学校贯彻iso9000质量管理体系标准问答

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1、学校贯彻ISO9000质量管理体系标准问答目录认识篇1、什么是“ISO9000族质量管理体系标准?2、ISO9000族质量管理体系标准是怎样产生和开展的?3、2021版ISO9000族质量管理体系标准与1987版、1994版比拟有哪些主要变化？4、ISO9001与ISO9004的目的、内容、用途等有何不同？5、ISO9000族质量管理体系标准适用于哪些行业？6、学校教育为何能够引入ISO9000族质量管理表达标准？7、学校贯彻ISO9000族质量管理体系标准的主要目标、意义是什么？8、为什么贯彻ISO9000族质量管理体系标准能提高学校管理水平？9、教育管理标准化是否影响教育创新？10、何谓“

2、组织？11、什么是“产品？产品有哪些类型？12、什么是“效劳？13、学校教育的产品是什么？14、什么是“教育效劳？15、何谓顾客？16、谁是学校的顾客？17、怎样正确认识教育效劳对象的多样性？18、何谓质量？什么是教育效劳的质量？根底篇19、按是“质量管理八项原那么？20、为什么要“以顾客为关注焦点？21、如何理解“领导作用？22、为什么说贯彻ISO9000族质量管理体系标准必须全员参与？23、什么是“过程？怎样识别一个组织的过程？24、教育效劳包括那些根本过程？25、什么是“过程网络？26、什么是过程方法？27、什么是“管理的系统方法？28、如何运用“管理的系统方法？29、过程方法与管理的系

3、统方法有何异同点？30、什么是“持续改良？31、什么是“基于事实的决策方法？它的具体要求是什么？32、什么是“与供方互利的关系？学校应怎样建立这种关系？33、什么是质量管理体系根底？34、质量管理八项原那么与质量管理体系根底有何关系？35、质量管理体系要求与产品要求有何联系与区别？36、什么是质量方针？它有什么作用？37、何谓质量目标？38、质量方针和质量目标有何关系？39、最高管理者在质量管理体系中起什么作用？40、什么是“文件？41、为什么说质量管理体系是一个“文件化的体系？42、质量管理表达文件包括哪几局部？ 43、为什么要进行质量管理体系评价？它包括哪些内容？44、质量管理体系审核可分

4、为哪几种类型？审核的目的各有何区别？45、什么是管理评审？其作用是什么？46、管理评审与质量管理体系审核有何区别？47、什么是自我评定？自我评定有何作用？ 48、统计技术在质量管理体系中有什么作用？49、质量管理体系与优良管理模式有何联系与区别？50、什么是“质量管理？51、学校质量管理的对象是谁？52、什么是“质量筹划？它具体包括哪些内容？53、什么是“质量控制？怎样做好质量控制？54、什么是质量管理体系？55、什么是“全面质量管理？它与ISO9000是什么关系？56、什么是“PDCA循环？它在质量管理体系中有何作用？实施篇57、质量管理体系的构成是怎样的？58、如何建立质量管理体系？59、

5、什么是质量管理体系筹划？60、如何进行质量管理表达筹划？61、如何保证质量目标符合IS9001：2021的要求？62、何谓质量职能分配？怎样科学合理地做好这一工作？ 65、什么是质量手册？66、质量手册的内容和根本结构是怎样的？67、什么是程序文件？68、程序文件的根本结构是怎样的？69、ISO9001：2021标准要求必须编制的程序文件有哪些？70、什么是质量作业文件？71、学校质量作业文件一般有哪些？72、什么是记录？73、在贯彻ISO9000的过程中为什么特别强调与质量相关的原始记录？74、ISO90001：2021标准对记录控制提出了哪些要求？75、何谓“文件控制？质量管理体系文件为什

6、么要控制？76、ISO9001：2021规定的“文件控制范围及要求是什么？77、怎样做好外来文件控制？78、什么是管理职责？它包括哪些要素？79、管理评审的根本方法是怎样的？80、管理评审的根本内容有哪些？81、何谓资源管理？82、资源管理工作包括哪些内容？83、ISO9001：2021对“人力资源管理方面提出了哪些要求？84、“资源管理中的“根底设施是指什么？85、按照ISO9001：2021要求，应如何作好学校根底设施的配置与管理？86、ISO9001：2021中提出的“工作环境指的是什么？87、怎样全面理解教育效劳的工作环境？88、什么是产品实现？产品实现过程包括哪几大要素？89、如何理

7、解标准中提出的“与顾客有关的过程？90、如何理解标准中提出的“与产品有关的要求？91、怎样全面理解顾客对学校的要求？92、“设计和开发包括哪些内容？93、ISO9001：2021标准中规定的“设计和开发的输入有哪些？94、ISO9001：2021标准中规定的“设计和开发的输出有哪些？95、什么是“设计和开发确实认？96、何谓“采购怎样做好采购？97、如何理解“生产和效劳提供过程？98、什么是“生产和效劳过程提供确实认？99、哪些情况必须进行过程确认？100、如何进行过程确认？101、如何理解ISO9001：2021标准中提出的“顾客财产？102、如何对顾客财产进行控制？103、什么是“产品防护

8、？104、何谓标识？它有什么作用？105、什么是可追溯性？106、哪些情况需要可追溯性要求？107、如何理解教育效劳的“监视和测量设备？108、“测量、分析和改良包括哪些内容？109、“测量、分析和改良的对象是什么？110、学校如何进行“过程的监视和测量？111、何谓“合格？怎样保持合格？112、何谓“不合格？怎样消除不合格？113、教育效劳不合格的类型和判别原那么、方法有哪些？114、何谓“缺陷？它与“不合格有何关系？115、依据ISO9000质量管理标准，怎样做好学校的教学质量管理工作？116、什么 是内部审核？什么叫内审员？117、如何实施内部审核？118、什么是顾客满意？119、怎样测

