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1、口语交际 习作一年级：六 学科 语文 课题 口语交际习作一（第一课时） 课型 准备课+展示课 主备人：徐醒月 使用时间： 2014年9月 日 星期 学习目标1.通过自己的实际观察，充分展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.学会赏析例文，并借鉴写法。 学习重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么
2、以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）同学们，大自然赐予了人类无比美好的一切，怀着心一颗感恩的心，你愿意扮演大自然中的哪一个角色呢？让我们来亲近自然，仔细观察，放飞想象的翅膀吧！口语交际一、我是大自然中的一员（一）课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。要求学生观察时能用心，能投入感情，亲近自然，把观察的过程变成欣赏和陶醉的过程。如：观察一棵树看一看，选择一天中不同的时间认真仔细的看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻，闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸，摸摸树叶的纹理
3、，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？听一听，静静地在树下坐一坐，你听到了什么？又有什么感受？想一想，这棵树有什么特点？它的周围以及树上小生命和树又有什么样的事情发生？（二）课堂上，引导学生把观察到的内容和自己的感受进行交流，生生交流，组内交流，倾听并评价，不断改进，发挥想象，要说出自己独特的感受，在此基础上，拟题、写文。二、走进例文，探究写法（一）课前教师自写范文（二）课堂上，教师用屏幕展示范文芦荟，请一生配合，师生深情并茂地范读，然后分组交流：你听了范文有什么感受？最想说什么？前后联系起来，说一说。（三）探究写法，出示任务1.文章用了第-人称的写法。2.文章主要介绍了-方面的内容，分别是-、
4、-、-。3.全文采用-的修辞手法，把芦荟当-来写。4.第三自然段采用了先-后-的构段方式。-是本段的中心句。5.文章的开头和结尾起到-的作用，文章的结尾一句起到篇末-的作用。三、展示探究成果（一）、以小组为单位向全班展示探究出的写法。（二）师生评议。（三）.引导学生以个别方式提出问题，师生共同解答。四、试写二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、拟定题目1学生陈述自愿当大自然中的某一员。2同桌或分类进行组内交流，愿意当谁就以谁为题。追问、点拨四、佳作赏读1.师生共读范文。2点名谈谈听后的感受。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话。1.出示范文。2.范读例文。五、探究写法六、尝试习作1.小组合作。2.展示探究成果。（小组）3.评议。（全班）试写（全班）1.分发任务单。2追问、点拨。巡视、指导教后反思：
口语交际习作一导学案
