寓言两则教学设计

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1、27 寓言两则上海市闸北区第二中心小学 沈明洁【教学目标】1.正确认读本课的“寓”、“揠”、“焦”、“喘”、“截”、“守”、“窜”、“撞”、“桩”、“此”、“锄”11个生字。 会写“守”、“焦”、“桩”、“此”、“丢”、“费”、“望”、“算”、“肥”9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，知道课文大意。3.懂得做事不能急于求成，对意外的收获不能存有侥幸心理，。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课4个生字，能理解并讲出“寓言”、“揠苗助长”的意思。 2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。 一、导入新课1.板书课题。2学习

2、“寓”字（1）请用部首查字法查“寓”（2）积累新词：寓言 寓意（3）理解新词寓言：寓言是借故事来说明道理的一种文章。寓意：寄托或隐含的意思。3本课的两则寓言讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？请带着问题读课文。说明：本课对学生来说文章体裁发生了变化，因此在上课伊始利用学习生字，引出“寓言”一词，能把繁琐的解释变成浅显的语言，让学生在查字典的过程中，自己掌握寓言和童话的区别。二、研读课文 （一）初读感知1学生自由读两则寓言。2学习生字：焦、喘、截（1） “焦”字上面的“隹”字是四横，不能少写一横。（2）“喘气”是要用到口的，所以左边是个口字旁。作喘气状。（3）“截”字谁会写？ “截”字注意

3、上面的“土”，第三笔横要长一些。底画要向右长一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面写“戈”除去“横” 的另一部分。 （指名学生用手指比划书写。）（二）学习揠苗助长。1解释：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhng， 不读chng。2默读课文，找找表现人物言行和心理活动的词句。（1）先看看那个人最初有什么希望，后来是怎么想的。媒体出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 理解：巴望（眼巴巴地盼望）。 （板书：巴望 长得快些 想 帮它们长） （2）那个人还有哪些言行呢？媒体出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”理解：焦急

4、、转来转去，自言自语。 （板书：天天看 焦急地转来转去 跑 往高里拔 ） （3）那个人的想法和做法有什么可笑的？动脑筋想一想。 （抓住“可是、好像、终于、急忙、从到、一边一边）3想一想，怎样做禾苗才能长高？怎样做才是正确的？ （按照禾苗生长的季节，浇水、施肥、除草，禾苗才能长高。） （三）学习寓意1.课文是分几节来叙述这个故事的？（四小节）每节主要有几句话，主要说什么？ 2.这个人有哪些想法？他为什么这样想？（板书：起因 想法） 3.在想办法前和想出办法后，他是怎么说的，又是怎么做的？（板书：语言行动） 4.他自己这样想和做了以后，他自己怎么样？禾苗怎么样？（自己筋疲力尽，禾苗都枯死了）（板书

5、：筋疲力尽 都枯死了）他自己认为结果会怎么样？实际结果怎么样？（自己以为力气没白费，禾苗长高了一大截。实际上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）板书：长高了一大截（结果）理解：筋疲力尽 喘气 白费 一大截 枯死 5.说说这个故事包含着一个什么道理。（媒体出示：光按自己的意愿办事，不顾事物的发展规律，急于求成，结果只能把事情办糟，与自己的愿望相反。做事要按照事物发展的客观规律，循序渐进，才能把事情做好。） 6.想一想我们周围有没有这样的人或事，举例子说一说。三、拓展延伸1.看插图，想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容，你是怎么看出来的？ 2.按照课文的顺序，说一说每一节的内容。 四、巩固字

6、词，指导写字1媒体出示：寓言 揠苗助长 焦急 喘气 一大截2我会写：焦 费 望 （1）重点指导“费”字，上边的“弗”先写“弓”字，再写撇、竖，应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空间。（2）教师示范，学生练写，当场评议。五、布置作业1能在田字格里正确书写：焦 费 望 2把揠苗助长的故事讲给爸爸妈妈听。 3能记住这则寓言的寓意。板书设计 揠苗助长寓意：做事不能急于求成起因、想法 巴望 长得快些 想 帮它们长 语言行动 天天看 焦急地转来转去 跑 往高里拔结果 筋疲力尽 都枯死了 长高了一大截第二课时【课时要点】1.学会本课4个生字，能理解并讲出“守株待兔”的意思。2.正确、流利地朗读，默读课文，知道

7、课文大意。3.懂得对意外的收获不能存有侥幸心理的道理。一、复习导入1.背诵揠苗助长，说说这则寓言讲明的道理。 2.寓言都要讲明一个道理，怎样才能明白这个道理呢？这节课我们学习守株待兔（媒体出示课题）（1）跟老师一起写课题。注意“守”是一个生字，写的时候宝盖头要大一点，下面的寸字横不能超出宝盖的两边。（2）齐读课题。（3）教师解释：“株”是指露出地面的树根，也叫树桩。“守株”是看守着 树桩。“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。3知道了课题的意思，那你有什么疑问吗？（谁守着树桩等待兔子？为什么要守着树桩等待兔子？结果等到没有？）说明：教师的示范作用对于低年级孩子来说，仍然是学习的典范，所以跟