9、量顾客满意程度？120、“数据分析的目的和内容是什么？121、教育效劳质量“持续改良的依据是什么？122、制定“纠正措施程序文件的一般要求有哪些？123、何谓质量认证？怎样做好认证？124、学校如何抓好质量管理体系的有效运行？125、学校贯彻ISO9000标准的根本程序是怎样的？126、贯彻ISO9000标准对管理层的要求是什么？127、贯彻ISO9000标准对教职工的总要求是什么？128、怎样理解“该说到的一定要说到，说到的一定要做到？129、学校教育效劳如何持续改良？130、如何处理好质量管理体系与学校原有管理体系的关系？认 识 篇1、什么是“ISO9000族质量管理体系标准？ “ISO9

10、000族质量管理体系标准是指由国际标准化组织英文缩写为ISO中的质量管理和质量保证技术委员会简写为ISO/TC176制定并发布的所有标准见表1，“9000是标准的编号。表1 ISO9000族标准2021版核心标准辅助标准技术报告小册子转入其他TC技术标准ISO9000ISO9001ISO9004ISO19011ISO10012ISO10006ISO10007ISO10013ISO10015ISO10017质量管理原那么选择和使用指南小型组织实施指南ISO9000-3ISO9000-4ISO/TS16949 ISO9000族标准自1987年3月问世以来已经过两次大的修改，形成过四个版本，现行的2

11、021版本中的主要标准是：1ISO9000：2005?质量管理体系 根底和术语?，表达质量管理体系根底知识，并规定质量管理体系术语。2ISO9001：2021?质量管理体系 要求?，规定质量管理体系要求，用于证实组织具有提供满足顾客要求和适用法规要求的产品的能力，目的在于增强顾客满意。3ISO9004：2000?质量管理体系 业绩改良指南?，提供考虑质量管理体系的有效性和效率两方面的指南，目的是促进组织业绩改良和使顾客及其他相关方满意。4ISO19011：2002?质量和或环境管理体系审核指南?，提供审核质量和环境管理体系的指南。 我国已等同地采用其中的ISO9000：2005、ISO9001

12、：2021、ISO9004：2000、和ISO19011：2002标准，相应的标准编号依次为：GB/T19000-2021、GB/T19001-2021、GB/T19004-2000、GB/T19011-2003。2、ISO9000族质量管理体系标准是怎样产生和开展的？ 质量标准最早产生于中国、埃及、巴比伦等世界文明古国，欧洲及北美洲等现代兴旺国家的质量标准主要起源于第二次世界大战兵器的生产，战后在国际贸易中也开始作为合同附带要求被采用。自20世纪60年代以来，伴随世界贸易的长足开展，越来越多的产品超越国界，导致因产品责任引起的国际纠纷日益增多，人们不仅要求产品质量具有共同的技术标准，而且期望

13、在质量管理方面也能得到国际上的统一。1970年，国际标准化组织着手研究能为世界大多数国家和地区共同确认的质量保证系统，以防止国与国之间不同标准的差异，1979年成立了下属的自量管理和质量保证技术委员会ISO/TC176，负责制定质量管理与质量保证标准，1986年至1987年3月共发布6项标准通称ISO9000系列标准，在世界范围内引起了强烈反响。但是这套标准主要针对制造业，而对其他行业质量管理的特殊性很少考虑。1994年，对1987版ISO9000系列标准进行了修订，为了适应不同行业、不同产品的需要，增加了大量新标准，形成了27个标准、指南和草案，并提出了“ISO9000族 的概念。但是，在标

14、准结构和使用的语言等方面仍带有明显的制造业色彩，对软件和效劳业针对性不强，而且标准众多、繁琐，没有全面吸收各国质量管理的精髓，不便广泛应用。2000年，国际标准化组织从总体结构、原那么及内容等方面对1994版标准进行了全面修改，使其广泛适用于各行各业。2021年又做了一次修改，重点对其中一些易引起歧义的地方做了一些说明，文字上做了编辑性修改。3、2021版ISO9000族质量管理体系标准与1987版、1994版比拟有哪些主要变化？ 2000版ISO9000族标准在继承原来的1987版和1994版的适宜局部的同时，又在如下方面做了战略性的修改：！提出了质量管理八项原那么，并将其全面融合到质量管理

15、标准的各项条款之中强调组织最高管理者的领导作用；强调全员参与，重视人的作用；强调过程方法、管理的系统方法、基于事实的决策方法、互利的供方关系等科学方法的应用；强调质量管理体系的程序改良。2考虑了法律法规要求3标准的名称发生了变化，不再有“质量保证一词，这反映了质量管理体系要求包括了产品质量保证和顾客满意。4将1994版中原有的ISO9001、ISO9002、ISO9003合为ISO9001，使标准适用于任何组织。5质量管理体系的结构从原来的“要素结构转变为以顾客为关注焦点的过程导向模式，使使用者更易明白，也更易操作。6减少了强制性的文件要求，允许有条件地删减，明确了删减原那么，使标准更通用、更

16、简练、更适用。72000版本中的ISO9001和ISO9004编写结构一致化，使之成为协调一致、用途各异的一对标准。8ISO9000与环境管理体系ISO14000等标准的兼容性好。现行的2021版ISO9000族标准继承了2000版的原那么。4、ISO9001与ISO9004的目的、内容、用途等有何不同？ ISO9001与ISO9004具有共同的过程结构模式，共同遵循质量管理八项原那么和相同质量管理体系根底，并且具有同的“供方组织顾客的供给链的组织关系，但是二者的目的、性质、管理内容、用途及其存在着明显的区别。详见表2。表2 ISO9001与ISO9004的比拟工程内容ISO9001：2021

