探究型教学设计案例

《探究型教学设计案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究型教学设计案例（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、探究型教学设计案例Imgoingtobeabasketballplayer （一）、教学内容和目标： 教学内容:谈论未来的计划和新年的打算知识目标：1.学习并掌握本课职业词汇和句型。2.会正确使用begoingto结构表达意思。 能力目标：1.学习学生要听懂关于未来计划和新年打算的对话； 2.谈论未来的计划和新年的打算，包括梦想的职业以及为此要如何去做； 3.读懂并能写相关短文策略目标： 情感目标：能和同学交流自己将来的职业和为此而如何实施计划。探究目标：对英语学习表现积极，能参与小组活动，互相帮助，克服困难。学会自我评价。（二）、教学设计的主要思路： 根据张熊飞教授“诱思探究”学科教学论，课

2、堂教学要落实四个字： “诱、动、情、思”。即“诱”要真正落实在学生身上，使学生在学习行为上“动”起来，在学习心理上满怀激“情”，独立“思”考。“动”要内化为“情”与“思”；“情”与“思”要外显为“动”。学生五官并用、全身心地投入到整个学习过程中，最终实现三维教学目标：掌握知识、发展能力、培育品德。新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。 因此，我构建了这样的设计思路：首先通过恰当运用多媒体

3、课件、课本录音等创造最佳教学情意场以调动学生的情意因素，对新知识（词汇和句型）的学习要强化感知和体验；然后就是设法创造轻松和谐的学习氛围，保证学生身心愉悦地学习，最大限度地激活学生思维的兴奋点，使课堂出现高潮，加上相机诱导，引导学生深入探索和研究，以便学生能够掌握知识的本质和规律，为下一步知识的迁移创造条件。还要以旧带新，以原有知识（词汇和句型）和技能（听说读写）为建构新的知识和技能的生长点，有梯度地层层推进式学习，让学生在不知不觉中掌握知识，诱导学生“在用中学，在学中用”提高能力和素质。再次就是要实施“在探究式学习方式条件下的学生小组合作学习方式”，通过小组成员间的互动和帮助，弥补一个教师难

4、以面对有差异的众多学生的不足。最后联系实际，开展创作，实现知识的拓展和迁移，使每个学生都能在原来的基础上得到发展和提高。 设计思路概括为：感受新知，实践探索；深入研究，提升能力；联系实际，拓展迁移。 （三）、一次常规的资料收集成为激趣引题的源头 当学生对某事物感兴趣时，就能全神贯注，兴高采烈地去完成这个学习任务。坦白地说，以前我对学生的兴趣一无所知。在上课之前，我针对学生的兴趣爱好，以及他们未来想从事的职业做了详细的调查。利用调查的资料来设计本课的小组活动，帮助学生了解本班同学的爱好，加深师生情谊。 (四）、以小组活动为媒体，为学生提供一种学习方式。 教学内容是适合初中二年级的学生在上学期学习

5、的知识，是谈论未来的计划和新年的打算，具体学习what,how,where,when开头的begoingto句型和二十个与此相关的表示职业名城的词汇。本节课是本话题的第一次课，学习职业词汇和与之相关的词汇共九个，学习what和how开头的begoingto句型。通过看图说话、职业排序、听力连线、填写表格、俩俩对话、小组活动、采访及结果汇报和写作等多种活动形式，让学生不仅掌握知识，还要提高听说读写能力，重点是运用知识联系实际学会与他人交流的能力，同时还要为随后知识进一步拓展和综合运用（更深度的描述梦想职业的特点，新年打算和为实现理想要做哪些努力）奠定扎实的基础。 （五）、引导学生合作探究，让学生

6、体验学习过程。 认真观察，职业排序（课件投影） Doyouthinkthesejobsareinteresting?Rankthem【1-6】(1ismostinteresting.6isleastinteresting. （你认为这些工作有趣吗？从（1-6）排列他们。1是最有趣的，6是最没趣的。不要忘记不会读或不知道意思的话，查词汇表，或向伙伴、老师求助。）-computerprogrammer(电脑程序师)-basketballplayer(篮球运动员) -pilot(飞行员)-engineer(工程师)-teacher(教师)-actor(男演员（设计意图：生词的学习通过有趣的排序呈现给

7、学生，把单调的学习变成了有趣的游戏式的学习，适合中学生的心理特点。） （简要实录：为了尽快排序，学生自己查词汇表或向同学、老师求助，了解单词的读音和意思，打破了“老师滔滔讲，学生默默听”的局面，老师则走下讲台，帮助学习困难的学生，解答学生学习中遇到的问题，实现生生、师生互动。）听力探究，挖掘能力 （课件投影）Listenandmatchtheitemsbelow.（把梦想的职业和要做的事情连线。) computerprogrammer a.takeactinglessons电脑程序师 学习表演课 professionalbasketballplayer b.studycomputerscien

8、ce职业篮球运动员 学习电脑学engineer c.practicebasketballeveryday 工程师 练习打篮球actor d.studymathreallyhard演员 认真地研究数学(听下面的四段对话，把梦想的职业和为此要做的事情连线。)Conversation1(对话1) A:Tina,whatareyougoingtobewhenyougrowup?(蒂娜,你长大了打算做什么工作？) B:Hmmm.IthinkImgoingtobeacomputerprogrammer.(嗯，我想我打算当一名电脑程序师。) A:Wow!Soundsdifficult.Howareyougo

