课文内容，理解老王的苦与善。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的苦与善；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交 往中首先要付出爱。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理 解本文的主旨；2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、导入新课