17、ISO9004：2000目的为证实组织具有满足顾客和适应法律法规要求的能力有助于组织使顾客满意和相关方受益，改良组织的总体绩效性质质量管理体系质量管理体系业绩改良指南用途根据要求，可作为审核和/或认证依据可帮助组织追求卓越，可作为自我评价的依据，不能用作审核和认证的依据管理内容规定使顾客满意所需要的最低要求为希望超过最低要求、寻求更多业绩改良的组织提供改良的指南结果提高组织质量管理体系的适宜性、充分性和有效性除提高组织质量管理体系的适宜性、充分性和有效性，还提高了组织的效率和整体业绩。5、ISO9000族质量管理体系标准适用于哪些行业？ ISO9000族标准是质量管理体系通用的要求和指南。它不

18、受具体的行业限制，可广泛适用于各种类型和规模的组织。目前，已被150多个国家和地区等同采用为国家标准，应用于各行各业。具体包括：(1)农业、渔业；(2)采矿业及采石业；(3)食品、饮料和烟草；(4)纺织品及纺织产品；(5)皮革及皮革制品；(6)木材及木制品；(7)纸浆、纸及纸制品；(8)出版业；(9)印刷品；(10)焦炭及精炼石油制品；(11)核燃料；(12)化学品、化学制品及纤维；(13)医药品；(14)橡胶和塑料制品；(15)非金属矿物制品；(16)混凝土、水泥、石灰、石膏及其他；(17)根底金属及金属制品；(18)机械及设备；(19)电子、电器及光电设备；(20)造船；(21)航空、航天

19、；(22)其他运输设备汽车、火车等；(23)其他未分类的制造业；(24)废旧物资的回收；(25)发电及供电；(26)气的生产与供给；(27)水的生产与供给；(28)建筑；(29)批发及零售；(30)宾馆及餐馆；(31)运输、仓储及通讯；(32)金融、房地产、出租效劳；(33)信息技术；(34)科技效劳；(35)其他效劳；(36)公共行政管理；(37)教育；(38)卫生保健与社会公益事业；(39)其他社会效劳。6、学校教育为何能够引入ISO9000族质量管理体系标准？ 首先，现行ISO9000族质量管理体系标准具有很强的通用性，无论何种类型和规模的组织，其活动只要有质量要求，一般都适合采用。教育

20、属于第三产业，教育效劳在世界效劳贸易12大类别中居第5类。实践证明，ISO9000族标准适用于社会各行各业，同样适用于教育领域。其次，学校作为一个社会组织，与企业等组织一样，存在一个“输入转换输出的过程，同样须经由各个过程的控制才能到达自身的目标，完全可以运用ISO9000族质量管理体系标准中关于通过过程控制、过程管理来提高产品质量的根本思想和方法。第三，随着我国社会主义市场经济的开展和经济日益全球化，教育的国际化已成为必然，教育竞争会更加剧烈。学校教育，尤其是职业技术教育、高等教育走向市场将是大势所趋，如何标准管理、提高教育教学质量成为社会普遍关注的焦点，通过引入先进的管理模式促进学校教育的

21、变革和开展已经是许多学校的自觉行为。目前，国内外许多学校开始通过ISO9000标准的贯彻以下简称“贯标和认证来提高自身的工作质量及教育效劳质量，实践证明是有成效的。因此，学校教育引入ISO9000族质量管理表达标准是完全可行的。7、学校贯彻ISO9000族质量管理表达标准的主要目标、意义是什么？ 学校贯彻ISO9000族质量管理体系标准的主要目标是：标准管理，提高教育效劳质量和教学管理水平，建立持续改良的机制，满足学生和社会对教育效劳多样化的需求，提升学校在教育市场中的竞争能力。 学校贯彻ISO9000族质量管理体系标准的意义在于：1、有利于树立正确的现代教育观、质量观和人才观，全面推行素质教

22、育；2、有利于实行教育质量管理的法制化，有效地对教育效劳质量进行监控；3、有利于深化教育领域各方面的改革，加强教师队伍建设；4、有利于促进学校行政、后勤管理标准化、标准化；5、有利于建立自我改良、自我完善的机制，保障教育质量得到持续提高；6、有利于学校教育不断适应社会需要，提高学校的竞争能力，促进学校持续、稳定、健康地开展。 8、为什么贯彻ISO9000族质量管理体系标准能提高学校管理水平？ (1)贯彻ISO9000族质量管理体系标准，要求建立标准的、文件化的质量管理体系，明确保证质量活动，明确质量管理中各不满、各级人员的职责与关系，确定对各项活动的控制原那么和控制方法，并要求持续有效地运行，

23、从而使学校管理科学化、法制化。(2)贯彻ISO9000族质量管理体系标准，可以促进教育观念和管理思想的转变，从而提高教职员工的素质，促进管理水平的提高。观念的转变主要有两方面：“教育就是效劳、管理就是效劳。作为第三产业的学校，其任务就是为社会的需要和人的开展效劳，学校所有的规章制度都是标准管理者、工作行为的。 “质量来自于管理过程。任何结果都表达着过程的必然性，只有重视过程并使其科学化，才能产生理想的结果。ISO9000族质量管理体系标准特别强调过程的监督与管理。(3)按照ISO9000族质量管理体系标准建立的质量管理体系，具有持续改良的功能。通过质量审核，发现问题，采取纠正和预防措施，不断改

24、良，可以提高管理水平和教育教学质量；通过管理评审，可以促进质量管理体系适应性的提高；针对工作中发现的不合格项以及不良趋势，采取有效的纠正和预防措施，可以促进各方面工作不断改良。(4)ISO9000族质量管理体系标准的管理思想和方法如质量管理八项原那么，也适用于质量管理体系未包括的其他领域，能促使学校管理水平的全面提高。 9、教育管理标准化是否影响教育创新？ 贯彻ISO9000族质量管理体系标准，可使学校教育管理科学化、标准化，使所有的工作有法可依、有章可循。但是，强调管理标准化是否会影响到教育创新呢？实践证明，贯彻ISO9000族质量管理体系标准 ，标准管理，不仅不会影响教育创新，反而可以促进