8、着老师写板书，能集中注意力，使生字教学从音形意上得到突破。二、初读感知 1.就让我们带着这些问题一起来看看这个故事吧!2学生分节读课文，注意读准字音。3.学习生字：窜 撞 桩 此 锄（媒体出示）（1）字音：“窜”（cun）、“撞”（zhung）、“桩”（zhung）、“此”（c）、“锄”（ch）。（2）字形：“窜”，上下结构，下面是个“串”字；“锄”，左右结构，右边是个“助”字，写的时候要紧凑些。 4读了课文，哪些问题你能解决了？5学生交流回答。（种田人因为在田边树桩旁，捡了一只又肥又大的死兔，想着以后还会不断地捡到，于是，放弃种田，整日守在树桩旁等待野兔来撞死，结果再也没有野兔来，庄稼反而全

9、完了。） 三、研读课文1.齐读第一节。（1）媒体出示第一节：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。（2）说说这一节共有几句话，主要说什么？（写一个种田人，在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。）（板书：不知怎么 撞死） 理解：窜出、撞死。 （媒体演示窜出的动画效果）说明：运动多媒体动画，将动作放大放慢，能使动词理解更形象更具体，尤其是针对低年级学生的认知特点，增加媒体教学能更好地帮助记忆。2.指名读第二节。（1）说说他捡兔子的关键词语是什么？（板书：白捡）（2）他是如何想的？媒体出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡

10、到一只野兔，那该多好啊。（板书：要是那）（3）指导朗读他想的时候神态怎样？（乐滋滋） 理解：乐滋滋 （心里美滋滋的，觉得捡到大便宜了）请你带着这种得意的心情读一读。（指名、齐读）（4）那他的想法对不对？为什么？（学生交流）3.按要求默读第三节。 媒体出示思考题：（1）那个种田人这样想过之后又是怎样做的？哪些词语能看出？（板书：行动）（2）他为什么要这样做呢？ （3）这样做他有没有再得到死兔？为什么？ （4）他田里的庄稼怎么样了？为什么会这样？ 4.学生讨论回答四个思考题。 （1）这样想过之后，他整天不种庄稼，坐在树桩旁边等野兔到来。关键 的词语：“从此丢下、整天等着，看再跑来”。（板书：丢下坐

11、 等） （2）因为他想再得到兔子。 （3）他再也没有得到死兔，因为野兔撞死在树桩上本来是件极偶然的 事，而他却把它看成是不断发生的事，当然他也就再也得不到兔子了。 （4）他田里长满野草，庄稼全完了。（板书：庄稼全完了） 说明：设计思考环节，有助于引导学生深入读文，尤其是学生在默读环境下，有意识地找答案，能使自身感悟和文本自然结合。5、揭示寓意。 （1）那个种田的人在得到一只在树桩上撞死的野兔以后，他想到了什么？没想到什么？（他想到的是每天捡一只撞死的野兔，就用不着种田了。没想到的是野兔再也不会跑来撞死在树桩上，如果整天坐在那儿等着，恐怕不但等不来野兔，自己反而会饿死了。）（板书：想法） （2）

12、讨论：那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞死在树桩上的野兔，原因是什么？（原因是偶然白捡了一只撞死在树桩上的又肥又大的野兔。）（板书：起因） （3）讨论：你觉得那个种田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的这些可笑的举动得到了什么样的惩罚？（庄稼全完了）（板书：结果） （4）说一说，学习了这个故事，你懂得了一个什么道理？（媒体出示：得到一个意外的收获，便停下来放弃努力，心存侥幸心理，希望再得到更多的意外收获是根本行不通的。） 板书：对意外的收获不能存有侥幸心理四、拓展延伸 1.介绍成语，加深理解课文内容。 “揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。前一个常常用来比喻只凭主观愿望，违反客观规律，急于求

13、成的做。后一个比喻死守偶然的经验。还用来比喻想靠偶然机会，不必费劲而得到现成的东西。 2.你还能说出几个类似的成语吗？同桌讨论交流说明：寓言有两则，有意识地将两则故事归纳到一起进行总结，能起到增强教学整体性的作用。五、巩固字词，指导写字1媒体出示：守株待兔 窜出来 树桩 从此 锄头2.我会写：桩 算 此（1）重点指导“算”字，上边的“目”注意里面有两横，下半部分要注意撇和竖都要出头，书写时尽量窄一些，上中下结构匀称。（2）教师示范，学生练写，当场评议。五布置作业1 能在田字格里正确书写：桩 算 此 。2把守株待兔的故事讲给爸爸妈妈听。3能记住这则寓言的寓意。板书设计 守株待兔寓意：对意外的收获不能存有侥幸心理起因 不知怎么 撞死 想法 白捡行动 丢下 坐 等结果 庄稼全完了