9、ingtodothat?(哇!听起来很难的。你打算怎样做到那一点呢？)B:Imgoingtostudycomputerscience.（我打算学习电脑学。）Conversation2（对话2） A:Larry,Whatareyougoingtobewhenyougrowup?（拉里，你长大了打算做什么工作？) B:Imgoingtobeaprofessionalbasketballplayer.(我打算当一名职业篮球运动员A:Howareyougoingtodothat?（你打算怎样做到那一点呢？) B:Imgoingtopracticebasketballeveryday.（我要每天练习打篮

10、球。）Conversation3（对话3） A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?（你长大了打算做什么工作？)B:Imgoingtobeanengineer.(我打算当一名工程师。) A:Howareyougoingtodothat?（你打算怎样做到那一点呢？) B:Imgoingtostudymathreallyhard.（我要真正认真地研究数学。）Conversation4（对话4） A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?（你长大了打算做什么工作？)B:Imgoingtobeanactor.(我打算当一名演员。) A:Howa

11、reyougoingtodothat?（你打算怎样做到那一点呢？) B:Imgoingtotakeactinglessons.（我要学习表演课。） 教师指导：Class,pleasecatchthekeywordsjobsandactivities.（请同学们注意捕捉关键词，即职业词汇和活动名称。） （设计意图：课堂体验（活动）形式根据学科特点和学习内容要灵活变化。动耳听是英语课堂体验（活动）的重要形式之一，强化听是提高语言表达能力的重要途径。学生要在老师的指导下，培养自己依靠听觉获取信息的能力。 （简要实录：学生全神贯注，手里拿着笔，侧耳细听，根据听到的信息迅速把职业和活动之间连线，派对成功

12、。）联系实际，做好调查 （课件投影）Doasurveyofyourclassmates aboutwhathe/sheisgoingtobeandhowhe/sheisgoingtodothat.Askatleastthreeofthem.Completethechart. （请调查本班同学梦想的工作和为此要做的事情并完成表格。至少调查三个同学。） （设计意图：初中二年级的学生学习科学知识时往往只注意感性认识所得出的结论，而忽视理性认识过程。把知识和生活紧密联系起来，知识联系实际，在增强感性认识的同时，让知识为生活服务，给学生充分的机会在现实生活中去理解知识、掌握知识、运用知识，从而学生会更明

13、确知识的价值，拥有明确的学习目标。）（简要实录：学生首先选择要采访的对象，然后进入角色进行采访（六）、遵循个体差异设计评价。 探究性学习评价应体现通过评价促进学生探究水平的不断发展和提高。通过各种教学设计使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展；同时，教师可把这次评价纳入到孩子形成性评价当中，指导学生把这份资料珍藏到个人英语档案夹中。这种与学习内容有联系的评价形式，能极大激发学生参与学习活动的兴趣，满足学生竞争、挑战的心理需求，有效发挥评价的反馈、诊断和激励作用。 （七）、遵循中学生特点，开展课堂活动。 初二年级的学生从知识水平上说，他们已经有一

14、定的英语知识积累，有了一定的词汇和句式的积累，听力水平也比较好；学生和老师已经熟悉了一年多，师生关系、生生关系融洽。从心理方面来说，他们基本上都是13、14岁，思想活跃，对自己的将来充满希望，对同伴是怎么想的也满怀好奇，而且有表现自己的欲望，渴望有机会展示自己的水平和能力，以得到别人的尊重和认可。通过教师的相机诱导，大部分孩子会积极参与课堂活动并享受到成功的快乐。但也有少部分学生学习英语的兴趣不足，需要在老师和同伴的帮助下，集中注意力听课和参与课堂活动。针对这样的情况，本节课更注意设置多种情境，试图创造多种体验形式，刺激学生的有意注意并坚持一贯的小组合作学习方式，让先进带后进，实现共同进步。

15、（八）、引导学生总结方法，将探究活动向课外延伸。 教学内容是适合初中二年级的学生在上学期学习的知识，是谈论未来的计划和新年的打算，具体学习what,how,where,when开头的begoingto句型和二十个与此相关的表示职业名城的词汇。通过学习学生要听懂关于未来计 划和新年打算的对话；学会谈论未来的计划和新年的打算，包括梦想的职业以及为此要如何去做；读懂并能写相关短文。本节课是本话题的第一次课，学习职业词汇和与之相关的词汇共九个，学习what和how开头的begoingto句型。通过看图说话、职业排序、听力连线、填写表格、俩俩对话、小组活动、采访及结果汇报和写作等多种活动形式，让学生不仅掌握知识，还要提高听说读写能力，重点是运用知识联系实际学会与他人交流的能力，同时还要为随后知识进一步拓展和综合运用（更深度的描述梦想职业的特点，新年打算和为实现理想要做哪些努力）奠定扎实的基础。初一时，学生学习过一些职业词汇和描述职业的句型，用旧职业词汇学习新句型，然后再学习新的词汇，学生有“起跳”的基点，易于掌握。本节课的内容融话题、交际功能和语言结构为一体，学生运用地道实用的素材，在虚拟的或真实的语境中运用英语，学生的口语交际能力、听的能力、写作能力以及和同伴交流与合作的能力，都能得到不同程度的提高。