25、教育创新。这是因为ISO9000族标准提倡持续的改良。质量改良是ISO9000族质量管理体系标准提出的八项质量管理原那么之一。它要求组织适应社会开展和组织自身开展的需要，不断地改良工作和提高质量，将持续改良作为组织永恒的目标。ISO9000族质量管理体系标准为我们教育创新活动提供了根本的方法和指导，按照持续改良的原那么，只有不断地进行教育创新，不断地满足顾客的需求，才能创造更高的教育质量。10、何谓“组织？ 在ISO9000：2005中，把组织定义为“职责、权限和相互关系得到安排的一组人员及设施。在该定义中，有以下几个要点：构成组织的“硬件要素是人员及设施，“软件要素是职责、权限和相互关系。只

26、有对上述各要素进行了有序安排，使之形成系统，才能称为组织；按照“供方组织顾客的供给链关系，供方和顾客是组织得以存在的根底 学校也是一种具有上述特征的社会组织。11、什么是产品？产品有哪些类别？“产品是过程的结果。“产品也可理解为一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动的结果。因此，产品的质量取决于过程的质量，取决于有过程网络所构成的体系运行的质量。“产品有以下四种通用类别：效劳如运输、软件如计算机程序、硬件如机械零件、流程性材料如润滑油、液体燃料。许多产品都包含有上述四种类别中的一类或数类，但究竟属于哪一类产品，取决于其起主导成分。例如，餐饮效劳中包括了硬件如菜肴和软件如顾客点菜的信息，

27、但餐饮业提供的饿主导产品仍是效劳。12、什么是“效劳？效劳是供方提供给顾客的活动或利益。它通常是无形的，“是供方和顾客在接触面上至少需要完成一项活动的结果。因此，效劳的要素有三个：效劳方供方活动接受方顾客。效劳活动涉及多方面，例如：在顾客提供的有形产品上所完成的活动，如修理汽车；在顾客提供的无形产品上所完成的活动，如会计结算；无形产品的交付，如知识传授；为顾客创造气氛，如在宾馆和饭店，效劳人员为顾客提供舒适的食宿和轻松的娱乐环境。效劳具有无形性，不可分割性，不可逆性、异质性和不可储存性等特征。13、学校教育的产品是什么？ ISO9000：2005标准将产品定义为“过程的结果。这个“过程是一个组

28、织利用资源，并使其转换为输出的过程。对制造业来讲，“产品是经过设计，制造，销售效劳等过程的结果；对于流通业来说，“产品是组织，运送，储存，出售商品和实施服 务等过程的结果。学校虽然不是制造业，但它也存在着各种活动和过程，如教育过程、教学过程、管理过程、支持性效劳过程，以及由这些过程构成的过程网络。每一类活动或过程都有其结果，过程网络那么产生综合的结果。所以，学校也是有“产品的，这个“产品就是教育、教学、管理和效劳等过程的结果，即“教育效劳。具体来讲，学校向学生提供了在校学习、生活和设施、设备，通过教职工的教育、教学、管理和效劳过程，为学生提供了知识、信息、方法和技能，使学生的素质和能力得到了提

29、高。这种帮助学生提高素质、能力，增长知识的效劳过程的结果，就是教育的产品。14、什么是“教育效劳？学校的教育效劳包括向学生提供在校学习、生活的设施、设备以及良好的学习环境，向学生提供知识、信息、方法等。教育活动的过程为学生提供了硬件、软件，也提供了各种效劳。就其主导成分而言，它提供的是效劳。因此，教育效劳是一种向学生提供知识、信息、方法，使学生的知识、能力、素质得到提高并满足社会需要的活动。教育活动的结果，是学生知识、能力、素质的增值。教育效劳特别是高等教育效劳与一般效劳比拟，既有诸如产品无形等共性，还具有诸如知识性、继承性、互动性、超前性、创造性等特点。15、何谓顾客？在ISO9000族质量

30、管理体系标准中，把顾客定义为“接受产品的组织和个人。可从如下几方面理解：顾客是“供给链的终端。ISO9000：2005标准中，描述了一种“供给链关系：供方组织顾客。从组织的角度看，提供资源的是“供方，接受产品的就是“顾客，顾客可分为直接的和间接的两类。如对于电脑经销商来讲，采购电脑的学校是消费者，是直接顾客；使用电脑的师生是最终使用者，是间接顾客。顾客可以是组织外部的，也可以是组织内部的。如在生产工艺流程的“供给链中，相邻工序之间，下道工序是上道工序的顾客。16、谁是学校的顾客？学校的顾客是以学生为直接消费者的一个群体。因为学校作为一个社会组织，它也有产品教育效劳，学校把教育效劳提供给了学生，

31、学生享受到这种教育效劳，并为此交纳了学费，这就形成了提供产品和接受产品的消费关系，所以，学校与学生之间是一种组织与顾客的关系。学校的顾客不仅仅是学生，而是一个群体，包括学生、家长、用人单位、社会、国家、合作办学者以及其他需要效劳的组织等。17、怎样正确认识教育效劳对象的多样性？教育效劳的对象具有多样性，这是因为学校的顾客是一个群体。依据不同的标志可将这个群体分为多种类别；直接顾客和间接顾客。外部顾客和内部顾客。学生、家长、社会、国家等是外部顾客；学校系统内的后续工作是其先导工作的顾客，因而称为内部顾客。如教学设备的使用部门是设备采购部门的顾客、专业课程是根底课程的顾客。最终顾客，即学校产品的最

32、终使用者国家和社会。教育效劳对象的多样性是由教育的特性所决定的，教育作为上层建筑，既要为学生成人成才，全面开展效劳，又要满足国家、社会对教育的要求。因此教育效劳的对象必然是多样化的。18、何谓质量？什么是教育效劳的质量？所谓质量，就是“一组固有特性满足要求的程度。它包含了三个方面的内容；“质量仅涉及“固有特性，即指某事或某物中本来就有的，尤其是那种永久的特性如酸性、碱性等，而不包含赋予的特性如产品价格和所有权等；“要求包括：明示的、通常隐含的或必须履行的需求与期望；满足的程度：可用形容词差、好或优秀来修饰。教育效劳质量是指学校教育效劳的固有特性满足社会和学生要求的程度。这些要求包括社会国家、用

33、人单位等对人才的要求、学生身心开展的要求等。具体来说，学校教育效劳的质量如何，主要看学校能否向学生提供合格的设施、设备和环境，能否按照社会需求向学生提供合格的知识、信息、技能和方法，能否向学生提供提高素质、思想方法、道德品质以及认识世界、改造世界的经验和能力所需的合格效劳。这就要求学校和全体教职员工必须建立产品意识、效劳意识、管理意识和责任意识，建立和完善质量管理体系，建立自我改良、自我完善的机制，全面履约，让学生、家长、社会用人单位和国家都感到满意。 基 础 篇19、什么是“质量管理八项原那么？质量管理八项原那么是ISO/TC176根据质量管理实践经验和理论分析，吸纳了国际上权威质量管理专家

34、的意见总结而成的。它是质量管理最通用的一般性的规律，适用于所有类型的产品和组织，是质量管理的理论根底。质量管理八项原那么的作用在于：指导ISO9000族标准的制定反映和渗透在标准的条款中；指导最高管理者制定质量方针和质量目标，建立、实施和改良质量管理体系；指导质量工作者学习、理解和运用ISO9000族标准。其具体内容如下：以顾客为关注焦点。组织依存于顾客，因此，组织应理解顾客的当前和未来的需求，满足顾客的需求并争取超越顾客的期望。领导作用。领导者确立组织统一的宗旨及方向，并创造和保持使员工能够充分参与实现组织目标的内部环境。全员参与。各级人员是组织之本，只有他们的成分参与，才能使他们的才干为组

35、织带来最大的收益。过程方法。将相关的资源和活动作为过程进行管理，可以高效地得到期望的结果。管理的系统方法。将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的有效性和效率。持续改良。持续改良整体业绩应该是组织的个永恒目标。基于事实的决策方法。对数据和信息的逻辑分析或直觉判断是有效决策的根底。与供方互利的关系。组织与供方是相互依存的狐狸的关系，可增强双方创造价值的能力。20、为什么要“以顾客为关注焦点？ “以顾客为关注焦点放在质量管理原那么的首位，最根本、最浅显的原因就是“组织依存与顾客，它是21世纪的质量观，是ISO9000的出发点和归宿。从根本上来说，“以顾客为关注焦点是社

36、会开展的一种动力，也是物质文明和精神文明的一种标志。对于一个组织来说，顾客是组织存在的根底，不管是制造业、效劳业、事业单位、政府机关，还是学校，都需要有顾客接受其产品或效劳，否那么就会关闭或撤消。因此，一个组织必须把顾客作为日常生产、活动、工作中时刻关注的焦点，理解、识别和确定顾客当前和未来的需求。对于学校教育来说，“以顾客为关注焦点是保证教育目标、内容和教育方法符合顾客要求的前提，是学校教育发挥培养人、为社会经济效劳功能的根底。只有以顾客为关注焦点，才能真正做到以学生为主体，才能真正培养出符合社会需要的高素质人才。21、如何理解“领导作用？“领导作用就是“确立组织统一的宗旨和方向，“创造并保

37、持员工能充分参与实现组织目标的内部环境。领导是有效管理的关键。这是因为一个组织的目标能否实现，取决于全体员工的主动理解和积极参与。而这种理解和参与的前提在于组织的领导能否创造并保持一种有利于员工参与的环境。领导作用表现为：确定宗旨与方向即质量方针与质量目标；将质量方针与内部实际统一起来，形成良好的气氛，使实现目标成为全体员工的自觉行动；开发并充分利用人才资源。22、为什么说贯彻ISO9000族质量管理体系标准必须全员参与？“全员参与是指发动全体员工参与质量管理体系的各项活动，使员工通过参与组织内部的沟通，发表自己对质量管理的看法，实现每个员工参与组织管理的厚望。组织应提供适当的培训时机和进行质

38、量意识教育，使员工具备实施质量管理体系的能力，并最大限度地发挥自己的主观能动性，将聪明才智奉献给组织，为组织创造更多的财富。人是管理活动的主体，也是管理活动的客体。人的积极性、主观能动性、创造性的充分发挥，人的素质的全面开展和提高，既是有效管理的根本前提，也是有效管理应到达的效果之一。组织的质量管理是通过组织内各部门、各层次人员参与产品实现过程以及支持过程来实施的。过程的有效性取决于各级人员的意识、能力和主动精神。人人充分参与是组织良好运作的必须要求。而全员参与的核心是调动人的积极性，当每个人的才干得到充分发挥并能实现创新和持续改良时，组织将会获得最大效益。23、什么是“过程？怎样识别一个组织

39、的过程？ISO9000：2005中，把过程定义为“将输入转化为输出的相互关联相互作用的一组活动。理解过程的概念要把握以下几点：过程的三要素。输入活动输出，即要有资源输入，并通过活动将其转化，转化的结果要向外输出。过程是由一组活动构成的，而每一项活动又是由更具体的活动构成的一个过程，因此，过程的定义具有层次性，即大过程由小过程构成，小过程由更小的过程构成，构成过程的一组活动之间具有相互关联或相互作用关系。一个组织的过程是一种网络结构，即一个过程的输入可能是多个过程的输出如专业英语的输入有根底英语、中文根底、专业理论、专业技术根底等；一个过程的输出又可能是多个后续过程的输入，由此形成过程网络。识别

40、一个组织的过程要注意分清组织有哪些活动？这些活动的输入和输出是什么？以及活动所需的资源是什么？24、教育效劳包括哪些根本过程？从教育效劳的形成来看，其根本过程包括管理职责、资源提供、教育效劳实现以及监视、测量和改良四大过程。从教育效劳的内容来看，其根本过程如表3所示。表3 教育效劳过程及其主要内容教育效劳过程主要内容教育过程入学专业教育、法制、形势、政策教育、平安、卫生、环境教育、行为教育、行为标准教育、思想品德教育、社会实践教育、就业准备教育等教学过程教学方案、教师聘用、教材编写、采购、备课、授课、辅导、答疑、实验、实训、考试、考核、分析总结等管理过程包括党政管理、学生管理、后勤管理、为学生

41、提供合格的教育环境、教学设施与设备、实验全过程控制、标准管理行为效劳过程招生宣传、新生入学、住宿就餐、信件投递、图书借阅、就业指导等25、什么是“过程网络？一个组织的运行是由许多相互作用、相互关联的过程构成的，前一个过程的结果输出就是后一个过程的输入；同时，后一个过程的输入可能是多个前过程的结果，而前一个过程的输出又可能是多个后过程的输入，这样相互联系的各个过程就构成了一种网络结构，称为“过程网络。如图1所示。值得指出的是：“PDCA循环的工作方法详见问答56适用于每个主过程和子过程。外部顾客外部顾客A P C DC D输入A过程A输出A输入B输入C过程C过程D过程E输入E输出D输出B输入D输

42、出E内部顾客内部顾客过程F输出F反 馈A PCDC DA PCD A PCDC DA PCDC DA PC D DC D过程BA PC D输入F图1：过程网络示意图26、什么是“过程方法？过程方法即“将活动和相关的资源作为过程进行管理。ISO9000标准是建立在“所有的工作都是通过过程来完成的这一认识根底上的。一个组织要满足顾客要求并生产使顾客满意的产品，就必须系统地识别各个必须的过程，特别是相互关联的过程和过程之间的接口，以及对这些过程切实加强组织和管理工作。27、什么是“管理的系统方法？管理的系统方法是指“将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理的方法。这一方法是以系统论作为指导思想的

43、，系统是又假设干个相互关联、相互作用的要素构成的具有特定功能的有机整体。要素和系统的饿关系是局部和整体的关系，系统内的各组成要素都是相互联系、相互作用的，其中一个要素发生变化，系统的其他要素乃至整个系统也会随之变化。系统方法包括系统分析、系统设计和系统管理三个环节。系统思想要求将组织的任何一项活动或一个要素都看成是一个习题的组成局部，按照系统的思路进行分析、设计和管理。质量管理体系的构成要素是过程。按照管理的系统方法，把组织内部的各项活动作为相互关联的过程进行识别、理解和管理，可使这些过程相互协调，构成一个有效运行的体系，从而高效地实现组织的目标。28、如何运用“管理的系统方法？质量管理中运用

44、系统方法要注意以下问题：正确设定质量管理的目标；识别系统体系内各过程的相互关系；建立相应的组织机构，形成管理的组织体系；进行系统管理，充分发挥系统各组成局部的功能，并形成系统合力整体功能；不要头痛医头，脚痛医脚，要注意从根本上解决问题；通过测量和评估，不断改良体系。29、过程方法与管理的系统方法有何异同点？两种方法的共同点是：均以过程为根底；均要求对各过程之间的相互作用进行识别和管理。两种方法的不同点是：过程方法着眼于对过程的输入和输出及相互关联和相互作用的活动进行连续的控制，实现每个过程的预期结果；而管理的系统方法着眼于整个系统和实现系统的总目标、筹划和管理过程的网络、实现系统的优化、提高系

45、统实现目标的有效性和效率。30、什么是“持续改良？持续改良即不断改良组织总体的业绩，使之增加满足顾客要求的能力。ISO9000：2005标准中提出“持续改良总体业绩应当是组织的一个永恒目标，任何事物都在不断开展。同人们对产品要求的变化一样，社会对教育的要求也是不断开展和变化的，这种开展和变化必然会促使学校教育的变革和改良。因此，必须建立一种适应机制，使学校能够适应外界环境变化的要求，增强适应能力和竞争能力。这种机制就是持续改良。持续改良是建立在质量和质量管理永无止境的根底上的，其根本目的是增加顾客满意的时机。因此，把不断改良产品质量，提高过程和体系的有效性、效率和整体业绩作为一个组织所追求的永

46、恒目标，是进行质量管理的一个重要原那么。持续改良作为一种管理理念、组织的价值观，是质量管理体系活动中必不可少的要求。31、什么是“基于事实的决策方法？它的具体要求是什么？ISO9000族标准中，基于事实的决策方法是指“建立在数据和信息分析的根底上的决策方法。它要求尊重客观事实，尽可能地利用数据说话。真实的数据和信息既可以定性地反映客观事实，又可以定量地描述客观事实，给人以清晰、明确的数量概念，能够更好地分析、解决问题，防止凭感觉进行决策。决策是一个在行动之前选择最正确行动方案的过程。它关系到整个组织、整体工作的方向和有效性。只有正确的决策，才能保证工作的顺利进行和组织目标的实现。按照“基于事实

47、的决策方法进行决策。是保证决策有效性的根底。“基于事实的决策方法的具体要求一般包括：确保数据和信息足够、可靠；让数据和信息的需要者能够得到相应的数据和信息；使用正确的方法分析数据和信息，如运用统计技术；基于事实分析、权衡经验与直觉，进一步判断并确认结果的可靠性，做出决策。32、什么是“与供方互利的关系？学校应怎样建立这种关系？ISO9000族标准提出“组织与供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。在传统的管理中，仅将供方作为单纯的供货者，只对供方突出这样或那样的要区。ISO9000：2005标准提升了供方的地位，要求组织与供方建立互利的关系，这是一种适应社会经济开展现代化的管理思

48、想。因为，现代社会中相互依赖的合作已成为开展趋势。优秀的合作伙伴已成为组织不可缺少的资源；双方的合作可以创造更大的价值，更好地满足需要。对学校来说，供方包括教学设施、设备和教材的提供方，建设工程的承包方，后勤效劳的提供方等等，还包括各种信息的提供方，如招生就业信息、需求信息等。要建立互利的供方关系，应注意以下问题：在建立与供方的关系时，既要考虑眼前利益，又要考虑长远利益，以共同的目标建立互利互信的关系；识别和选择关键供方；确定共享技术和资源；营造畅通、开放的沟通渠道；开展联合改良活动；激发、鼓励和成认供方的改良及其成果。33、什么是质量管理体系根底？全面有效地进行质量管理，必须有相应的质量管理

49、体系。建立满足任何要求的质量管理体系，对实现质量管理目标至关重要，质量管理体系根底是组织建立、实施和评价质量管理体系的原那么要求和根底说明。具体包括12项内容：质量管理体系的理论说明质量管理体系的要求与产品要求质量管理体系方法过程方法质量方针和质量目标最高管理者在质量管理体系中的作用文件质量管理体系评价持续改良统计技术的作用质量管理体系与其他管理体系的关注点质量管理表达与优秀模式之间的关系34、质量管理八项原那么与质量管理体系根底有何关系？质量管理八项原那么是ISO9000族标准的理论根底，“质量管理体系根底那么是在以质量管理八项原那么为根本理论的前提下，为制定ISO9001及ISO9004标

50、准提供依据。质量管理八项原那么总结了质量管理的实践经验，反映了质量管理最根本、最适用的一般性规律，形成了质量管理的根本理念。“质量管理体系根底那么是把质量管理八项原那么应用于质量管理体系中，全面指明应关注的要点，为制定ISO9001及ISO9004标准给出总体原那么及要求，说明质量管理活动的具体要求或方法指南。35、质量管理体系要求与产品要求有何联系和区别？质量管理体系要求与产品要求是两种不同的要求。产品要求是由顾客规定或最终认可的饿要求，涉及的是与产品固有特性有关的一些指标和数据，是一种具体的、具有特殊性的要求。质量管理体系要求那么是一种通用的、具有普遍性的要求，涉及的是组织的方针、目标、机

51、构和管理状况，往往难以用具体的指标、数据去衡量。ISO9000标准规定的是质量管理体系要求而不是产品要求。两者有区别也有联系：产品要求是顾客最终的需要，质量管理体系要求是实现产品要求的保证；质量管理体系要求虽然本身不规定产品要求，但它是对实现产品标准中技术要求的支持和补充，而不是替代；两者相互依存、相互促进。36、什么是质量方针？它有什么作用？“质量方针是指“由最高管理者正式发布的该组织总的质量宗旨和方向。质量方针是统一全体员工质量意识和行为的准那么，是建立和评审质量目标的框架，也是建立质量管理体系的根底。因此，质量方针对组织成员具有以下作用：发动和号召作用；指明努力的方向；精神上的鼓励作用；

52、自我勉励和控制作用。37、何谓质量目标？质量目标是组织“在质量方面所追求的目的。质量目标是建立在质量方针的根底上的，其实现是可度量的。质量目标对组织内的员工具有鼓励、示范、导向和凝聚作用，对提高产品质量，对过程的作业有效性，对财务业绩等都能产生积极作用，对相关方的满意和信任也会产生积极的影响。38、质量方针与质量目标有何关系？质量方针与质量目标密切相关，质量方针为建立和评价质量目标提供了框架，是确定质量目标的根底，是质量目标制定的依据。质量目标不能脱离质量方针，更不能违背质量方针，但质量目标与质量方针不需一一对应，某一质量方针内容可能引出多项质量目标。质量方针相对稳定，质量目标可能需要随时调整

53、；质量方针在一个组织中只有一个，而质量目标在组织中的不同部门、不同层次有所不同。39、最高管理者在质量管理体系中起什么作用？最高管理者是指在最高曾指挥和控制组织的一个人或一个群体。最高管理者在只来年感管理表达中的总任务，是创造一个员工充分参与的环境，保证质量管理表达的有效运行。具体作用表现在以下方面：制定并保持组织的质量方针和质量目标；通过加强员工的意识、积极性和参与程度，在整个组织促进质量方针和质量目标的实现；确保整个组织关注顾客要求；确保实施适宜的过程以满足顾客要求并实现质量目标；确保建立、实施和保持一个有效的质量管理体系以实现这些质量目标；确保获得必要的资源；定期评审质量管理体系；决定有

54、关质量方针和质量目标的措施；决定改良质量管理体系的措施。40、什么是“文件？ISO9000：2005标准中对文件的定义是“信息机器承载媒体。其中“信息指“有意义的数据，“媒体可以是纸张、计算机磁盘、光盘或其他电子媒体、照片或标准样品，或是上述各项的组合。所以，文件是信息与承载媒体的结合体。二者缺一不可。例如，各种原始记录、各种操作或管理标准、程序文件、图样、报告、标准等都是文件。没有信息的媒体如空白纸张、无内容的电脑磁盘等或无承载媒体的信息如口耳相传的信息等均不构成文件。41、为什么说质量管理表达是“文件化的体系？ISO9000标准规定的质量管理表达是“文件化的体系。这就是说，质量管理体系的建

55、立、运行、改良的全过程都是在文件指导下进行的，并且都有文件予以记录和证明。在实际工作中，许多组织都制定了不少文件包括大量制度，但那些文件往往是可以“灵活的，员工很少有兴趣和时间去掌握这些制度，领导者和管理者往往一句话就可以使文件失去作用。这就是我们常说的“人治。ISO9000标准强调“文件化，表达的是现代组织管理要求的“法治精神。它要求质量管理正规化、法制化、方案化。而这“三化的前提，就是“文件化。文件能够沟通意图、统一行动，有助于员工培训，有助于对质量管理体系进行评价，有利于满足顾客需要和质量改良的实现。42、质量管理体系文件包括哪几局部？在ISO9000质量管理体系中，文件体系分为三个层次

56、，即质量手册第一层文件、程序文件第二层文件、作业性文件第三层文件。这三个层次又可分为五个类别。见图2。质量手册；方针、目标(第一层)面程序文件(第二层)线作业性文件(第三层)点记录(表格)痕迹43、为什么要进行质量管理体系评价？它包括哪些内容？进行质量管理体系评价是为了评定和审核组织所建立的质量管理体系是否适宜，运行效果怎样，是否到达预期目标，以便发现过程中的问题，发现改良的时机，提高质量管理体系的有效性。质量管理体系评价包括四个根本内容：过程是否已被识别并得到适当规定；职责是否已被分配；程序是否被实施和保持；在实现所要求的结果方面，过程是否有效。质量管理体系评价的形式有三种：质量管理体系审核

57、、质量管理体系评价和自我评定。44、质量管理体系审核可分为哪几种类型？审核的目的各有何区别？质量管理体系审核是对质量管理体系的实施情况和效果进行客观的评价。它是对质量管理体系活动进行检查的有效手段，也是推动质量改良的重要手段。质量管理体系的审核通常分为三种类型：第一方审核，即内部审核，是由组织自己或以组织名义进行的审核。其目的是：确保质量管理体系持续有效和持续改良的需要；为第二方审核、第三方审核做准备，以减少外部审核的风险。第二方审核，由组织的顾客或顾客委托他人以顾客名义进行的审核。其目的是：合同前的评定；合同签订后的检查；促进组织或供方改良质量管理体系。第三方审核，由独立于第一方和第二方的外

58、部组织进行的审核，这类组织是经过权威机构认可的。申请第三方审核的目的是：获得认证证书，为潜在的顾客提供信任；减少第二方审核，节省费用；健全和完善质量管理体系；查证是否满足法规或其他规定的要求。第二方审核和第三方审核，对受审核方而言，均属外部审核。如下所示： 内部审核第一方审核纠正/改良质量管理体系 外部审核 第二方审核评定/批准 第三方审核认证/注册45、什么是管理评审？其作用是什么？管理评审，即质量管理体系评审，是“为了确保质量管理体系的适宜性、充分性、有效性和效率，最高管理者按筹划的时间间隔，评审质量管理体系，以到达规定目标所进行的活动。通过管理评审，可以对质量管理体系包括质量方针和质量目

59、标进行修改，保证质量管理体系适应变化了的内外环境，到达规定的目标，管理评审的结果是做出有关决定或制定有关措施。通常情况下，管理评审每年或每半年进行一次。管理评审的具体作用是：促进质量管理体系及其过程有效性的改良；保证与顾客要求有关的产品的改良；提出未来所需的资源需求。46、管理评审与质量管理体系审核有何区别？管理评审与质量管理体系审核有着明显的区别，见表4。表4 管理评审与质量管理体系审核区别表区别工程管理评审质量管理体系审核(1)目的不同确定质量方针、目标和质量管理体系的适应、充分性和有效性。确定质量活动及其结果的符合性和有效性(2)依据不同依据相关方期望、体系审核结果。通常在质量管理体系审

60、核结果的根底上进行依据质量管理体系标准、文件、适用法律法规等。(3)类型不同只有一种类型，即第一方审核可以有三种类型：即第一方、第二方、第三方审核(4)结果不同改良质量管理体系、修订质量管理相关文件，提高质量管理水平和质量保证能力第一方审核纠正不合格项，使体系更有效运行；第二方审核使组织获得更好的社会信誉度；第三方审核使组织获得认证证书(5)执行者不同最高管理者或其代表亲自组织相关方人员进行往往由与被审核方无直接责任关系的人员参与实施。47、什么是自我评定？自我评定有何作用？自我评定是一种参照质量管理体系或优秀模式，对组织的活动和结果所进行的全面、系统的评价，其目的是为了提高质量管理体系的绩效

61、，以有效和高效的方法去实现顾客和相关方的期望和需求。自我评定可提供一种对组织业绩和质量管理体系成熟程度的总的看法。它还有助于识别组织中需要改良的领域，并确定优先开展的事项。48、统计技术在质量管理体系中有什么作用？统计技术是质量管理中进行过程控制的重要工具，因而是质量管理体系的根底之一。在许多活动过程中，即使严格进行控制，其质量也会出现波动，发生变异。这些波动和变异，有的不会影响过程或结果产品或效劳质量，是稳定状态下的随机波动和变异，通常称为正常波动和变异；但有的变异那么会影响过程或结果，造成质量不符合要求，这种波动和变异通常称为异常波动和变异。在质量管理中必须对异常波动和变异进行识别和控制。统计技术那么能帮助我们解决这个问题。具体来说，统计技术的作用有：帮助组织了解和区分两种不同的波动和变异，正确识别过程；有助于对波动和变异进行测量、描述、分析、解释和建立模型，甚至在数据有限的情况下也能进行分析，可节约数据收集本钱，提高效率；有助于掌握波动和变异的规律，消除产生异常波动和变异的原因，解决质量问题，预防再次发生，促进持续改良；